土木工程專(zhuān)業(yè)“建筑物檢測(cè)鑒定與加固”課程教改探析

摘要：本文分析了《建筑物檢測(cè)鑒定與加固》課程教學(xué)方面存在的教材、教師和教學(xué)手段方面的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些相關(guān)措施來(lái)解決，用于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：檢測(cè)鑒定與加固；教改；教材；教學(xué)手段

1、課程內(nèi)容與特點(diǎn)

《建筑物檢測(cè)鑒定與加固》是土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，是一門(mén)緊密聯(lián)系工程實(shí)際、能指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后在相應(yīng)工作崗位上直接開(kāi)展工作的專(zhuān)業(yè)課程。

課程主要講述了三大結(jié)構(gòu)（砌體結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)）建筑物的調(diào)查檢測(cè)、分析鑒定與維修加固的基本原理和工作方法。

這門(mén)課程涉及結(jié)構(gòu)工程學(xué)、材料學(xué)、結(jié)構(gòu)可靠性理論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)學(xué)等學(xué)科，以及檢測(cè)、維修、加固等工程技術(shù)。使得這門(mén)課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)和內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，常感覺(jué)難以理解和掌握。為有效解決這一問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)這門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)模式、方法、手段方面提出幾點(diǎn)建議，為以后這門(mén)課程教學(xué)提供一定的幫組和借鑒。

2、目前存在的問(wèn)題

2.1教材問(wèn)題

目前，能選做《建筑物檢測(cè)鑒定與加固》這門(mén)課程教學(xué)用的備選教材有：由焦章保主編并于2010年11月化學(xué)工業(yè)出版社出版的《房屋檢測(cè)·鑒定與加固》；由姚繼濤、馬永欣、董振平、雷怡生編著并于2010年12月科學(xué)出版社出版的《建筑物檢測(cè)鑒定和加固》；由陳宗平主編并于2012年8月中國(guó)電力出版社出版的《建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)·鑒定與加固》；由卜良桃主編并于2013 年6月中國(guó)環(huán)境出版社出版的《建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)鑒定與加固概論及工程實(shí)例》等幾本。這幾本能用于這門(mén)課程教學(xué)的備選教材，均存在內(nèi)容陳舊落后和涵蓋不全的問(wèn)題。

近些年土木工程技術(shù)高速發(fā)展，新的檢測(cè)技術(shù)與方法不斷推出和更新，而上述幾本出版物出版時(shí)間距今均在五年以上，其內(nèi)容已顯陳舊落后，難以跟上當(dāng)前工程技術(shù)的發(fā)展。依照這些出版物授課，易造成教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容在工程實(shí)踐中都已淘汰的局面。

另外，做為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)載體，其核心內(nèi)容應(yīng)完整，以便于學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的全面理解和掌握。故這門(mén)課程教材內(nèi)容應(yīng)包含：不同建筑物的檢測(cè)鑒定與加固的基本原理；不同建筑物相應(yīng)現(xiàn)行規(guī)范和規(guī)程所確定的檢測(cè)鑒定的評(píng)定方法；檢測(cè)鑒定與加固的技術(shù)方法與所用的儀器設(shè)備；以及相對(duì)應(yīng)的典型工程實(shí)例。而上述幾本出版物在以上內(nèi)容介紹方面各有所長(zhǎng)，但又沒(méi)有哪一本全部涵蓋。

2.2教師問(wèn)題

從這門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容看，因課程專(zhuān)業(yè)涵蓋面廣，與工程實(shí)踐結(jié)合密切，要求作為教學(xué)主體的教師要擁有相當(dāng)大的知識(shí)儲(chǔ)備量，特別是對(duì)一些前沿的檢測(cè)鑒定與加固方法和技術(shù)有所了解，并有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而不少授課教師囿于本身專(zhuān)業(yè)研究方向較窄，且極少參與工程實(shí)踐的原因，很難將此課程講授透徹，上課時(shí)只能照本宣科，造成教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)效果差。

