楹聯(lián)教育讓校園洋溢古韻新風(fēng)

劉希華

學(xué)校將楹聯(lián)教學(xué)納入校本課程，對楹聯(lián)教學(xué)實施課程管理，做到“五有”：有課時、有教材、有教案、有訓(xùn)練、有研究。

楹聯(lián)是中華語言獨有的文學(xué)藝術(shù)形式，它集哲學(xué)、詩詞、書法之大成，熔思想、文化于一爐，藝術(shù)價值和實用價值并舉，包含著厚重的傳統(tǒng)文化精髓，是中華文化的瑰寶。2012年以來，山東省東營市河口區(qū)實驗學(xué)校在省、市、區(qū)各級楹聯(lián)協(xié)會的指導(dǎo)下，積極開展楹聯(lián)文化教育，形成了較為完善的教育體系，使校園和師生呈現(xiàn)出嶄新的精神風(fēng)貌。學(xué)生對楹聯(lián)學(xué)習(xí)興趣濃厚，自覺性高，校園文化生活更加豐富，學(xué)生的人文素養(yǎng)不斷提升。

落實各項保障，促進(jìn)楹聯(lián)文化教育的實施

思想保障。在楹聯(lián)文化教育方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先引導(dǎo)大家達(dá)成共識：楹聯(lián)教育的引入，絕不是簡單的復(fù)古教育，而是科學(xué)地利用傳統(tǒng)文化資源，探索出一種為教學(xué)服務(wù)的教育形式，作為學(xué)校課程的補(bǔ)充和強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終目標(biāo)是使其成為一種學(xué)校文化，成為全校師生共同的價值追求。這就為學(xué)校開展楹聯(lián)文化教育奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

組織保障。為真正將楹聯(lián)文化轉(zhuǎn)化為一種素質(zhì)教育的資源和品牌，成為學(xué)校特色建設(shè)的重要內(nèi)容，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新精神及文化素養(yǎng)，學(xué)校高度重視楹聯(lián)文化教育工作，成立了以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實際，制定了年度工作計劃，明確楹聯(lián)教育的開發(fā)研究、課程安排、活動支持及硬件建設(shè)等工作責(zé)任，保障了楹聯(lián)文化教育的有力有序開展。

人才保障。開展楹聯(lián)文化教育，教師是關(guān)鍵。楹聯(lián)教育不同于一般的學(xué)科教育，它要求從教者不但要有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，還要掌握一定的楹聯(lián)知識和創(chuàng)作技巧。為夯實楹聯(lián)教育的人才基礎(chǔ)，學(xué)校首先在本校教師中挖掘培養(yǎng)了一批在楹聯(lián)文化方面有特長、在育人方面注重研究且富有朝氣、業(yè)務(wù)精湛的教師，涵蓋語文、美術(shù)等學(xué)科。其次，通過“請進(jìn)來”—— 聘請楹聯(lián)名家到校培訓(xùn)和“走出去”——組織教師到楹聯(lián)文化教育先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校參觀學(xué)習(xí)等方式，提高師資隊伍的文化素養(yǎng)和楹聯(lián)創(chuàng)作與教學(xué)的水平，達(dá)到了建設(shè)高素質(zhì)楹聯(lián)教師隊伍的目的。目前學(xué)校有11名教師被國家、省、市、區(qū)各級楹聯(lián)協(xié)會吸收為會員。

強(qiáng)化陣地建設(shè)，營造楹聯(lián)文化環(huán)境氛圍

一是重視文化陣地建設(shè)，把楹聯(lián)文化展室作為重要落地工程。展室注重與楹聯(lián)文化融會貫通，并吸收地方文化元素，與學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等工作實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)校特色。學(xué)校楹聯(lián)展室集楹聯(lián)文化知識（包括楹聯(lián)之最、楹聯(lián)趣事、楹聯(lián)名家、楹聯(lián)發(fā)展史、對聯(lián)歌訣等）、師生楹聯(lián)作品、領(lǐng)導(dǎo)提聯(lián)等于一體，匯教學(xué)、欣賞、娛樂、育人等功能于一身，在讓來訪者感受楹聯(lián)文化的博大精深和學(xué)校特色的同時，也激勵了廣大師生學(xué)聯(lián)、誦聯(lián)、作聯(lián)的信心和決心。學(xué)校還與書法教室相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了“聯(lián)墨作品創(chuàng)作室”一處，擁有創(chuàng)作臺等全套創(chuàng)作工具和設(shè)備，為師生開展楹聯(lián)創(chuàng)作提供了良好的場所。

二是加強(qiáng)楹聯(lián)文化育人環(huán)境建設(shè)。將楹聯(lián)融入校園文化建設(shè)之中，建設(shè)了以板報、櫥窗、長廊、班級等為載體的學(xué)校特色文化風(fēng)景線。充分利用校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播站等有效載體，大力宣傳楹聯(lián)文化，在教學(xué)樓、公寓樓、餐廳、教室等醒目位置，懸掛勵志勸學(xué)對聯(lián)等，同時開辟了楹聯(lián)知識介紹和宣傳專欄，為廣大師生的楹聯(lián)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供展示平臺，讓學(xué)生在有意無意之中觀楹聯(lián)、賞楹聯(lián)，在潛移默化中受到熏染。

