研究生管理模式創(chuàng)新探索

姜瀚哲

摘 ?要：當(dāng)前我國(guó)研究生的招生人數(shù)不斷增加，社會(huì)對(duì)研究生的綜合素質(zhì)和人才結(jié)構(gòu)的要求不斷提升?；诖耍恼率紫冉榻B了當(dāng)前的研究生管理模式，以及這種管理模式在新的時(shí)代背景下存在的問(wèn)題，其次指出了新的研究生管理模式發(fā)展的意義。最后，針對(duì)現(xiàn)有管理模式的不足，探索新的研究生管理模式的具體發(fā)展方向，以推動(dòng)我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與教育結(jié)構(gòu)、教育模式的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究生管理;管理模式;一體化管理;精細(xì)化管理;信息化管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）11-0045-03

Abstract： At present， the number of graduate students enrolled in China is increasing， and the society's requirements for the comprehensive quality and talent structure of graduate students are constantly improving. Based on this， this paper first introduces the current graduate management model， as well as the existing problems of this management model in the new era background， and then points out the significance of the development of the new graduate management model. Finally， aiming at the shortcomings of the existing management mode， this paper explores the specific development direction of the new graduate management mode， so as to promote the training of high-quality talents and the modernization of the educational structure and mode in China.

Keywords： postgraduate management; management mode; integrated management; fine management; information management

引言

研究生（Postgraduate）教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，中國(guó)大陸地區(qū)的研究生主要分為碩士研究生和博士研究生。研究生管理主要包含研究生的教學(xué)培養(yǎng)管理與日?；顒?dòng)管理。研究生與本科生相比，具有一定的科研能力，研究生的教學(xué)水平，是國(guó)家科技發(fā)展水平與綜合科研實(shí)力的體現(xiàn)。當(dāng)前我國(guó)高校的研究生年齡層次比較多樣、結(jié)構(gòu)組成比較復(fù)雜、專業(yè)方向比較分散，這都給研究生的管理帶來(lái)一定的困難。

一、當(dāng)前研究生管理模式存在的弊端

當(dāng)前我國(guó)研究生管理按照專業(yè)和用途，主要分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生;按照學(xué)習(xí)方法，主要分為全日制研究生和在職研究生;按按學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)渠道不同，主要分為國(guó)家計(jì)劃研究生、委托培養(yǎng)研究生（簡(jiǎn)稱委培生）和自費(fèi)研究生[1]。由于研究生的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)習(xí)研究目的不同，因而當(dāng)前高校的研究生管理中存在著一些問(wèn)題：

第一，一些高校研究生的培養(yǎng)，一定程度上與本科生的培養(yǎng)脫節(jié)，尤其是研究生與本科生的黨建工作、科研活動(dòng)與文化活動(dòng)脫節(jié)比較嚴(yán)重，造成了很多教師在實(shí)際學(xué)生管理過(guò)程中重復(fù)工作，影響了研究生管理的實(shí)際效果。

第二，一些高校研究生的管理手段比較單一，尤其是一些學(xué)校的研究生管理員還在學(xué)校中兼任其他重要職務(wù)，管理者的職責(zé)不夠清晰。部分學(xué)校對(duì)于在職研究生、自費(fèi)研究生的管理非常隨意，學(xué)生在學(xué)校中遇到的多種學(xué)習(xí)問(wèn)題與生活問(wèn)題常常沒(méi)有人解決。很多高校的研究生管理體系建設(shè)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，高校推動(dòng)管理工作完善的動(dòng)力不足。

第三，很多高校研究生的就業(yè)針對(duì)性不高，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但相應(yīng)的培養(yǎng)能力卻沒(méi)有跟上。國(guó)家對(duì)于高層次應(yīng)用型人才的需求長(zhǎng)期存在缺口，但高校研究生卻存在一定程度的就業(yè)不理想狀況。很多高校研究生的教學(xué)科目數(shù)年不變，難以適應(yīng)社會(huì)“高精尖”新興行業(yè)的發(fā)展需求。

第四，一些高校研究生的管理比較粗放，研究生管理主要集中在成績(jī)管理與學(xué)科管理上，管理的內(nèi)容不精細(xì)、不全面，學(xué)科管理作為研究生管理工作的重心對(duì)整體管理工作的輻射作用不足。很多學(xué)生選擇成為研究生的原因不是出于對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛(ài)，而是就業(yè)壓力的倒逼作用下的被迫選擇。學(xué)校在研究生入學(xué)之后沒(méi)有幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)與發(fā)展任務(wù)的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生的科研熱情低下，研究成果的質(zhì)量提高困難。

