班主任與家長(zhǎng)有效合作使學(xué)生健康成長(zhǎng)的探討

李亞榮

摘 要：學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任和家長(zhǎng)擔(dān)任著不同的角色，起著各自的作用，班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)與生活，只有班主任與家長(zhǎng)有效合作，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任 家長(zhǎng) 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0015-01

1.老師、家長(zhǎng)幫學(xué)生樹立信心，學(xué)生方能鼓足干勁

剛接班時(shí)，同學(xué)們的狀態(tài)是我能行嗎？我能考到什么程度，學(xué)生缺乏自信，也不能從老師那里得到足夠的信心和鼓舞，學(xué)生看不到希望，我告訴同學(xué)們我的計(jì)劃，我的目標(biāo)，一個(gè)都不放棄，我告訴同學(xué)們上一屆我?guī)У陌嘁槐韭?0%排第二，二本率100%排第一。這是唯一一個(gè)僅憑借文化課成績(jī)達(dá)到二本率100%的普通班，從這些數(shù)據(jù)中，學(xué)生看到了希望，同學(xué)們都認(rèn)為，自己不應(yīng)該是那后20%，只要努力了，就能榜上有名。我也告誡家長(zhǎng)，從正面引導(dǎo)學(xué)生，找出班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，找出任課老師優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)有效的計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保障

我給同學(xué)們展示了我的人生計(jì)劃，我的班級(jí)管理計(jì)劃，引導(dǎo)同學(xué)們自己制定自己的目標(biāo)和計(jì)劃，分長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃。長(zhǎng)期計(jì)劃分解為若干個(gè)短期計(jì)劃，比如，這兩年（高二、高三）時(shí)間我準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的目標(biāo)，準(zhǔn)備怎么做，而每一年，每學(xué)期要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，每學(xué)期、每周的計(jì)劃又是什么，把計(jì)劃具體到每周或天。并知道怎么去做，做什么，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有抓手。我負(fù)責(zé)在學(xué)校計(jì)劃的實(shí)施，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生家庭計(jì)劃的制定與落實(shí)。制定計(jì)劃易而計(jì)劃的執(zhí)行難，計(jì)劃能長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行更難。于是，我邀請(qǐng)我的上屆優(yōu)秀的學(xué)生，來(lái)做學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并要求家長(zhǎng)一同聽取，這是具體地、有現(xiàn)實(shí)意義地、接地氣的指導(dǎo)。他們同樣出自于普通班，而成績(jī)斐然，這對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是可以直接采用的方法和計(jì)劃。每過(guò)幾周，學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行有所松懈，我又換另外的方式加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)使學(xué)生重新振作，比如，同事孩子的成功案例，比如，往屆畢業(yè)生從大學(xué)發(fā)回的視頻希望和祝福等。

3.班主任與家長(zhǎng)的表率作用，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

我的班長(zhǎng)曾在說(shuō)說(shuō)中這樣寫道“這是我讀了十幾年書遇到的第一位這樣的班主任，與眾不同的班主任，不同之處在于先做后說(shuō)?！蔽业南敕ㄊ?，我先做，用我的做、我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染、激勵(lì)著同學(xué)們做。比如，學(xué)生把某個(gè)地方的衛(wèi)生沒(méi)打掃干凈，我沒(méi)有說(shuō)話，直接拿起掃帚打掃干凈，第二次同樣的事做完之后，我說(shuō)了學(xué)生的不對(duì)，如果是你家里面，看著地面那么臟，你會(huì)置之不理，這就是班長(zhǎng)說(shuō)的我先做后說(shuō)，我這樣做幾次以后，就再很少出現(xiàn)這樣的情況。拔河比賽中，我身先士卒，參與組織，精心指導(dǎo)，統(tǒng)一口令，統(tǒng)一節(jié)奏，站在最前端帶領(lǐng)助力團(tuán)吶喊加油助威。我的參與、我的吶喊給學(xué)生以信心，鼓舞成員士氣，一鼓作氣，取得了好成績(jī)，學(xué)生從心底感受到這是一個(gè)集體，一個(gè)齊心合力的集體，一個(gè)優(yōu)秀的集體。雖然說(shuō)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)生遲到主要是家長(zhǎng)督促不到位，每天早上，我都要早到幾分鐘，在大多數(shù)學(xué)生未到校前已經(jīng)進(jìn)班。我要求家長(zhǎng)也要先把自己做好，給孩子做到表率作用。我的目的只有一個(gè)，讓學(xué)生感覺到，他們?cè)谂W(xué)習(xí)，同時(shí)班主任陪伴在他們左右，在努力學(xué)習(xí)的路上，他并不孤單，班主任、家長(zhǎng)與他們同在。學(xué)生每天努力學(xué)習(xí)，非常辛苦，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要精神支持，而班主任和家長(zhǎng)就是他們的精神依靠。

4.班主任和家長(zhǎng)至少在某些方面得到學(xué)生的認(rèn)可

如果學(xué)生對(duì)班主任不認(rèn)可，不喜歡班主任，那班主任的管理工作就很難開展，如果學(xué)生從心底佩服班主任，甚至喜歡該班主任，那么班主任的計(jì)劃就容易執(zhí)行下去，學(xué)生各方面工作會(huì)自覺完成，困難就少一點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)接班的時(shí)候，六個(gè)任課老師換了三個(gè)，同學(xué)們聽到我未被換掉，而且擔(dān)任班主任時(shí)，好一陣歡呼。并且，同學(xué)們?cè)谄渌蠋熋媲岸啻握f(shuō)起，我對(duì)他們很好，他們認(rèn)為我對(duì)他們好的原因是因?yàn)槲夷軌蛘嬲乩斫馑麄?，理解學(xué)習(xí)的艱辛，理解時(shí)間的珍貴，理解他們學(xué)習(xí)了好一段時(shí)間成績(jī)不見進(jìn)步的無(wú)助，更理解要學(xué)習(xí)也要放松要調(diào)整。班主任不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，命令者，而是一個(gè)參與者，引領(lǐng)者，班主任融入到學(xué)生中去，成為學(xué)生的一員，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，這樣學(xué)生才能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。我也動(dòng)員家長(zhǎng)做好支持，建立老師在學(xué)生心目中的地位，我也要求家長(zhǎng)做一個(gè)引導(dǎo)者，參與者。

5.走進(jìn)學(xué)生心里，從根本上幫助解決學(xué)生的問(wèn)題

班主任與家長(zhǎng)要善于走進(jìn)學(xué)生的心里，了解學(xué)生所想、所需、所渴望的東西。班主任在了解了這些情況后，能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，在為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，為了學(xué)生積極向上發(fā)展的前提下，以滿足學(xué)生所需為條件，激勵(lì)學(xué)生完成我們制定的目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)于快成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是完全能懂得老師的所做所為。

只有班主任與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)積極有效的溝通、合作，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的切實(shí)有效的方法，才能使學(xué)生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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