淺談?wù)Z文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

摘 要：語文作為語言類的學科，在文化傳播方面具有重要的作用。基于日常的課程體系要求，滲透傳統(tǒng)文化知識，能夠提升學生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，同時也是提高學生語文學習成績的重要方式。本文從當下語文教學中存在的問題進行分析，結(jié)合滲透傳統(tǒng)文化的作用與意義，進而提出了一些關(guān)于實際教學方面的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學語文教學;傳統(tǒng)文化;儒學思想

引言：漢語是我們中國人的母語，而中學階段的語文教學更肩負著傳承文化教育的使命。而就目前狀況來看，由于應(yīng)試教育的影響，教育者普遍忽視對古文化知識的滲透，相反，對教材中的內(nèi)容要更加重視。對此，教育者應(yīng)積極調(diào)整教學方法和內(nèi)容，要以身作則的影響學生，使學生對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生探知興趣，使我國的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚。

一、中學語文教學中關(guān)于滲透傳統(tǒng)文化方面存在的問題

（一）教育者自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高

當下時代的教育者多數(shù)來自于師范類學校，在其受教育的過程中也頗受應(yīng)試教育的影響，故自身對傳統(tǒng)文化意識的淡薄，也使諸多教育者在滲透傳統(tǒng)文化時，不能夠深入的去闡述傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，一些傳統(tǒng)文化的教學也流于形式，缺乏內(nèi)涵與意義。通常來說，教育者利用工具書，對傳統(tǒng)文化在形式上的含義予以講述以后，呈現(xiàn)出重點感差、章法性弱的缺陷，這樣的教學實踐不僅無法引起學生的興趣，還會使學生存在課程安排上的壓力。而現(xiàn)代教育中，由于教學關(guān)系的客觀限制，部分學生在課堂中的注意力并不集中，教育者若不能以深厚的文化功底為學生帶來興趣培養(yǎng)，那么也就必然會阻礙師生間的交流與溝通。

（二）教學形式上未得到良好的創(chuàng)新

教育者在選用教學方法時，也要根據(jù)學生的興趣與需求來進行課堂設(shè)計，而一些不合理、不科學的教育形式，也會使課堂內(nèi)容不夠深入，對傳統(tǒng)文化的滲透流于表面，且就實際教學來說，我國大部分的語文課堂，關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透也只是階段性的，并不能做到長久有效的持續(xù)性滲透。關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學要與傳統(tǒng)教學模式所區(qū)分開，所適用的教學方法也許特殊的設(shè)計，減少刻意與生硬感，才是“滲透”的精髓所在。提高學生的學習興趣，帶動課堂的氛圍，才能顯著提升教學效果。

二、中學語文教學中關(guān)于滲透傳統(tǒng)文化的實際作用

在中學語文教學中適當?shù)臐B透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學生樹立正確的人生觀，我國古典名著中有許多關(guān)于為人處世的書籍，對人生哲理的闡述可謂是“如獲甘霖”。如《菜根譚》、《曾國藩家書》、《顏氏家訓》等，都能夠幫助中學生養(yǎng)成良好的價值觀。古人講求“一寸光陰一寸金”，也講求“三更燈火五更雞”，這對于正處于讀書黃金時期的中學生來說，是非常有價值的書籍，能夠幫助學生更好的認知世界，陶冶身心與情操。閱讀古典名著對于學生自身的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)也能夠起到提升作用，傳統(tǒng)文化在語言的表述上，呈現(xiàn)出文言文的特色，而中學時期的語文教育剛剛接觸文言文方面的知識，閱讀古典名著，熟悉文言文語言風格，有助于培養(yǎng)學生的語感能力，所謂的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，也就是漢語語言方面的理解能力與表達能力，這對于學生各階段的語文學習都是能夠起到巨大幫助的。我國的文化發(fā)展與悠久的歷史是密切相關(guān)的，從古至今幾千年的愛國主義，延續(xù)著中國人的血液在不斷的生長著，而傳統(tǒng)文化正是愛國情懷的具體表現(xiàn)。學生通過了解傳統(tǒng)文化，也在潛移默化的接受著愛國主義的教育，在傳承文化的同時，也將發(fā)揚民族精神。

