基于超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的《稅法》課程教學(xué)改革

孟瑩瑩

摘 ?要：在新經(jīng)管戰(zhàn)略的推動下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的信息化技術(shù)實現(xiàn)稅法課程教學(xué)模式改革，培養(yǎng)出更加適應(yīng)時代的稅務(wù)應(yīng)用型人才，是財經(jīng)類院校需要重點考慮的問題。文章在介紹了稅法課程和學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，提出使用學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺對稅法課程進(jìn)行全面改革，形成 “以互聯(lián)網(wǎng)為工具，構(gòu)建線上線下課內(nèi)課外一體化”的《稅法》教學(xué)方法改革探索。

關(guān)鍵詞：稅法;信息技術(shù);實驗教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）11-0097-03

Abstract： Under the promotion of the new economic and management strategy， how to use the information technology to realize the reform of the tax law curriculum teaching mode and cultivate the tax application talents that are more suitable for the times is a key issue for financial and economic institutions. On the basis of introducing the tax law course and the learning communication network platform， this paper puts forward the comprehensive reform of the "tax law"by using the online platform of superstar software， using the Internet as a tool to build an online， offline， in-class and extracurricular integration.

Keywords： taxation laws; information technology; experimental teaching

互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，給高等財經(jīng)類院校的人才培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，為了更好的抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，建設(shè)有特色高水平教學(xué)研究型大學(xué)，安徽財經(jīng)大學(xué)提出了“新經(jīng)管”的發(fā)展戰(zhàn)略。這就要求學(xué)校各個專業(yè)從人才培養(yǎng)方式、專業(yè)課程設(shè)置等方面及時作出改革，適應(yīng)“新經(jīng)管”戰(zhàn)略建設(shè)要求。

《稅法》是高等財經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是我校財政學(xué)專業(yè)、稅收學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課。其既承擔(dān)著向?qū)W生全面系統(tǒng)傳授稅法基本理論和涉稅實務(wù)操作的任務(wù)，同時又為《稅收籌劃》、《稅務(wù)代理》等后續(xù)課程提供知識儲備，且與學(xué)生日后參加稅務(wù)師和注冊會計師考試密切相關(guān)。然而目前《稅法》教學(xué)面臨課時安排與教學(xué)內(nèi)容不匹配的難題，各種稅種的法律要求紛繁復(fù)雜，相對較少的課堂教學(xué)安排難以讓教師講授我國18個稅種的稅收法律，也沒有時間安排學(xué)生到實驗室進(jìn)行稅務(wù)實操練習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”信息化時代的到來，為我們提供了解決這一難題的機遇。學(xué)校為了推進(jìn)“新經(jīng)管”戰(zhàn)略，引進(jìn)了超星公司開發(fā)的“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)平臺，這為《稅法》課程充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段，進(jìn)行線上線下的混合式教學(xué)實踐改革提供了機遇。

一、超星學(xué)習(xí)通的功能

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動教學(xué)、學(xué)習(xí)專業(yè)平臺。它能為教師提供教學(xué)管理、資源搜索、課件分享、在線主題討論、在線作業(yè)發(fā)布及批改、師生互評和成績匯總等服務(wù)。一方面為教師備課、上課提供了全新的模式，另一方面為師生的互動提供了全新的平臺。作為一款移動教學(xué)工具，學(xué)習(xí)通具有獨特的功能。

（一）海量資源，讓教師輕松備課

學(xué)習(xí)通利用超星20余年來積累的海量圖書、期刊、報紙、視頻、論文數(shù)據(jù)等資源，給教師備課提供了巨大的資源庫，教師可以通過學(xué)習(xí)通搜集課程教學(xué)所需資料并通過一鍵上傳功能導(dǎo)入課程或分享給學(xué)生。師生可以在學(xué)習(xí)通平臺創(chuàng)作個人專題和筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得和見解。