第五，部分高校研究生的管理因循守舊，管理手段比較落后，信息化技術(shù)的應(yīng)用嚴(yán)重不足。研究生管理的效能比較低，很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行比較碎片化的知識(shí)學(xué)習(xí)，而學(xué)校仍然按照傳統(tǒng)的管理模式對(duì)學(xué)生提出要出，組織的教學(xué)活動(dòng)比較枯燥。學(xué)校在“通識(shí)教育”與“專業(yè)教育”之間存在一定的矛盾，專業(yè)型研究生的社會(huì)適應(yīng)能力與職業(yè)發(fā)展能力不足。

二、創(chuàng)新與探索新的研究生管理模式的意義

創(chuàng)新與探索新的研究生管理模式，對(duì)當(dāng)下中國(guó)的高端人才培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著多方面的重要意義：

從研究生的角度來(lái)看，新的研究生管理模式有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是科學(xué)研究與科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。能夠多方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)最新的科研成果的探索能力，增進(jìn)學(xué)生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系。同時(shí)，新的研究生管理模式有利于學(xué)生的自我管理與相互監(jiān)督，能夠幫助研究生在學(xué)習(xí)期間深化對(duì)自己的認(rèn)知與對(duì)社會(huì)的了解，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

從高校的視角來(lái)看，新的研究生管理模式是對(duì)高校教學(xué)管理與日常管理的創(chuàng)新探索，能夠降低學(xué)校的教學(xué)成本，減少教學(xué)過(guò)程中的師資浪費(fèi)與資源消耗，提高學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)的綜合效益，優(yōu)化整合學(xué)校的多方資源，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才，全面提升學(xué)校的教學(xué)效果與社會(huì)影響力，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

從國(guó)家“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)看，新的研究生模式能夠培養(yǎng)研究生的“新”能力，全面提高研究生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新水平，加深研究生對(duì)社會(huì)發(fā)展需求的認(rèn)知，研究出更多有利于中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的成果，提升我國(guó)的科技實(shí)力創(chuàng)新能力。新的研究生管理模式培養(yǎng)出新的研究型人才，能夠全面改善我國(guó)的高端人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

三、創(chuàng)新與探索新的研究生管理模式的路徑

（一）一體化管理模式

一體化的研究生管理模式是指高校研究生、本科生的一體化管理。一體化的研究生管理模式主要從以下幾個(gè)方面入手：首先，高校要建立一體化的管理隊(duì)伍，建設(shè)輔導(dǎo)員、研究生秘書(shū)、研究生干部的綜合管理體系，加強(qiáng)研究生的思想政治教育工作，為研究生的一體化管理模式的推進(jìn)，提供思想保障。加強(qiáng)高校研究生管理黨建工作與本科生黨建工作的一體化建設(shè)，例如，建立研究生在本科階段黨建工作中的工作成果檔案，建設(shè)研究生與本科生黨建工作的對(duì)接小組等。深入發(fā)揮黨建工作的戰(zhàn)斗堡壘作用，將黨建工作發(fā)展成為本科生與研究生一體化管理模式的橋梁。第二，一體化研究生管理模式的建設(shè)，要主抓科研工作的一體化建設(shè)。學(xué)校要鼓勵(lì)研究生轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，將“輸出”作為一種重要的知識(shí)體系梳理手段，引導(dǎo)本科生在科研進(jìn)程中的發(fā)展。例如天津市南開(kāi)大學(xué)，組織行政管理專業(yè)的研究生與本科生共同參與到張志紅老師的“浙江省垃圾分類試點(diǎn)社區(qū)調(diào)研”項(xiàng)目中，每?jī)蓚€(gè)研究生帶領(lǐng)一名本科生進(jìn)行調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)研數(shù)據(jù)采集、調(diào)研數(shù)據(jù)分析整理工作。在這個(gè)活動(dòng)中，研究生重新梳理了科學(xué)調(diào)查研究方法的相關(guān)知識(shí)，對(duì)自身的學(xué)科專業(yè)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，多名研究生表示“在與本科生的交流中找到了自己讀研究生的初衷”。第三，一體化研究生管理模式的建設(shè)，要積極發(fā)揮本科生在文化活動(dòng)方面對(duì)研究生的帶動(dòng)作用，將研究生從電腦、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室中解放出來(lái)，體驗(yàn)到校園文化活動(dòng)的豐富多彩。加強(qiáng)身體鍛煉與情操陶冶，釋放心理壓力，多多了解社會(huì)的新知識(shí)與新變化，在文化實(shí)踐活動(dòng)中與同學(xué)、校友進(jìn)行交流，增強(qiáng)研究生之間的凝聚力。

