牛頓三定律與為人處世

董英霞 董朝霞

摘要：在日常生活中，物理是與我們密切相關(guān)的學(xué)科，是可以被運(yùn)用到生命和生活中的，關(guān)于牛頓第三定律在初中物理中是這樣闡述的：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)他的作用力，物體間力的作用是相互的，一個(gè)人如果不受到外力的作用和內(nèi)力的發(fā)動(dòng)，要改變生活習(xí)慣是比較難的。學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)感悟生活中的小道理。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；改變

在接近二十年的初中物理教學(xué)生涯里，基本上僅僅從知識(shí)的角度傳授物理定律，雖也有與德育相結(jié)合的部分，但理解的較淺。自從接觸了傳統(tǒng)文化以后，逐漸發(fā)現(xiàn)物理定律與人品的培養(yǎng)、為人處事等有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系，它們是可以被運(yùn)用到生命和生活中的，如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行二者的融合，僅以牛頓三大定律為例進(jìn)行闡述。

牛頓第一定律：從物理學(xué)講，是任何一個(gè)物體在不受外力或受平衡力的作用時(shí)，物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，又稱慣性定律。例如行駛中的汽車剎車時(shí)，乘客的身體會(huì)前傾，這是因?yàn)槌丝蜕眢w的下半部分隨車逐漸停止，而由于慣性，乘客身體的上半部分仍然保持原先的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也就是說(shuō)不容易改變?cè)鹊倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這就像生活中平日懶散慣了，一下子要求按時(shí)按點(diǎn)的高質(zhì)量的完成任務(wù)，心情往往容易煩躁，不愿意做出改變；平日大油大肉的吃，把飲料當(dāng)水喝，一下子讓他吃素食，喝清水，反倒覺(jué)得是虐待，非常的排斥。一個(gè)人如果不受到外力的作用和內(nèi)力的發(fā)動(dòng)，要改變生活習(xí)慣是比較難的。正因?yàn)槿绱?，生活中就要學(xué)會(huì)防止某些慣性，那就是要走出生活中的舒適區(qū)。人人都有自己的舒適區(qū)，當(dāng)外在的環(huán)境或其他人為因素要破壞你的舒適區(qū)，打破你的習(xí)慣、慣性時(shí)，你仍會(huì)堅(jiān)持己見(jiàn)，阻止變化的產(chǎn)生，這就產(chǎn)生了一個(gè)沖突，會(huì)影響到你的情緒，這時(shí)愿不愿走出、能不能走出、怎樣走出舒適區(qū)就是你的選擇了。根據(jù)慣性定律，不變的舒適區(qū)存在于這兩種情況中：一種是在理想的情況下，即一切物體在沒(méi)有受到任何力的作用時(shí)，第二種是物體受平衡力一直保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而現(xiàn)實(shí)生活中總會(huì)有力的存在，總不會(huì)一直是靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，因此，變是常態(tài)，變是宇宙永恒的規(guī)律，那么，主動(dòng)走出舒適區(qū)就是適應(yīng)宇宙規(guī)律的行為方式，會(huì)用、能用、敢用一種更好的、新奇的、有趣的、更有價(jià)值的生活方式代替原先的舒適區(qū)，人生也許會(huì)變得更加精彩。當(dāng)然生活中也要學(xué)會(huì)利用慣性，那就是對(duì)于一些好的習(xí)慣如自律、慎獨(dú)、持之以恒等一定要堅(jiān)持要發(fā)揚(yáng)，多做利人利己之事，讓慣性不僅僅保持在物質(zhì)的層面，更要讓精神層面獲得提升。