（二）及時反饋，讓教師及時了解學(xué)情

教師可以利用學(xué)習(xí)通發(fā)布簽到，一鍵確認(rèn)出勤率。發(fā)布隨堂測驗，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握情況。通過頭腦風(fēng)暴發(fā)起課堂討論，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。通過任務(wù)發(fā)布和作業(yè)功能督促學(xué)生課后注重對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。

（三）更多溝通，讓師生互動更輕松

利用學(xué)習(xí)通發(fā)布通知，學(xué)生實時得到信息，相當(dāng)于學(xué)習(xí)版的微信，還有通知短信及電話提醒功能，可以讓學(xué)生及時看到教師發(fā)布的通知內(nèi)容。通過筆記“朋友圈”，可以關(guān)注老師和同學(xué)的生活狀態(tài);利用直播，可以與學(xué)生分享教師自己的見聞。

（四）大數(shù)據(jù)，讓考核評價更輕松

學(xué)習(xí)通采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，在學(xué)生觀看教學(xué)視頻、簽到、討論、閱讀、答題、作業(yè)、直播、筆記等一系列學(xué)生活動過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評價。通過專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實時進(jìn)度、學(xué)習(xí)活躍度、成績分布、綜合測評、教學(xué)統(tǒng)計等等數(shù)據(jù)。

二、《稅法》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行《稅法》課程課堂教學(xué)安排51學(xué)時，使用教材為注冊會計師考試指定《稅法》教材。教材內(nèi)容涵蓋了18個實體稅種的稅法和國際稅收、稅收征管法等。囿于課時限制，課堂講授內(nèi)容一般只選取稅法總論、增值稅法、消費稅法、企業(yè)所得稅法和個人所得稅法。增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅是我國現(xiàn)行稅法體系里的四大稅種，2017年這四大稅種稅收收入占稅收收入總額的87.7%，為了保證國家財政收入的充足，這四大稅種的稅制設(shè)計也是嚴(yán)謹(jǐn)而又復(fù)雜的。為了讓學(xué)生理解和掌握這四大稅種的稅法條款，51課時基本都安排在課堂講授，基本沒有安排實驗操作課時。至于其他14個小的稅種，雖然要求學(xué)生課下自學(xué)，但由于缺乏有效的監(jiān)督手段和激勵措施，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿差強人意。

（二）考核方式

對《稅法》課程學(xué)習(xí)效果的考核，現(xiàn)行的辦法是采用期末閉卷考試的方式。學(xué)生最終的成績由期末成績和平時成績兩大部分組成，期末成績占80%，平時成績?yōu)?0%。其中期末成績即為期末閉卷考試卷面成績，平時成績由教師根據(jù)學(xué)生平時出勤及課堂表現(xiàn)確定。

三、基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的稅法課程教學(xué)模式設(shè)計

（一）《稅法》課程教學(xué)改革目標(biāo)

基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+稅法”教學(xué)模式，是充分運用信息技術(shù)，通過課堂教學(xué)、微視頻、實驗室和實踐基地的配合，實現(xiàn)稅法教學(xué)課內(nèi)和課外整合，理論和實操同步，營造實時交互、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生實踐操作能力的一種教學(xué)模式改革。

《稅法》作為財政稅務(wù)類專業(yè)核心主干課程，具有較強的實務(wù)操作性。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅掌握各種稅種納稅人及課稅基礎(chǔ)、各種稅收的稅收負(fù)擔(dān)、各種稅收的稅額計算和各種稅收的征收管理等專業(yè)綜合技能，而且希望可以提升學(xué)生積極思考和主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在學(xué)校建設(shè)“新經(jīng)管”的背景下，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代的信息化技術(shù)，在稅務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐步改變教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的《稅法》課程進(jìn)行全面改革，提出“以互聯(lián)網(wǎng)為工具，構(gòu)建線上線下課內(nèi)課外一體化”的《稅法》教學(xué)方法改革探索。課程設(shè)計要以課堂理論教學(xué)必需、夠用為度，通過互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)興趣，增加實驗實踐操作內(nèi)容，突出課程學(xué)習(xí)的實踐性和操作性。

