深化改革，努力推進(jìn)兼職教研式幫扶

劉兆祥

2018年9月，經(jīng)過(guò)個(gè)人申報(bào)，上級(jí)審核等程序，我被選聘為孝義市幼教兼職教研員，成為第十一責(zé)任區(qū)組長(zhǎng)，與其他兩位教研員一同承擔(dān)與我園臨近的五個(gè)私立園的幫扶指導(dǎo)工作。

俗話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切。要扶持有潛在競(jìng)爭(zhēng)力的園所發(fā)展需要抱著一種怎樣的心態(tài)呢？我們做了這樣的思考和選擇：我們要想追求幼兒教育廣泛、精進(jìn)地發(fā)展，就要像以醫(yī)技普濟(jì)眾生的醫(yī)生一樣，有一顆“懸壺濟(jì)世”的仁人之心，應(yīng)該向妙手回春的名醫(yī)學(xué)習(xí)，提高不可替代的專(zhuān)業(yè)性。我們準(zhǔn)備以這樣的自我要求與心態(tài)，開(kāi)啟第一學(xué)期的兼職教研員工作。

“壺”里裝著什么？裝的是用“三顆心”煉出來(lái)的仙丹。這三顆心分別是：孝義市教育科技局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全市幼教質(zhì)量提升的關(guān)切之心；是我們組教研員對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)五個(gè)園所發(fā)展的關(guān)愛(ài)之心；是責(zé)任區(qū)內(nèi)各園教師對(duì)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的期待之心 ……這顆仙丹是通過(guò)一學(xué)期的“望、聞、問(wèn)、切”精心煉制而成的。

“望”——觀(guān)察了解五個(gè)園所的現(xiàn)狀

十月份，針對(duì)園所場(chǎng)地情況、設(shè)施設(shè)備、課程設(shè)置、教科研水平等方面展開(kāi)深入走訪(fǎng)、摸底調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：五所幼兒園在硬件配備方面基本遵照了《山西省幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》，為深化學(xué)前教育改革提供了有力的保障。要進(jìn)一步提高保教質(zhì)量，應(yīng)該在提升軟實(shí)力上下功夫。包括園所投資人與園領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力，教師的分層梯隊(duì)建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，保教計(jì)劃的扎實(shí)落實(shí)等方面。

“聞”——即聆聽(tīng)各園保教負(fù)責(zé)人的需求

保教負(fù)責(zé)人在一個(gè)園的教育教學(xué)中起著重要導(dǎo)向作用，他們的高度決定著教師發(fā)展的高度，也決定著幼兒學(xué)習(xí)的深度。在與他們交談的過(guò)程中，了解到大家普遍在“如何提高教研質(zhì)量”方面有困惑。只有教研有質(zhì)量了，教育才會(huì)高效，幼兒才會(huì)受益。所以，結(jié)合各園教研以“集體備課式教研”為主的現(xiàn)狀，我們以經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，將學(xué)期的工作重點(diǎn)定位在“如何以集體備課為抓手，著力提高教研質(zhì)量”上，精準(zhǔn)發(fā)力，主抓各園教研領(lǐng)路人，把控教研方向，發(fā)掘教師主動(dòng)性的能力提升。

“問(wèn)”——對(duì)照各園現(xiàn)狀自我反問(wèn)

十一月份，我們?cè)谛聵?lè)大峰分園組織了一場(chǎng)教研示范活動(dòng)，圍繞中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“生活中充滿(mǎn)數(shù)字”展開(kāi)，活動(dòng)通過(guò)五個(gè)問(wèn)題貫穿：備好一節(jié)集中活動(dòng)需要考慮哪些因素？辯證分析教學(xué)參考用書(shū)有哪些亮點(diǎn)與不足？如何分享更多的相關(guān)教學(xué)方案？怎樣將一個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解到一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中？各園如何教師分別設(shè)計(jì)活動(dòng)并分享？在定方向、找亮點(diǎn)、拓眼界、集見(jiàn)解等環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場(chǎng)參與者進(jìn)行自我反思，捫心自問(wèn)，對(duì)照范例查找可用的教研方法。通過(guò)本次教研，幫助各園明晰了集體備課式教研的組織方法；固定了活動(dòng)目標(biāo)來(lái)源于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)；了解了備課需注意的各類(lèi)因素；端正了辯證地使用教學(xué)參考書(shū)的思想……

“切”——針對(duì)各園教研把脈，給出對(duì)策

經(jīng)過(guò)前期的觀(guān)摩，大家?guī)е约旱氖斋@，開(kāi)始了新一輪的教研實(shí)踐。十二月份，我們走進(jìn)五所園，對(duì)各園組織的集體備課式教研活動(dòng)實(shí)地把脈，對(duì)照我們?cè)O(shè)計(jì)的“集體備課式教研質(zhì)量評(píng)估表”現(xiàn)場(chǎng)診斷，給出一系列擺脫教研亞健康狀態(tài)的良方。

這一粒丹藥的預(yù)期功效是提升教研團(tuán)隊(duì)的造血功能，實(shí)際功效是形成了“五個(gè)一造血路徑”：明確了一份態(tài)度，出臺(tái)了一份評(píng)估表，形成了一種模式，點(diǎn)燃了一份熱情，形成了一系列共識(shí)。一份態(tài)度——所有教研成員不吝嗇贊賞也能直面問(wèn)題，為了提高教研質(zhì)量，愿意深度自我剖析，坦誠(chéng)相待的態(tài)度；一份評(píng)估表——對(duì)教研前準(zhǔn)備、教研中的互動(dòng)、研討中的理論支撐以及研討成效進(jìn)行評(píng)價(jià)的“集體備課式教研質(zhì)量評(píng)估表”；一種教研模式——游戲熱身→學(xué)習(xí)理論→辯證素材→集思備課→交流分享的集體備課教研模式；一份熱情——教師們積極主動(dòng)參與教研的熱情；一系列共識(shí)——要像設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一樣設(shè)計(jì)教研活動(dòng)。突出組織者的引導(dǎo)作用與參與教師的主體地位，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教研與教育的目的都是為了點(diǎn)燃，點(diǎn)燃教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)激情，點(diǎn)燃幼兒的發(fā)現(xiàn)探索欲望。教育要像呼吸一樣自然，不刻意、不假裝、不做作，要自由、要輕松、要愉悅。

一學(xué)期的兼職教研工作，看到眼里的雖然只是一月一次的集中活動(dòng)，放在心上的卻是時(shí)時(shí)刻刻的牽掛與點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)注，看到責(zé)任區(qū)內(nèi)的各園能規(guī)范地開(kāi)展集體備課式教研，并且研有所獲，作為教研員的我們心里也滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。期末臨近春節(jié)，讓我們用一副對(duì)聯(lián)總結(jié)并展望兼職教研式幫扶工作：

上聯(lián)：標(biāo)本兼顧倡導(dǎo)自主造血提高保教質(zhì)量

下聯(lián)：上下聯(lián)動(dòng)推崇以人為本彰顯教研精隨

橫批：深化改革