讓文化認(rèn)同扎根語文課堂

陳貝

中華五千年的燦爛文明給后人留下了浩如煙海的古籍，熠熠生輝的思想，綿亙不絕的歷史，深邃玄奧的智慧，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶貴的精神財富?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。作為小學(xué)語文教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)去探索如何將傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生受到文化熏陶，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同。

豐富傳統(tǒng)文化知識，拓展學(xué)生語文視野

當(dāng)前全國中小學(xué)統(tǒng)一使用部編語文教材，“部編本”教材有一個明顯的變化，那就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了，小學(xué)一年級開始就有了古詩文。筆者一直從事小學(xué)語文低段教學(xué)，非常重視在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的因子。如：在教學(xué)識字“金木水火土”時，我會告訴學(xué)生，金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。還會跟他們說：“五行無處不在。你們看，梅花有五個花瓣，古人創(chuàng)作的‘梅花篆字’代表著‘幸福、快樂、健康、平安、長壽’?！焙⒆觽儌€個睜大眼睛，感嘆原來五行還有這樣的意義。除此之外，在鼓勵孩子們刻苦學(xué)習(xí)時，我會啟發(fā)他們“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已”;教育孩子們要做一個講信用的人時，會告訴他們“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉”;每天上課前，我都會帶孩子們對前一天的知識進(jìn)行鞏固，援引孔子的話：“溫故……”生答：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：重視語文課程對學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。在教學(xué)《升國旗》一文時，我特意下載了天安門廣場升旗儀式的視頻。國歌響起，全體學(xué)生肅立。受視頻中莊嚴(yán)肅穆氛圍的影響，孩子們對升國旗有了更深刻的理解。此時，我讓學(xué)生齊聲朗讀課文：“到了升旗的時候……”在稚嫩的童聲里，孩子們的自豪感油然而生。隨后，我會徐徐念出一串愛國詩詞：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……學(xué)生同我一起朗誦，一種情感的共鳴在我們的心中久久回蕩，那正是詩詞中所傳達(dá)出的古人樸素而堅定的民族情感和民族精神，也正是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的推動力。

挖掘利用教學(xué)素材，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》時，孩子們對中國國粹——京劇是非常陌生的，對于梅蘭芳更是聞所未聞。為了讓孩子們感受梅蘭芳的勤勉刻苦，我試著讓他們緊盯一個事物，練眼神。不一會兒，有的孩子就忍不住開始眨眼，他們說練起來太累了。于是，我就會跟他們說：“你們才練了這么一小會兒，梅蘭芳可是每天都要練上好幾個小時呢！他日復(fù)一日，年復(fù)一年地苦練了幾十年，最終成了著名的京劇大師?！蔽疫€特意找來一些圖片和視頻，讓孩子們了解京劇中的生旦凈末丑，并觀看京劇表演。通過這篇課文，我充分挖掘其中的傳統(tǒng)文化素材——京劇，豐富了學(xué)生的知識積累，提升了學(xué)生語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生而言真的是受益無窮。

語文教學(xué)對學(xué)生的影響是終身的。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無處不在，讓文化認(rèn)同在語文課堂中生根發(fā)芽，能幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)視野，能幫助學(xué)生形成語文學(xué)科素養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人，做一個有民族文化認(rèn)同感的人，做一個熱愛祖國的合格的社會主義接班人。

[作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學(xué)（西）]