（二）基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的稅法課程教學(xué)模式設(shè)計

依托互聯(lián)網(wǎng)的信息化技術(shù)可以為學(xué)生營造即時學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而延伸課堂學(xué)習(xí)的時間和空間。在學(xué)?！靶陆?jīng)管”建設(shè)的大背景下，基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺，對《稅法》課程 教學(xué)模式做如下設(shè)計：

根據(jù)《稅法》課程的特點，課程內(nèi)容主要包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)部分，利用假期再增加拓展基地實訓(xùn)部分。

1. 利用學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺拓展理論教學(xué)內(nèi)容。為解決《稅法》教學(xué)內(nèi)容與稅法課時安排較少的矛盾，《稅法》教學(xué)可從課前、課中、課后三個層面充分利用移動信息化教學(xué)手段。課前階段教師通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺搜集教學(xué)相關(guān)期刊、視頻資料等相關(guān)資源，整理后發(fā)布給學(xué)生進(jìn)行閱讀。在備課區(qū)創(chuàng)建課程PPT、導(dǎo)入教學(xué)案例，在討論區(qū)就預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計討論話題，在測驗區(qū)加入課堂測試題等，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生在課前階段通過學(xué)習(xí)通平臺查看并完成教師發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)，參與話題討論。課堂教學(xué)階段，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重點講解學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的難點問題，然后通過學(xué)習(xí)通向?qū)W生發(fā)送課堂測驗，及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)習(xí)通統(tǒng)計的測驗成績，再進(jìn)一步對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題重點講解。同時《稅法》課程也可在課堂進(jìn)行小組案例討論。教師利用學(xué)習(xí)通的小組模塊對學(xué)生進(jìn)行隨機分組或制定分組，通過小組案例討論強化學(xué)生的應(yīng)用和團(tuán)隊協(xié)作能力。課后鞏固階段，教師根據(jù)稅法知識點碎片化和最佳注意力時長制作8到12分鐘的“微課視頻”向?qū)W生推送課堂教學(xué)的重點和實務(wù)操作過程。通過作業(yè)版塊發(fā)布相應(yīng)知識點的練習(xí)題，以鞏固學(xué)習(xí)效果。同時可以通過討論模塊搭建師生互動平臺，向?qū)W生推送案例和擴展閱讀資料，激勵學(xué)生通過提問和討論的方式擴展思維，提高學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 學(xué)習(xí)通與實驗室相結(jié)合豐富實驗教學(xué)手段。囿于課時的限制，傳統(tǒng)的《稅法》教學(xué)偏重課堂理論講授，基本沒有安排實驗課時，但在各稅種納稅申報內(nèi)容講解時，過于抽象，學(xué)生難以準(zhǔn)確掌握操作過程。學(xué)習(xí)通的使用縮短了課堂理論學(xué)習(xí)的時間，這為《稅法》課程的實驗教學(xué)提供了機會。同時學(xué)院的財稅管理實驗室配備了財稅仿真教學(xué)實驗軟件，軟件通過學(xué)校服務(wù)器加載，其使用不受實驗室和時間的限制，進(jìn)入校園網(wǎng)即可實時使用，解決了實驗課時不夠的問題。上實驗課前教師可通過學(xué)習(xí)通平臺向?qū)W生推送實驗內(nèi)容，實驗流程及注意事項，將企業(yè)、設(shè)備、生產(chǎn)車間、稅務(wù)機關(guān)等用虛擬技術(shù)實現(xiàn)，把真實業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，通過學(xué)生手機客戶端呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。由于電子報稅的實驗步驟環(huán)環(huán)相扣，其中一步操作不對，就會影響下一個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，由于實驗內(nèi)容較多，步驟也較多，以往實驗課上較易出現(xiàn)學(xué)生記錯步驟，導(dǎo)致實驗進(jìn)行不下去的問題?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)通平臺配合實驗軟件可以很好的解決這一問題。教師在上實驗課時，可通過學(xué)習(xí)通的錄播功能，一邊為學(xué)生演示實驗過程，講解注意事項，一邊進(jìn)行錄播，這樣學(xué)生在自己做實驗時，記錯實驗步驟就可以通過回看直播發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生如果在實驗室沒有完成實驗內(nèi)容，課下也可通過回看直播順利完成實驗內(nèi)容。學(xué)生可以自主安排時間完成實驗操作，實現(xiàn)“上學(xué)即上班”，激發(fā)學(xué)生自主操作的主動性。實驗課程結(jié)束后，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)通平臺將實習(xí)報告上傳。教師端可以看到學(xué)生提交的實習(xí)報告，對未按時提交，可以通過學(xué)習(xí)通自帶的短信或電話提醒功能，實現(xiàn)一鍵“催發(fā)”。學(xué)生通過實驗教學(xué)，完成了企業(yè)財務(wù)人員和稅務(wù)干部身份的選擇和互換，實現(xiàn)了理論知識和納稅實務(wù)操作的無縫對接。

