綜合能力培養(yǎng)視角下高校音樂(lè)教學(xué)方法改革研究

王婷婷

摘 ?要：高校音樂(lè)教學(xué)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才的重要平臺(tái)，高校音樂(lè)教學(xué)中的綜合能力培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然需求。音樂(lè)可以提升學(xué)生的審美能力，直接影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成。為了更好的進(jìn)行高校教育綜合性改革，高校要充分認(rèn)識(shí)改革的必要性，從多方面考慮，制定科學(xué)合理的改革措施。

關(guān)鍵詞：綜合能力;高校音樂(lè);教學(xué)改革;具體分析

高校音樂(lè)教學(xué)的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、綜合性人才。現(xiàn)階段我國(guó)高校音樂(lè)教育在綜合性人才的培養(yǎng)方面存在著很多不足之處，這導(dǎo)致高校畢業(yè)人才面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。本文詳細(xì)闡述了綜合能力培養(yǎng)視角下高校音樂(lè)教學(xué)方法改革策略以及綜合性教育改革在高校音樂(lè)教育中的重要性，僅供參考。

1高校音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必要性

1.1高校音樂(lè)本質(zhì)和意義不可忽視

音樂(lè)教育的本質(zhì)意義不僅是要教會(huì)學(xué)生如何唱歌、如何分辨歌曲，而且要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)品讀音樂(lè)，學(xué)生可以提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提高自己對(duì)音樂(lè)的理解能力。在陶醉音樂(lè)和理解音樂(lè)過(guò)程中學(xué)生可以提升自身的綜合素養(yǎng)。高校音樂(lè)教學(xué)不再僅僅向?qū)W生傳授基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，而是要突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面，高校音樂(lè)教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)仍然存在著很多不足之處，為此高校要重新審視音樂(lè)教學(xué)，使音樂(lè)教學(xué)朝著正確的、綜合性的方向發(fā)展。

1.2學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要

現(xiàn)階段，我國(guó)用人單位更加看重的是大學(xué)生的能力，學(xué)生綜合能力較弱是就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。比如音樂(lè)教學(xué)中需要音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才，但是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠全面、透徹的了解理論知識(shí)，嚴(yán)重缺乏音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而出現(xiàn)懂音樂(lè)但是不會(huì)教授音樂(lè)的現(xiàn)象。部分配樂(lè)工作者在學(xué)校中使用固定的學(xué)習(xí)模式，無(wú)法做到即興演奏，很難快速、全面的接受新的樂(lè)曲。而一些作曲人員在作曲中很難跨越已有的風(fēng)格，存在各種各樣問(wèn)題。以上問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)在綜合性教學(xué)方面存在嚴(yán)重不足，這要求高校音樂(lè)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的、符合社會(huì)需求的人才。

2綜合能力培養(yǎng)視角下高校音樂(lè)教學(xué)方法改革策略

2.1利用常規(guī)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的本體能力

音樂(lè)不僅是一門(mén)藝術(shù)，而且也是一門(mén)技術(shù)。在高校音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)要重視學(xué)生本體能力的培養(yǎng)。良好的本體能力是提升學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)和前提。本體能力主要包括以下幾點(diǎn)：

首先是節(jié)奏能力。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，也是表現(xiàn)音樂(lè)的重要方式和手段。高校音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中，要使用科學(xué)的、多元化的教學(xué)方法，重點(diǎn)突出音樂(lè)形象性的特征，防止出現(xiàn)重復(fù)的、乏味的音樂(lè)訓(xùn)練。在學(xué)生節(jié)奏能力培養(yǎng)過(guò)程中，高校音樂(lè)教師要合理使用對(duì)比法，通過(guò)使用合理的對(duì)比形式讓學(xué)生深刻的感受不同節(jié)拍、不同樂(lè)器的節(jié)奏變化情況，提升對(duì)各種音樂(lè)作品節(jié)奏的分析能力，進(jìn)而深刻的、準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂(lè)作品的真正內(nèi)涵。

其次，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。聽(tīng)覺(jué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中教師要通過(guò)演唱和演奏表現(xiàn)出不同音色，鼓勵(lì)學(xué)生用耳朵仔細(xì)傾聽(tīng)，合理利用直觀和感性的形式深刻的體會(huì)音色在音樂(lè)作品中的變化和積極作用，進(jìn)而更加全面的理解音樂(lè)形象，更加深入的掌握音樂(lè)語(yǔ)言，體會(huì)音樂(lè)的深層次內(nèi)涵，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，音樂(lè)記憶能力。音樂(lè)記憶主要是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)或者表演音樂(lè)過(guò)程中編碼標(biāo)記音樂(lè)節(jié)奏、旋律、音高等要素，進(jìn)而形成相應(yīng)的記憶。記憶能力不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的技能，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，只有在記憶的基礎(chǔ)上將能有效整合情感、作品和技能。

最后，音樂(lè)想象力。音樂(lè)是一門(mén)以聽(tīng)覺(jué)為主的藝術(shù)，音樂(lè)表演者和欣賞者需要利用形象在腦海中形成相應(yīng)的畫(huà)面，進(jìn)而增強(qiáng)表演和欣賞效果。這要求音樂(lè)表演者要將自己還原到音樂(lè)作品中，通過(guò)全面的理解進(jìn)行想象和創(chuàng)造，形成獨(dú)特的審美風(fēng)格。

2.2利用體驗(yàn)方法提升學(xué)生審美能力

音樂(lè)表演是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，也是一門(mén)重要的審美藝術(shù)?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分高校學(xué)生技術(shù)水平較高，可以順利的完成音樂(lè)表演，但是在表演中卻很難形成情感上的共鳴，其主要原因是學(xué)生嚴(yán)重缺乏感染力和表現(xiàn)力。大部分高校音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，這與音樂(lè)藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律相背離，嚴(yán)重阻礙學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。高校音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中只有正確引導(dǎo)學(xué)生感受美、理解美和創(chuàng)造美，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)音樂(lè)表演效果。為此高校音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力過(guò)程中要合理利用體驗(yàn)法，鼓勵(lì)學(xué)生利用想象進(jìn)行體驗(yàn)。大部分音樂(lè)作品都具有時(shí)代性的特點(diǎn)，一些經(jīng)典音樂(lè)作品會(huì)反映出人物、情感、事件等。這是當(dāng)代人沒(méi)有接觸過(guò)的，這時(shí)音樂(lè)表演者要利用合理的想象來(lái)再現(xiàn)音樂(lè)作品。比如《黃河》這個(gè)作品描述的是黃河兩岸人民群眾的生活和日寇到來(lái)前后的變化。這是當(dāng)代人無(wú)法經(jīng)歷的，這時(shí)高校音樂(lè)教師要利用視頻、圖片等加深學(xué)生對(duì)歷史歲月的了解，豐富學(xué)生體驗(yàn)，為學(xué)生審美能力提升奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)論

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，音樂(lè)人才被提出更高要求。為此高校要加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)改革，遵循音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。

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