談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

樊敏

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)也得到了較大提升。就目前而言，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課程中非常重要的一個(gè)教學(xué)措施，在開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就將信息技術(shù)教育與初中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐作為課題進(jìn)行相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)教育課程整合

初中學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，因此選用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，以形象的圖文并茂的形式進(jìn)行多媒體信息情景的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將抽象化的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，對(duì)于學(xué)生的思維培訓(xùn)有一定的推動(dòng)作用。使學(xué)生在思維的活躍下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。能夠一定程度的改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的可能。

一、現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）普遍初中在數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)使用率低

很多初中在硬件設(shè)施受限的條件下，在多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用方面較少。除了硬件設(shè)施方面的原因，多媒體教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用較少的原因還有教師們不愿學(xué)習(xí)新技術(shù)，培養(yǎng)自己的新技能。

（二）初中數(shù)學(xué)教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)不成熟

現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的使用，是極大地方便了教師們講課，但是眾多初中數(shù)學(xué)教師們普遍還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其是老教師，更是難接受新鮮的事物和教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)新技術(shù)的教師更是少之又少，因此，即使配備了硬件設(shè)施和軟件設(shè)備，教師們也不一定可以很好的利用起來(lái)。

（三）初中數(shù)學(xué)教師多媒體教學(xué)缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和考核

現(xiàn)在教育部門(mén)只是提倡多使用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，但是對(duì)多媒體信息技術(shù)的使用方法和培訓(xùn)卻少之又少，即使組織了培訓(xùn)，但考核機(jī)制卻不成熟，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)就是走過(guò)場(chǎng)，很多教師沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，也無(wú)法真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合

目前我國(guó)教育體制改革正處在深水區(qū)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要求其課程的內(nèi)容進(jìn)行必要的改革——課程內(nèi)容要盡可能的貼近生活。事實(shí)上，這樣的教學(xué)方法也能夠最大程度的被學(xué)生們所接受，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于各種客觀因素的制約，導(dǎo)致現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然較為落后。由于當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展速度較快，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的要求和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也有較高的要求，但是這些很難在當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn)，很多的教學(xué)內(nèi)容仍停留在上世紀(jì)90年代左右，這樣的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際也有一定的阻礙作用。因此我們可以利用當(dāng)下的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的共享，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，能夠充分發(fā)揮各種信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，更具有時(shí)代的氣息，也能夠更加貼近生活，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正的貼近生活。

例如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)二次函數(shù)的講解中將數(shù)形結(jié)合思想引入其中，再加上信息技術(shù)的配合，就會(huì)可以使得教學(xué)知識(shí)更加直觀化。例題，關(guān)于二次函數(shù)y=ax2 的平移問(wèn)題的探索。描繪y=ax2的坐標(biāo)圖；當(dāng)y=ax2圖像向橫坐標(biāo)軸的上方平移，如果平移k個(gè)單位，這個(gè)二次函數(shù)y=ax2就變?yōu)閥=ax2+k，（k>0）；當(dāng)y=ax2圖像向縱坐標(biāo)軸的左方平移，如果平移h個(gè)單位，同時(shí)向上方平移k個(gè)單位，這個(gè)二次函數(shù)y=ax2就變?yōu)閥=a（x+h）2+k，（h>0；k>0）。教師在給學(xué)生們建立數(shù)學(xué)思想的同時(shí)可以用各種課堂輔助工具來(lái)幫忙讓學(xué)生們產(chǎn)生直觀的印象。這里教師可以利用多媒體信息技術(shù)課件，用鼠標(biāo)進(jìn)行移動(dòng)，進(jìn)而操作二次函數(shù)圖像進(jìn)行移動(dòng)，這樣動(dòng)態(tài)的移動(dòng)會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生直觀的印象，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)二次函數(shù)的興趣和參與到數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而效仿教師的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫徹?cái)?shù)學(xué)思想，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)力。

三、多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合

當(dāng)下的初中生在接受知識(shí)時(shí)需要通過(guò)形象的事物進(jìn)行描述，但由于數(shù)學(xué)教學(xué)體系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授過(guò)于抽象，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)抽象的問(wèn)題具體化是當(dāng)下教學(xué)的一大難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，能夠使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活，學(xué)生在接受相關(guān)知識(shí)時(shí)也能夠更加直觀的感受建立起基礎(chǔ)概念，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。將現(xiàn)代化信息技術(shù)與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，可以通過(guò)閃動(dòng)的文字、圖形的變換以及色彩變化等各種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣更能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也變得更加清晰，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)概念的時(shí)候，可以將重點(diǎn)的詞匯進(jìn)行顏色不同和字體加粗的展示，讓學(xué)生們直觀的看到概念中的重點(diǎn)，也能配圖，讓學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解。同時(shí)借助多媒體課件，能夠一定程度的創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的問(wèn)題變得具體化、生活化、簡(jiǎn)單化，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解題目，打開(kāi)學(xué)生的解題思路，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。利用多媒體動(dòng)態(tài)演示技術(shù)能夠使學(xué)生借助形象的事物進(jìn)行思維的訓(xùn)練，從而輕松的解決當(dāng)下的教學(xué)難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

四、信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的思維活躍，心理和身體都處于急劇發(fā)展的時(shí)間段，在課堂的注意力這一方面比較弱，因此想要改善這種局面，應(yīng)該不斷豐富上課內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和可觀賞性，讓學(xué)生們能很快的進(jìn)入課堂的角色之中。例如，在學(xué)習(xí)投影、視圖這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)投影過(guò)程相關(guān)的圖片或者視頻，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)可以利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的立體圖形，讓學(xué)生們觀察視圖，信息技術(shù)的使用有利于學(xué)生們更加直觀的看到制作的步驟和流程，提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

五、小結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想提供更多的可能，并且能不斷豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)接觸新時(shí)代新事物的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是未來(lái)教育發(fā)展的主要方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世聯(lián).例題教學(xué)中的“變臉”藝術(shù)——初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（10）.