3. 《稅法》課程教學(xué)改革成效考核。采用信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用性稅務(wù)管理人才是《稅法》課程改革的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！抖惙ā氛n程教學(xué)改革后，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核需改變傳統(tǒng)以期末閉卷考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的形式，可以從課前、課中、課后多角度考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)通有非常強大的成績管理功能，教師只需在管理模塊根據(jù)課程特點設(shè)定好預(yù)習(xí)任務(wù)、作業(yè)、課堂討論、簽到等模塊的分值比例，期末學(xué)習(xí)通就能根據(jù)學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)快速的給出分值，極大地減輕了教師的工作量。這樣《稅法》課程的總成績就應(yīng)該由平時成績、實驗成績和期末考試成績?nèi)髩K組成。期末考試成績由原來占總成績的80%下降到50%;平時成績根據(jù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課中簽到和討論情況、課后作業(yè)和測驗完成情況確定，占課程總成績的20%;為了激勵學(xué)生課下自覺運用實驗仿真系統(tǒng)完成教師推送的各稅種納稅申報工作，對于實驗操作給予期末成績獎勵，實驗操作占期末總成績的20%。同時為了激勵學(xué)生積極參加稅法相關(guān)技能大賽和到企業(yè)、稅務(wù)局等實訓(xùn)基地參加實訓(xùn)，可對參賽和參加實訓(xùn)的同學(xué)給予一定的加分鼓勵。這部分成績占期末總成績的10%。通過對考核方式的研究推進(jìn)將充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，防止出現(xiàn)高分低能的情況。

4. 提高師資水平以推動《稅法》課程教學(xué)改革。為了推動《稅法》課程教學(xué)改革，財政與公共管理學(xué)院稅法課程教研組不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，邀請學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)商講師到學(xué)院給教師培訓(xùn)平臺的設(shè)置和使用技巧，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)掌握各種最新的信息化技術(shù)手段，學(xué)會用學(xué)習(xí)通直播功能制作微課教學(xué)視頻等。鼓勵青年教師到軟件開發(fā)公司、稅務(wù)師事務(wù)所、稅務(wù)局學(xué)習(xí)實踐，以做到教學(xué)互補，彌補短板，提高自己的專業(yè)技能和運用各種信息化技術(shù)的水平。

四、結(jié)束語

遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型稅務(wù)專業(yè)人員是稅法教學(xué)改革的目標(biāo)。以云計算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)通網(wǎng)上教學(xué)平臺，具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的特點，能夠解決稅法課程教學(xué)中遇到的課時和內(nèi)容的難題，有效實現(xiàn)教育資源共享，顯著提高教學(xué)效果。同時學(xué)習(xí)通的使用也讓課堂教學(xué)由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，融合了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，強化了師生的溝通，提高了教和學(xué)的效率。

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