三、中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施

（一）將傳統(tǒng)文化與日常教學內(nèi)容相結(jié)合

對傳統(tǒng)文化的“滲透”教學要注重“滲透”二字，一味的強調(diào)傳統(tǒng)文化，也會導致現(xiàn)有教學內(nèi)容的弱化，故把握滲透的分寸與力度，將是教育者首先應(yīng)考慮的問題。從傳統(tǒng)文化中挑選趣味性更強的部分加入教學內(nèi)容中，能夠更為有效的提升學生的學習積極性。如我國的民俗文化，各類傳統(tǒng)節(jié)日等，指導教師可以通過布置作業(yè)，使學生預(yù)先了解有關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的有關(guān)內(nèi)容，在課堂中可以讓學生自由討論或做一些簡短的演講。這樣的課堂設(shè)計既引起了學生的參與興趣，又使學生具備了學習的動力。透過對傳統(tǒng)文化的滲透，還可以找出傳統(tǒng)文化內(nèi)容部分與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點，進行課堂內(nèi)容的引入，其教學效果要比傳統(tǒng)的教學模式更好。

（二）改進課堂教學模式與方法

在實際的語文教學中，指導教師應(yīng)不斷的對課堂的教學方法進行探索，一些經(jīng)驗較為豐富的教師容易受經(jīng)驗的束縛，對先進的教學方法反而不愿意實踐和使用，那么就會造成課堂教學水平停滯不前。教師作為教育的主體，應(yīng)善于汲取新形式的教學方法，不斷的對方法進行研究和實踐，才能推動教學的進步，而傳統(tǒng)的填鴨式教學并不能夠滿足當下時代的教育需求，且傳統(tǒng)文化的滲透，需要適當?shù)姆椒▽滩闹R加以融合，故探索更為有效的教學形式，也成為教育者的首要任務(wù)。如“依次總結(jié)”的方法，教師可以通過學生的姓名排序，每節(jié)課堂中隨機抽取一名學生作出本堂的“學習代表”，用一百字或兩百字的簡短語言對本堂課的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行概述與總結(jié)，而這些總結(jié)的過程也會調(diào)動學生的積極性，提升課堂的教學效率，使學生都能夠參與到教學中來。

（三）利用多媒體使課堂形象化

在調(diào)動學生的學習興趣方面，指導教師可選擇多種教學模式，如多媒體教學形式，以計算機和投影儀為媒介，構(gòu)建多元化的教學課堂，通過短視頻或PPT等形式，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容更加具體化、形象化，使學生耳目一新，增加師生之間的教學互動與交流。傳統(tǒng)文化作為興趣感更強的教學內(nèi)容，在教學過程中要注重放松學生的壓力情緒，才能有效的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透目標。

結(jié)束語：在中學語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，要基于現(xiàn)代的教學理念之上，且對于教學方式的選擇，也要根據(jù)學生的實際學習情況與課堂內(nèi)容。而教師作為教育的引導者，要切實做好課堂設(shè)計，將教學內(nèi)容合理的安排清楚，并且要使傳統(tǒng)文化的滲透服務(wù)于日常教學內(nèi)容，才能有效提升學生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。

參考文獻

[1]史艷霞.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中國校外教育，2017（01）：113-114.

[2]王虹.淺談傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透[J].漢字文化，2018（15）：71.

[3]牛紅巖.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學的對策[J].學周刊，2019（24）：58.

[4]賈丹.傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透淺談[J].才智，2019（19）：174.

作者簡介：冉志君（1967一）男，漢族，甘肅白銀平川人，本科，中學高級教師（高級）。研究方向：中學語文，甘肅白銀平川樂雅學校，郵編：730913