教學(xué)建議：讓學(xué)生寫出生活中好的習(xí)慣與壞的習(xí)慣，怎樣保持好習(xí)慣以及怎樣改正壞習(xí)慣。

牛頓第二定律是在高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。公式：F=ma。F指的是物體所受到的合力。實(shí)際上就是動(dòng)力與阻力的大小關(guān)系的衡量，當(dāng)動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于阻力，加速度增加，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的更快；當(dāng)動(dòng)力小于阻力時(shí)，加速度為負(fù)值，那就會(huì)減速或倒退。生命也是這樣，也存在動(dòng)力與阻力，當(dāng)我們的目標(biāo)明確、勤奮刻苦、堅(jiān)持鍛煉、自律自省時(shí)，即內(nèi)在的動(dòng)力大于外在的阻力時(shí)，就能夠把握生活節(jié)奏與發(fā)展方向，人生就會(huì)在你的掌控之中；如果生活中漫無(wú)目標(biāo)、自暴自棄、怨天尤人、游戲、暴力、頹廢、懶惰占據(jù)了大部分的人生空間，阻力大于動(dòng)力時(shí)，就無(wú)法成為人生的掌舵人，生活就不會(huì)順?biāo)烊缫饬?。所以我們首先要分析，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力在哪里？大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于壓力，例如爸媽的期望、冷暴力、謾罵亦或是老師的持續(xù)貶低批評(píng)等，這能等同于動(dòng)力嗎？這個(gè)動(dòng)力可能一開(kāi)始有用，到后來(lái)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變成阻力，因?yàn)閴阂?、失望、孤?dú)、恐懼是阻力??！因愛(ài)而動(dòng)的，因喜歡而動(dòng)的，因興趣而動(dòng)的，才是純粹的動(dòng)力。能否啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)與喜悅，能否陪伴他們共同尋找興趣愛(ài)好，能否融入他們的精神世界，這是家長(zhǎng)們要思考的解決之道。人生不是一帆風(fēng)順，也許阻力來(lái)源于外在環(huán)境，也許來(lái)源于自己的內(nèi)在，只有看清生活中動(dòng)力與阻力的大小關(guān)系，并且勇敢的與阻力進(jìn)行抗?fàn)?，即使是千難萬(wàn)險(xiǎn)困難重重，也要去克服，奮勇向前，百折不撓，爭(zhēng)取更大的動(dòng)力，才是順應(yīng)宇宙規(guī)律，去體驗(yàn)?zāi)蔷始姵实娜松鷼v程。

教學(xué)建議：讓學(xué)生將自己人生中的動(dòng)力阻力分別羅列出來(lái)，越細(xì)致越好，并寫出減小阻力、增加動(dòng)力的方法，明確自己的人生目標(biāo)，更有利于他們的學(xué)習(xí)與生活。

關(guān)于牛頓第三定律在初中物理中是這樣闡述的：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)他的作用力，物體間力的作用是相互的，并且作用在兩個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。作用力與反作用力是同時(shí)產(chǎn)生同時(shí)消失的。例如：雞蛋碰石頭，雞蛋對(duì)石頭施加一個(gè)力的同時(shí)，石頭也給雞蛋相同大小的力，由于二者結(jié)構(gòu)的不同，所以雞蛋容易破碎。生命中的一切好壞，都是我們過(guò)去現(xiàn)在的行為、言語(yǔ)和思想的總和吸引來(lái)的。生命是銀行，宇宙是銀行，你存好心、說(shuō)好話、做好事，那么在你困難之時(shí)，也必有人相助；你笑對(duì)人生的酸甜苦辣，直面生活中的困難和挫折，你的人生也將被溫柔以待，得到豐厚的饋贈(zèng)。同樣，你處處瞧不起別人，總是發(fā)脾氣，給別人臉色看，也許在生活困苦、身體有病時(shí)，別人也是萬(wàn)般嫌棄不待見(jiàn)你；你在工作中總給別人小鞋穿，總是撿軟柿子捏，這是在你升遷之路上自設(shè)障礙；你總是埋怨生活的不公，或抑郁或暴躁或自棄，將陽(yáng)光拒之心外，那么生活也無(wú)可奈何的將這些呈現(xiàn)在你的眼前。因此，你先給予自己和別人什么樣的作用力，對(duì)自己和別人做什么樣的事，生活也會(huì)照葫蘆畫瓢的把同樣的反作用力還給你，這就是宇宙的公平性。

那么當(dāng)別人施于你的是：鄙視、憎恨、陷害、暴力的時(shí)候，又該怎么辦呢？如果你還回相同的東西，你得到的仍是這些，循環(huán)往復(fù)，人生更悲催凄慘?？鬃诱f(shuō)以德報(bào)怨，你要去做首先改變的那一方，“流言止于智者”，你就是智者，你的改變會(huì)讓人生變得出乎意料、不可思議。當(dāng)然有些恩怨也許積累的很深，非一次兩次就可見(jiàn)效，但只要堅(jiān)持不懈，不局限于一件事、一個(gè)人、不局限于眼前，最終的回報(bào)是美好的豐厚的。

教學(xué)建議：讓學(xué)生寫出你想向這個(gè)世界發(fā)出怎樣的力？有怎樣的愿望？如何對(duì)待別人發(fā)給你的不好的力。

我們知道教學(xué)中一堂課的時(shí)間是有限度的，經(jīng)常舍不得拿出幾分鐘來(lái)說(shuō)或來(lái)做這些事情，還不如多做幾道題鞏固一下知識(shí)點(diǎn)，迫于那被極其重視的成績(jī)，卻往往忘了教學(xué)的初心，就是要培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展，將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)、造福人類的人才，因此教學(xué)中首先要育人，能按照宇宙規(guī)律、大自然的規(guī)律去行事做人，社會(huì)才能發(fā)展，人類才有希望。