語法教學(xué)與語塊教學(xué)結(jié)合的可行性研究

【摘要】針對大學(xué)英語教學(xué)的基本特點(diǎn)，對語法教學(xué)以及語塊教學(xué)法進(jìn)行分析，認(rèn)識到語法教學(xué)以及語塊教學(xué)的融合價值，總結(jié)語塊教學(xué)中存在的問題，旨在通過語法教學(xué)與語塊教學(xué)的結(jié)合，提高大學(xué)生的語言素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;語法教學(xué);語塊

【作者簡介】佐冰冰，長春工業(yè)大學(xué)。

伴隨教育體系的改革，大學(xué)英語教學(xué)中，通過語塊教學(xué)法與語法教學(xué)的融合，通過培養(yǎng)學(xué)生語塊意識，掌握專業(yè)性的英語語法內(nèi)容，以全面提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。但是，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在著一些教學(xué)困境，說和寫的能力弱，輸出能力提高緩慢一直困擾多數(shù)學(xué)生，若這些問題不能得到及時性的解決，會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)動力，限制學(xué)生英語語言素養(yǎng)的提升。因此，在大學(xué)英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到語法教學(xué)與語塊教學(xué)結(jié)合的重要性，針對學(xué)生的基本特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為高校人才培養(yǎng)提供支持。

一、語法教學(xué)和語塊教學(xué)的融合價值

對于語塊教學(xué)法而言，其作為一種語言教學(xué)形式，語塊 “chunk”通常包括搭配、固定以及半固定短語等，具有整存整取的特點(diǎn)，通過語塊教學(xué)方法的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)語言輸出的方便性、快捷性以及地道行。對于大學(xué)英語而言，通過語法教學(xué)與語塊教學(xué)的融合，學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中提高自身的交際能力，將語塊教學(xué)運(yùn)用在語法教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的語言自信心，引導(dǎo)學(xué)生通過語言練習(xí)以及語塊運(yùn)用等，大量掌握語塊及其變化，加深學(xué)生對英語語言的認(rèn)識，有效推斷出語法以及形態(tài)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、大學(xué)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺少語法學(xué)習(xí)的興趣。 大學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為自己具有一定的語法基礎(chǔ)，在大學(xué)階段會忽略或者放棄對語法的深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在面臨一些復(fù)雜長句、難句中無法對內(nèi)容有深入性的理解，影響對英語的深入性進(jìn)階學(xué)習(xí)。對于這種問題而言，主要與學(xué)生學(xué)習(xí)策略和態(tài)度存在關(guān)聯(lián)，學(xué)生耳濡目染學(xué)習(xí)生成語法多年，規(guī)律性地認(rèn)為語法是規(guī)則的體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中逐漸缺少了對語法的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致語法能力薄弱。對于大部分學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)中受到四、六級英語的影響，在學(xué)習(xí)中過于追求答題策略和考試成績，喪失了學(xué)習(xí)語法的意識。

2.英語語法教學(xué)課時不足。 針對大學(xué)英語課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，在英語語法教學(xué)中存在著課時不足的問題，導(dǎo)致語法教學(xué)內(nèi)容的隨意性較大，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語法意識的培養(yǎng)。對于大部分英語課程而言，高校教師會將精讀以及聽力等作為重點(diǎn)，學(xué)生在有限的語法課程中需要掌握單詞、課文等內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的語法學(xué)習(xí)時間較少，無法提高學(xué)生的語法能力。而且，學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中，處于自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低語法教學(xué)的整體質(zhì)量，影響大學(xué)英語教學(xué)的有效性。

三、語法教學(xué)與語塊教學(xué)結(jié)合的可行性

1.提高學(xué)生的語法意識。為了提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，教師應(yīng)該認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性，尤其是面對已經(jīng)學(xué)習(xí)英語多年，有了一定詞匯積累，運(yùn)用能力相對薄弱的大學(xué)生。通過語塊教學(xué)法的運(yùn)用，完善大學(xué)英語教學(xué)方法，以提升學(xué)生的語法意識，提高語法能力。通常狀況下，在學(xué)生語法意識提升中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確定語言目標(biāo)，提高語塊識別和運(yùn)用能力，將語言運(yùn)用作為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的英語語言能力。例如，在語塊教學(xué)中，教師可以將大學(xué)英語語法教學(xué)作為核心，通過與閱讀以及語言輸出的融合，加強(qiáng)學(xué)生對語塊的認(rèn)識，使學(xué)生更好地理解語言內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以針對整篇文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語塊記憶意識。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中，可以更好地掌握語塊內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語塊運(yùn)用意識。學(xué)生在語塊識別中，可以加深對文章內(nèi)容的理解，當(dāng)學(xué)生掌握了文章內(nèi)容之后，可以加深對相關(guān)語法內(nèi)容的認(rèn)識。

2.構(gòu)建多元化的語法教學(xué)模式。在大學(xué)英語教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)與語塊教學(xué)的結(jié)合，應(yīng)該積極構(gòu)建多元化的語法教學(xué)模式，可嘗試將多年的生成語法習(xí)得知識和語塊學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)背景下提高英語運(yùn)用能力。首先，教師在教學(xué)中，摒棄完全依賴生成語法的語法教學(xué)模式，通過模塊教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，或者生成語法和語塊教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語塊知識學(xué)習(xí)中，教師可以圍繞詞語、句子以及文章的組織形式，進(jìn)行語塊教學(xué)的創(chuàng)新。例如，教師在講解動詞“achieve”時，可以將其與常用的詞語進(jìn)行搭配，如，通過achieve great triumph /success等內(nèi)容的講解，提高學(xué)生對語塊內(nèi)容的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的語法意識。第二，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，識別和積累語塊，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)背景下逐漸形成流利地道的語言輸出能力，展現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的價值。

四、結(jié)束語

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，應(yīng)該通過語法教學(xué)與語塊教學(xué)結(jié)合，進(jìn)行課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。由于語塊教學(xué)的特殊性，通過與英語語法的融合，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的理解語言情境，提高準(zhǔn)確性和地道行，逐步提高語用能力，使學(xué)生在語塊情境下形成長期的記憶，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)大學(xué)英語語法教學(xué)的價值，為當(dāng)前高校課程教學(xué)的整合及創(chuàng)新提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉月輝，許正杰.語塊視域下的大學(xué)英語寫作教學(xué)探究[J].職業(yè)技術(shù)，2016（7）：74-78.