加強(qiáng)課程管理，

讓楹聯(lián)教育走進(jìn)課堂

課堂是開展楹聯(lián)文化教育的主渠道。學(xué)校將楹聯(lián)教學(xué)納入校本課程，對楹聯(lián)教學(xué)實施課程管理，做到“五有”：有課時——將楹聯(lián)文化課排入課程表，每周安排一節(jié)楹聯(lián)文化課，與其他地方課一并輪流安排教學(xué)，從時間上保證了楹聯(lián)教育活動的開展;有教材——加強(qiáng)楹聯(lián)文化校本教材的開發(fā)，選定《聯(lián)律通則》《全國中小學(xué)生國粹教育知識讀本——對聯(lián)》等書作為教學(xué)用書，同時積極組織人員編寫適合本校的楹聯(lián)教材，突出地方特色和生活氣息;有教案——認(rèn)真組織課堂教學(xué)，設(shè)計好楹聯(lián)教案，向?qū)W生傳授楹聯(lián)知識，對學(xué)生的楹聯(lián)創(chuàng)作進(jìn)行輔導(dǎo);有訓(xùn)練——探索建立了一套“專項訓(xùn)練、逐項升級”的體制，鼓勵學(xué)生賞聯(lián)、讀聯(lián)、背聯(lián)、寫聯(lián)，定期交流展示學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生人人爭當(dāng)楹聯(lián)小明星;有研究——將楹聯(lián)文化教育作為學(xué)?？蒲姓n題加以研究，加強(qiáng)楹聯(lián)理論研究，強(qiáng)化楹聯(lián)文化的普及，提高楹聯(lián)教育的專業(yè)水平，夯實楹聯(lián)文化發(fā)展的基礎(chǔ)，將楹聯(lián)文化建設(shè)納入到學(xué)校文化建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升的整體框架之中，加以自覺構(gòu)建。

豐富活動載體，搭建楹聯(lián)文化展示平臺

學(xué)生是楹聯(lián)文化教育的主體，是楹聯(lián)文化教育的主要受益者。在開展楹聯(lián)文化教育實踐的過程中，我們注重探索既不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效開展楹聯(lián)教育的多種形式。學(xué)校努力讓學(xué)生在豐富多彩的楹聯(lián)文化教育活動中培養(yǎng)起欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)建美的能力與素養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。

廣泛開展楹聯(lián)文化素養(yǎng)提升活動。大力開展各種楹聯(lián)實踐活動，以語文組為龍頭，開展了中華經(jīng)典詩詞誦讀活動，編寫了《讀千古經(jīng)典，做美德少年》考級校本教材;以校園文化藝術(shù)節(jié)為平臺，開展“誦讀經(jīng)典 潤澤心靈”讀書活動等，讓學(xué)生廣泛積累楹聯(lián)，豐富知識儲備。

積極開展楹聯(lián)練兵活動。在各班級組建了楹聯(lián)興趣小組，開展楹聯(lián)采風(fēng)、楹聯(lián)交流活動。如組織師生圍繞感恩教育、安全教育、誠信教育等主題撰聯(lián);各班級設(shè)置“今日對聯(lián)”專欄，由學(xué)生輪流展示作品;舉行不同內(nèi)容、不同形式的楹聯(lián)競賽活動;春節(jié)為社區(qū)群眾義務(wù)書寫春聯(lián)等。讓學(xué)生在各種活動中展示自我，提升自我，增強(qiáng)自信。

此外，學(xué)校還結(jié)合重大節(jié)假日，如春節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)等，開展師生楹聯(lián)作品征集活動，完善評價機(jī)制，及時進(jìn)行表彰獎勵，為喜愛楹聯(lián)的師生提供了充分展示自己的平臺。多名學(xué)生的作品在市、區(qū)楹聯(lián)大賽中獲獎。

學(xué)經(jīng)典，品美聯(lián)，長智慧，厚學(xué)養(yǎng)。在學(xué)校全體師生的共同努力下，我校的楹聯(lián)教育工作取得了顯著成效。學(xué)校在河口區(qū)創(chuàng)建“中國楹聯(lián)文化示范區(qū)”工作中獲“特殊貢獻(xiàn)獎”，并被省楹聯(lián)協(xié)會授予“山東省楹聯(lián)文化教育先進(jìn)學(xué)?！狈Q號，被中國楹聯(lián)學(xué)會授予“中國楹聯(lián)教育基地”稱號。

我們深知，教育人肩負(fù)著文化傳承和育人教書的雙重責(zé)任。在今后的工作中，學(xué)校將以打造高水平楹聯(lián)文化教育基地為使命，在組織領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境營建、教學(xué)創(chuàng)新、活動開展、資源整合等方面下大氣力，讓楹聯(lián)文化扎根在校園和師生心中，使傳統(tǒng)文化芬芳四溢，使學(xué)校教育更具品位和魅力。

（作者系山東省東營市河口區(qū)實驗學(xué)校黨支部書記、副校長）