新能源裝備技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)

韓素賢 賈晨霞 李瑜

摘要：近年來，在高校“五位一體”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)施和完善了新能源裝備技術(shù)?！叭惶?、四結(jié)合、五融通”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)開辦至今，充分利用較好的校企合作環(huán)境，不但在學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中合作良好，此外，在教學(xué)條件，師資力量，專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)，教學(xué)資源庫建設(shè)，技術(shù)服務(wù)等方面的合作取得了顯著成效。人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到逐步的提升。

關(guān)鍵詞：新能源裝備技術(shù)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；校企合作

0 引言

為落實(shí)“國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企合作，完善現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，“教育部關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見”，旨在提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)和培養(yǎng)技能，新能源裝備技術(shù)專業(yè)在學(xué)院支持下，積極申報(bào)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)專業(yè)，探索并實(shí)施“入學(xué)意味著招募，進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入工廠，共同培養(yǎng)學(xué)校和企業(yè)”現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)模式將更有效地利用高校和企業(yè)的教學(xué)資源，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作的內(nèi)涵。使職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)在人才培養(yǎng)上并聯(lián)發(fā)展，逐步提升新能源裝備技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1校企協(xié)同育人機(jī)制

（1）為做好新能源裝備技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的申報(bào)，成立了新能源裝備技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目試點(diǎn)實(shí)施工作小組，團(tuán)隊(duì)由部門負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)負(fù)責(zé)人是副領(lǐng)導(dǎo)，合作企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，學(xué)院的骨干教師是主要成員。

（2）調(diào)查了8家風(fēng)電技術(shù)相關(guān)企業(yè)，即內(nèi)蒙古九合能源有限公司、內(nèi)蒙古日月太陽能科技有限公司、包頭阿特斯陽光能源科技有限公司、固陽宏景新能源有限公司、內(nèi)蒙古中科新能源有限公司、內(nèi)蒙古博智凱有限公司等，經(jīng)過對幾家公司的專業(yè)相關(guān)度、工作崗位、運(yùn)營狀況、發(fā)展前景以及合作基礎(chǔ)、合作意愿與合作前景等全面的評估，最后，內(nèi)蒙古博智凱有限公司和內(nèi)蒙古中科新能源有限公司被選為合作企業(yè)。雙方經(jīng)過多次交流溝通，確定了合作方式及各自承擔(dān)責(zé)任，并簽訂了校企合作協(xié)議。

2制定現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃

2.1課程體系的構(gòu)建

目前，現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)的課程體系主要由高職院校制定，由院校實(shí)施。雖然這種模式有利于高校的管理和教學(xué)，但并不能完全滿足企業(yè)對技術(shù)技能的需求。因此，重建的課程體系是現(xiàn)代學(xué)徒制成功的關(guān)鍵。在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)體系時(shí)，有必要從培訓(xùn)目標(biāo)，課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。充分考慮企業(yè)對技能型人才的需求，積極開展企業(yè)研究。根據(jù)企業(yè)的研究成果，調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的課堂分配，選擇合適的教學(xué)方法，一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)過程中的社會(huì)適應(yīng)能力。這反映了現(xiàn)代學(xué)徒訓(xùn)練模式的“更高”和“專業(yè)”。此外，學(xué)生職業(yè)道德的發(fā)展將納入課程，并將使用教室和企業(yè)。通過思想教育和教師的幫助，學(xué)生將提高他們對公司和專業(yè)的認(rèn)識，提高他們的整體素質(zhì)。

2.2重視工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，提高企業(yè)的參與度

工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)和重要前提，企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)模式中占據(jù)主導(dǎo)地位。在當(dāng)前我國高職院校的人才培養(yǎng)中，學(xué)生進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性不高。為了提高現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)的有效性，增加企業(yè)的參與是不可避免的。雖然公司是追求經(jīng)濟(jì)利益的最終目標(biāo)，但他們也應(yīng)該認(rèn)識到他們在研究和人員培訓(xùn)方面的劣勢。積極尋求與高職院校合作，參與制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立課程體系和實(shí)踐教學(xué)。為具有高技能學(xué)徒提供培訓(xùn)場所，以確保學(xué)徒能夠在企業(yè)中學(xué)習(xí)“真正的技能”。對于企業(yè)來說，雖然參與教育不是義務(wù)，但在聯(lián)合學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒可以擴(kuò)大企業(yè)的品牌效應(yīng)，幫助企業(yè)吸引更多的人才。

