談談如何上好一年級數(shù)學

白麗芳

摘 要：一年級學生知識面窄，理解能力有限，但他們好學、好勝。所以，我們在教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子成為學習的主人，培養(yǎng)他們的合作學習精神，引導他們把話說完整，并經(jīng)常表揚鼓勵他們，以增強他們的自信心。

關鍵詞：數(shù)學教學活動 激起興趣 培養(yǎng) 鼓勵

小學一年級的學生，都是剛走進校園開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。由于他們的年紀小，一般他們還很單純、天真爛漫、愛說愛動，對一切事物都充滿好奇，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但兒童的年齡特征決定了小學生具有好奇、好問、好說、好學的特點。因此在教學過程中，我們教師要充分創(chuàng)設情趣濃厚且有意義的教學活動，以激起學生的學習興趣；要讓孩子成為學習的主人；培養(yǎng)學生的自主動手、合作學習的精神；重視孩子的語言發(fā)展；同時還要讓孩子享受成功的快樂。下面就以自身的教學實踐談談如何上好一年級數(shù)學。

一、 創(chuàng)設濃厚多變的情趣導入新課，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

1、 低年級學生知識面窄，理解能力有限，而好玩、愛聽故事是孩子的天性。我抓住這一特點，并針對每節(jié)的不同學習內(nèi)容，編是了很多有趣生動的游戲或故事。如上“十幾減9“的一課時，我和學生們一起做了“老鷹捉小雞”的游戲：15個小朋友演小雞，演老鷹的小朋友很機靈，抓住了9只小雞。老師再用富有啟發(fā)性的語言提問，現(xiàn)在還有幾只小雞沒被老鷹抓?。窟M而引出了本節(jié)課的學習內(nèi)容。再如：上“認識鐘面”一課時，先讓學生認真觀察鐘面上三兄弟的不同長短，然后讓學生戴上有12個數(shù)字的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓他們自演自編故事，真正使學生在“玩”中獲得知識。這樣很容易激發(fā)學生的學習興趣。

2、 由于鄉(xiāng)下學校教學條件比較差，教學設備有限。為了不使得課堂教學過于單調(diào)、呆板。在教學過程中，我常常采用不同的并且通俗易懂的教學方法。如上“十幾減幾”一課，因為條件有限用不上多媒體教學，我用錄音機放了一段北風呼呼冬天來了的音樂，并伴隨老師的錄音：冬天到了，北方的冬天很冷，鳥兒要來我們暖和的南方過冬天了。此時我在黑板用簡筆畫畫了鳥兒從樹上飛走的情景。圖意是原來有15只小鳥，飛走了8只，畫一個“？”在樹上，表示問樹上還有幾只小鳥？學生理解圖意后，獨立列式解答：15-8=7。而后將“？”的位置換飛走的鳥群中，樹上寫“7只”兩字，學生又很快的列出：15-7=8。從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。這種用簡筆畫教學的方法既“簡便”又能激起學生的學習興趣。

二、 讓孩子成為學習的主人，培養(yǎng)孩子的合作精神。

1、要想使學生成為學習的主人，就必須使學生敢說、想說、會說。那么在教學過程中就要想辦法讓學生有我想說、我要說的欲望。老師激發(fā)學生想說的欲望就要提供學生說話的機會，創(chuàng)設說話的環(huán)境，并為學生奠定說話的基礎，激發(fā)學生說話的必要。如學習“十幾減幾”，一課時我用富有情趣的語言及比賽式搶答的形式來激發(fā)學生的欲望。首先提問你們用什么方法算出：15-8=7，然后分小組討論，每說出一個理由就得一顆智慧樹。由于學生已有了學習“十幾減9”的基礎，加上老師及時的鼓勵、表揚，每組學生都爭著舉手回答：“我用的是破十法”“我用接著數(shù)的方法”“我用退著數(shù)的方法”“我用想加法算減法”還有基礎比較好的孩子說“我看算式就能想出得數(shù)是7”。老師對每個孩子的回答都給予肯定和表揚。學生說得不完整的時候教師及時糾正并加以引導，使學生能把話說完整。此時學生的情緒很高，達到了每個學生都爭著搶著去說、要說，這樣就給學生創(chuàng)造了說的機會，也不知不覺的鍛煉了他們的膽量，同時還培養(yǎng)了孩子們的類推能力。而我的教學目的也達到，重點和難點也突破了。最后還引導學生用自己的語言說出自己的收獲。整節(jié)課學生真正的成了學習的主人。

2、要想使孩子成為學習的主人，還應培養(yǎng)孩子的合作精神，而要引導學生進行小組合作學習，首先要培養(yǎng)學生良好的個體學習習慣。讓學生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；×××同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵："你也說的很好。"以此調(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵："你答得非常正確，很有進步。"當有的學生回答錯了，我就隨機應變："你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。"對于一年級剛?cè)雽W的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

三、 重視孩子數(shù)學語言的發(fā)展，為聰明插上翅膀。

語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維的發(fā)展，因此我們應充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。培養(yǎng)孩子完整的語言表達，給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”，讓孩子飛得更高，更遠。在課堂教學中多為孩子創(chuàng)造說話、說數(shù)學的機會，讓孩子會說自己的觀點、看法和思路。和孩子談話的的形式盡量隨和、親切。同時要注意激發(fā)、幫助孩子形成規(guī)范完整的語言表達習慣。比如，回答老師問題時，引導學生會說：“因為所以”“我是這樣想的”“我認為是這樣”等等，孩子跟老師說多練多了自然就養(yǎng)成了說話完整的習慣。培養(yǎng)孩子語言表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”，把孩子推上講臺，做孩子的“學生”。 【上鏵認識：這一招，可以拿來用用。】這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色。介紹自己今天的學習收獲。對一年級小朋友而言，這是一種很好的復習方式。

四、讓孩子享受成功的喜悅

俗話說：”數(shù)子千過，莫如夸子一長”，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩?？傊?，如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在贊同中，他便學會自愛。

參考文獻：

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