（二）多元融合管理模式

多元融合的研究生管理模式是指在學(xué)科管理與成績(jī)管理之外，重視研究生的綜合技能的培養(yǎng)，重視管理研究生在校園學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想觀念、思維情感、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。雖然信息科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的發(fā)展日新月異，但教育這種傳統(tǒng)的行業(yè)還是有科技無(wú)法替代的人性化存在，所以在對(duì)學(xué)生情感、意志的熏陶上，還需要教師日常的一言一行去做表率而逐漸養(yǎng)成[2]。教育要傳授給年輕一代生存發(fā)展的知識(shí)，但更重要的是啟迪他們的智慧。多元融合的研究生管理模式要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，發(fā)揮校長(zhǎng)在學(xué)校研究生管理工作中的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)研究生管理工作的隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)研究生輔導(dǎo)員的管理組織培訓(xùn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性。例如，開(kāi)展研究生調(diào)查研究活動(dòng)，用量化研究的形式了解學(xué)校研究生的真實(shí)需求，調(diào)查研究生對(duì)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目、教師與實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、課程進(jìn)度、宿舍環(huán)境、校園環(huán)境的滿意程度，從研究生的實(shí)際需要出發(fā)對(duì)管理工作進(jìn)行重新規(guī)劃。將研究生的管理模式發(fā)展與學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系到一起，增強(qiáng)多元融合管理模式的適用性與發(fā)展性。第二，要建設(shè)多元融合的校園環(huán)境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)校各級(jí)管理者與學(xué)生干部參與到管理工作中的積極性，發(fā)揮導(dǎo)師在研究生管理中的積極作用，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，鼓勵(lì)教師在研究生教學(xué)中符合教學(xué)倫理的創(chuàng)新行為，提倡教師努力工作和相互關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生和教師對(duì)學(xué)校組織的自豪感，促進(jìn)教師對(duì)工作期望的理解，培養(yǎng)學(xué)生與教師的協(xié)作與團(tuán)結(jié)精神。進(jìn)行合理的班級(jí)規(guī)模規(guī)劃，避免教師在教學(xué)中顧此失彼。

（三）聯(lián)合培養(yǎng)模式

研究生的聯(lián)合培養(yǎng)模式是指學(xué)?！萌藛挝?，學(xué)?！萌藛挝粌煞交蛉皆谘芯可囵B(yǎng)中進(jìn)行有效的聯(lián)合，提高研究生管理的針對(duì)性和專業(yè)性的人才管理培養(yǎng)模式。高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)踐要從以下幾個(gè)方面入手：第一，優(yōu)化學(xué)?！萌藛挝宦?lián)合培養(yǎng)的資源開(kāi)發(fā)，運(yùn)用項(xiàng)目申請(qǐng)、服務(wù)外包、共建實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)人員分享等多種手段和方式，整合研究生聯(lián)合培養(yǎng)管理模式中的差異化資源。充分利用政府的高端人才培養(yǎng)計(jì)劃與高端人才引進(jìn)政策，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)用人需求的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、政府、用人單位資源的有機(jī)整合與深度融通;第二，理清學(xué)校——政府——用人單位聯(lián)合管理培養(yǎng)模式的動(dòng)力機(jī)理，明確這種動(dòng)力源的最終歸屬，將不同部門(mén)產(chǎn)生的動(dòng)力進(jìn)行細(xì)致的劃分，通過(guò)事業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)部精神驅(qū)動(dòng)與合作共贏的外部利益驅(qū)動(dòng)，加深用人單位在人才培養(yǎng)方向中的引導(dǎo)作用。按照市場(chǎng)與社會(huì)的需求進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，明確用人單位和學(xué)校在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中各自的利益結(jié)構(gòu)，深層次的激發(fā)三方聯(lián)合培養(yǎng)的動(dòng)力;第三，健全學(xué)?！萌藛挝宦?lián)合管理培養(yǎng)的保障機(jī)制，通過(guò)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)合同、加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)程管理，保障學(xué)生的就業(yè)與企業(yè)的用人安全，增強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)的合法性認(rèn)同;第四，構(gòu)建學(xué)?！萌藛挝划a(chǎn)學(xué)研一體化、文化交融的互通互融創(chuàng)新合作機(jī)制，增強(qiáng)三方互相之間的理解和認(rèn)同，政府在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，以增強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)參與主體的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多方互利、聯(lián)合共贏的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）精細(xì)化管理模式