2.3成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

根據(jù)專業(yè)、課程特點(diǎn)，聘任新能源裝備技術(shù)專業(yè)相關(guān)企業(yè)專家3人，與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”參加專業(yè)的施工指導(dǎo)工作，共同探索人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3課程建設(shè)

3.1校企合作開發(fā)課程

課程開發(fā)應(yīng)考慮到教學(xué)和生產(chǎn)的同步，以及實(shí)習(xí)和就業(yè)的同步。學(xué)校和公司共同制定課程的教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)理論課程由學(xué)校完成。

開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點(diǎn)：第一，課程結(jié)構(gòu)是模塊化的，基于實(shí)際工作（小組）需求分析，其課程體系和課程內(nèi)容均來自實(shí)際工作任務(wù)模塊。從而建立基于工作系統(tǒng)的課程內(nèi)容系統(tǒng)；第二，課程內(nèi)容的整合主要體現(xiàn)在理論知識與實(shí)踐知識的整合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度與情感的融合；第三，課程實(shí)施的整合主要體現(xiàn)在主體的實(shí)施，教學(xué)過程和教學(xué)場所的變化上。將“教學(xué)，學(xué)習(xí)，做”融為一體，以合作為主題，建立新型的師生關(guān)系，師生關(guān)系和學(xué)生生活關(guān)系。實(shí)現(xiàn)教具和工具，耗材和原材料的結(jié)合，并將三者結(jié)合在課堂、培訓(xùn)室或生產(chǎn)車間；第四，課程評估是開放的，除了對學(xué)校的評價(jià)外，還介紹了對企業(yè)和社會(huì)的評價(jià)。

3.2校企合作開發(fā)教材

教科書的開發(fā)應(yīng)以課程開發(fā)為基礎(chǔ)。教材的開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專家和學(xué)校專業(yè)教師根據(jù)相關(guān)企業(yè)的專業(yè)課程特點(diǎn)和學(xué)生培訓(xùn)環(huán)境，編制有針對性的教材。教材可以從講義開始，然后根據(jù)實(shí)際使用情況逐步修改，過渡到校本教科書和正式出版的教科書。

4雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師的能力和水平直接影響著現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。在現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)模式中，教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和企業(yè)教師共享。有必要增加學(xué)校教師的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。讓教師在課堂上講述公司的更多實(shí)例，并使用情境教學(xué)方法來提高學(xué)生對理論知識的理解。其次，學(xué)校應(yīng)聘請企業(yè)中的高技能教師作為培訓(xùn)教師。明確了人才培養(yǎng)中的主人責(zé)任和待遇，通過協(xié)助學(xué)徒培訓(xùn)公司，并在學(xué)校組織專題講座，指導(dǎo)學(xué)生，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

5保障措施

（1）建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門主要負(fù)責(zé)人，校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)，全面指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作。新能源裝備技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)設(shè)在電力系統(tǒng)自動(dòng)化教研室，系主任主持項(xiàng)目的試點(diǎn)工作，新能源設(shè)備技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)定期工作和材料組織。

（2）雙方簽署協(xié)議，明確其職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。學(xué)校保證人員培訓(xùn)的質(zhì)量，并為公司提供培訓(xùn)和技術(shù)支持。公司保證設(shè)備，場地和其他條件的支持和人員的支持，以確保學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)安排。

（3）繼續(xù)完善學(xué)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地。各企業(yè)均安排有實(shí)踐技能豐富，有一定教學(xué)管理水平的兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。校內(nèi)有風(fēng)電技術(shù)控制實(shí)訓(xùn)室、太陽能光伏發(fā)電綜合實(shí)訓(xùn)室、供配電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

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作者簡介：韓素賢（1982—），女，漢，內(nèi)蒙古化德人，碩士，講師，主要研究方向?yàn)樾履茉囱b備技術(shù)、電機(jī)技術(shù)。