2.3教學(xué)手段問(wèn)題

因這是一門(mén)指導(dǎo)實(shí)踐操作的課程，涉及大量的儀器設(shè)備的操作和實(shí)踐方法的實(shí)施實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣，要求理論和實(shí)踐有效結(jié)合。因排課時(shí)間少、場(chǎng)地儀器設(shè)備限制等原因，課程教學(xué)僅能做到結(jié)合多媒體在教室里給學(xué)生的教學(xué)演示，無(wú)法提供給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣要達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量和效果是比較難的。

3、課程改革

3.1新編合適的教材

目前，這門(mén)課程教學(xué)是很難選擇現(xiàn)有的一本著作做教材的，急需依據(jù)教學(xué)大綱編著一本適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)并內(nèi)容全面的教材。組織出版新的教材，一定要緊密結(jié)合各專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行規(guī)范和規(guī)程，推介現(xiàn)行的和前沿的檢測(cè)鑒定與加固技術(shù)及其對(duì)應(yīng)的原理方法、儀器設(shè)備與典型工程實(shí)例，緊跟時(shí)代步伐，不斷更新版本。

3.2優(yōu)選授課教師

因本課程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、課時(shí)少、授課內(nèi)容多而復(fù)雜，要教授好這門(mén)課程是不易的。為此，在選派這門(mén)課程教師時(shí)，應(yīng)選擇對(duì)檢測(cè)鑒定與加固技術(shù)有研究且對(duì)各種建筑結(jié)構(gòu)物特性均有一定了解的專(zhuān)任教師授課，或?qū)ｉT(mén)針對(duì)性培養(yǎng)這門(mén)課程的授課教師，使其能在較少課時(shí)的課堂內(nèi)，盡可能的教授好這門(mén)課程。同時(shí)，做好教與學(xué)的互動(dòng)與反饋，督促教師提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.3改進(jìn)教學(xué)手段[1][2][3]

這門(mén)課程一定要融入多媒體教學(xué)，將抽象的技術(shù)方法和復(fù)雜的儀器設(shè)備通過(guò)清晰的圖片形式，形象的向?qū)W生講授和演示，便于學(xué)生理解和掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。

這門(mén)課程還應(yīng)加入實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。雖然這門(mén)課程課時(shí)較少，但因是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，需要學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的操作儀器設(shè)備和良好的掌握技術(shù)方法，故應(yīng)排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，以達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量與效果。

如有條件，還可進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)與實(shí)習(xí)。這樣能提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

3.4注重行業(yè)動(dòng)態(tài)

隨著科技的高速發(fā)展，各種各樣的新材料、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，推動(dòng)著土木工程行業(yè)向前發(fā)展，這門(mén)與行業(yè)實(shí)踐聯(lián)系密切的課程教學(xué)，也應(yīng)注重行業(yè)動(dòng)態(tài)，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。

4、結(jié)語(yǔ)

《建筑物檢測(cè)鑒定與加固》是土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，教學(xué)的目的是培養(yǎng)一批適應(yīng)當(dāng)前土木工程行業(yè)的檢測(cè)鑒定與加固方面的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才。為此，本文從提高教學(xué)質(zhì)量與效果的角度出發(fā)，分析了現(xiàn)階段這門(mén)課程教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題，提出了相關(guān)的改進(jìn)方法，為后續(xù)這門(mén)課程的教學(xué)和人才培養(yǎng)提供一定的借鑒與幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]董萍.工程管理專(zhuān)業(yè)“工程檢測(cè)技術(shù)”課程教改探索.職業(yè)教育.2012，11：197-198.

[2]劉立衡，劉久斌.淺析如何上好“熱工測(cè)量技術(shù)”這門(mén)課.科技文匯. 2019，1（A）：88-89.

[3]王建軍.道橋?qū)I(yè)《土質(zhì)與土力學(xué)》課程教學(xué)改革淺析.學(xué)術(shù)論壇.2013，22：175.

作者簡(jiǎn)介：任森智（1973—），男，碩士，講師，研究方向?yàn)椋轰摻Y(jié)構(gòu)、土木工程施工、建筑物檢測(cè)檢測(cè)與加固。

湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：13C1150）和長(zhǎng)沙市科學(xué)技術(shù)局項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：K1207303-11）。