精細(xì)化的研究生管理模式是指對(duì)研究生在學(xué)校中學(xué)習(xí)、活動(dòng)的全進(jìn)程的管理，利用量化細(xì)節(jié)方法、細(xì)分執(zhí)行方法、綜合管控方法、多元競(jìng)爭(zhēng)方法，完善高校研究生管理的管理流程與程序，提高學(xué)校的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，提升研究生教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)高校研究生管理的可持續(xù)發(fā)展。研究生的精細(xì)化管理模式的建設(shè)要從四方面著手：首先，要建立調(diào)課預(yù)警機(jī)制，對(duì)研究生導(dǎo)師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的調(diào)課次數(shù)進(jìn)行管理，維持研究生的教學(xué)秩序;其次，要對(duì)論文日志過(guò)程進(jìn)行管理，科學(xué)安排開(kāi)題時(shí)間，合理安排中期檢查與論文答辯進(jìn)程;再次，要建立論文進(jìn)度預(yù)警機(jī)制，按照分?jǐn)?shù)等級(jí)與選題難度等級(jí)，對(duì)得分較低的研究生進(jìn)行及時(shí)的預(yù)警，避免由于進(jìn)程管理失誤造成研究生難以畢業(yè);最后，要對(duì)整個(gè)精細(xì)化管理過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。例如，哈爾濱工程大學(xué)建立的精細(xì)化研究生管理模式，建立了比較完善的調(diào)課預(yù)警機(jī)制。學(xué)校教務(wù)處對(duì)研究生的資料模板化率和教學(xué)資料按時(shí)提交率進(jìn)行管理，將教學(xué)資料合格率、調(diào)課率、教學(xué)事故發(fā)生率列入教學(xué)秩序考察表的常規(guī)項(xiàng)目，定時(shí)對(duì)教學(xué)秩序進(jìn)行抽查，對(duì)沒(méi)有按照精細(xì)化表格進(jìn)行教學(xué)管理的教師及時(shí)培訓(xùn)。此外，哈爾濱工程大學(xué)將專家聽(tīng)課率、教師培訓(xùn)率、教師開(kāi)課率、教師歷次評(píng)估走勢(shì)、教師授課質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分公布在學(xué)生選課系統(tǒng)中，方便學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選課，及時(shí)了解課程設(shè)置中的變化[3]。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)計(jì)研究生實(shí)踐課程率、生師比、選導(dǎo)率，對(duì)研究生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，每個(gè)學(xué)年進(jìn)行一次業(yè)務(wù)調(diào)整，提升學(xué)生選課系統(tǒng)的科學(xué)性。

（五）信息化管理模式

信息化的研究生管理模式是指，高校的研究生管理以信息化建設(shè)為核心動(dòng)力，將現(xiàn)代信息技術(shù)與研究生現(xiàn)代管理理論相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)管理模式、管理流程、管理組織方式，重新整合學(xué)校內(nèi)部與外部的多種資源，提高教學(xué)管理與日常管理的效率、效益，提高學(xué)校研究生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程[4]。高校研究生信息化管理模式的建設(shè)要從以下幾個(gè)方面入手：第一，完善學(xué)校的信息化建設(shè)水平，完善基礎(chǔ)信息技術(shù)設(shè)施。利用信息化管理系統(tǒng)，對(duì)研究生的課程表進(jìn)行自動(dòng)編排，將學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地信息、實(shí)驗(yàn)室使用信息、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地信息進(jìn)行實(shí)時(shí)信息化管理，方便學(xué)生通過(guò)教務(wù)處信息系統(tǒng)進(jìn)行查詢，減輕學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，提升研究生管理的效率;第二，建立研究生管理數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生研究所需的資料、教師的科學(xué)研究成果、教材的訂購(gòu)信息、學(xué)生成績(jī)的考評(píng)信息優(yōu)化整合，錄入到研究生管理數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)號(hào)申請(qǐng)賬號(hào)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢自己需要的信息;第三，提高教職工與行政人員的信息化技術(shù)水平，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)的安全性，提高管理人員對(duì)于信息化管理模式建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新的研究生管理模式的探索要從一體化、多元化、聯(lián)合培養(yǎng)、精細(xì)化和信息化幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。從本文的分析可知，探索新的研究生管理模式，有助于高校創(chuàng)新自身的人才培養(yǎng)模式，充分整合學(xué)校、社會(huì)的多方面資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生組織、研究生導(dǎo)師、行政管理人員的多方面積極性，有效提升研究生管理工作的實(shí)際水平。因而，教育管理部門(mén)與各高校要不斷對(duì)研究生管理體系進(jìn)行升級(jí)與完善，在實(shí)踐中創(chuàng)新管理模式。

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