體育教學(xué)中學(xué)生品格培養(yǎng)與優(yōu)化路徑

于秀明

摘要：初中體育不僅肩負(fù)著傳遞體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育情感;對(duì)于學(xué)生品格發(fā)展更是具有重要意義，這也是初中體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。實(shí)際教學(xué)中，初中體育課程從設(shè)計(jì)到實(shí)踐都過(guò)于突出知識(shí)技能的傳授與身體健康的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生思想品德、意志品格、社會(huì)行為的培養(yǎng)與引導(dǎo)。導(dǎo)致初中階段學(xué)生各種叛逆行為頻現(xiàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)與身心健康發(fā)展。針對(duì)此本文研究從體育教學(xué)中開(kāi)展品格教育必要性入手，討論初中體育教學(xué)中學(xué)生品格培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足，并提出一些可行性策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)模式;品格培養(yǎng)

在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生道德意識(shí)、品格品質(zhì)等會(huì)自然而然顯露出來(lái)。在教授學(xué)生體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)開(kāi)展針對(duì)性的品格教育，往往能夠起到更加直接、實(shí)際的效果，在潛移默化中影響學(xué)生思想、心理、意識(shí)與行為。不僅在教學(xué)成效上促進(jìn)學(xué)生品格發(fā)展，當(dāng)體育教學(xué)深入到精神層面，會(huì)達(dá)到促進(jìn)初中體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展的目的。

品格教育價(jià)值與必要性

體育項(xiàng)目集競(jìng)技性、集體性、實(shí)踐性、觀(guān)賞性于一體，雖然主要以教授體育知識(shí)與技能為主，但是也需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展品格教育。例如，2011年《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行了明確，通過(guò)教育要提升學(xué)生意志品質(zhì);學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒;形成集體合作意識(shí)與能力;養(yǎng)成良好體育道德。所以，在初中體育教學(xué)中開(kāi)展品格教育，堅(jiān)持育人為本、德育為先的理念，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要價(jià)值。

首先，在初中體育教育中開(kāi)展品格教育能夠滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要。初中階段是學(xué)生思想逐步成熟、行為出現(xiàn)叛逆的時(shí)期，也是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。如果缺乏外部約束力量，學(xué)生就很容易受到各種不良思想的影響。所以，在這個(gè)階段的人才培養(yǎng)中，僅僅依賴(lài)灌輸式教學(xué)模式難以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，在體育教學(xué)中開(kāi)展品格教育則尤為重要，可以正確引導(dǎo)學(xué)生行為，幫助學(xué)生樹(shù)立健康思想。

其次，體育教學(xué)是開(kāi)展品德教育的重要途徑。在現(xiàn)代教育理念中，學(xué)生品格發(fā)展需要融合多方面的作用，雖然日常教學(xué)中有思想品德課程來(lái)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生品格，對(duì)學(xué)生品格發(fā)展起到主導(dǎo)性作用，具有特殊性質(zhì)。如果過(guò)于依賴(lài)此開(kāi)展品格教育，那么思想品格教育途徑略顯單一。所以更需要各個(gè)課程教學(xué)的合力，讓體育教學(xué)與德育課程相向而行，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

最后，在初中體育教學(xué)中開(kāi)展品格教育，也是教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)的必然要求。體育課程是初中生最喜歡的課程之一，體育教學(xué)中開(kāi)展品格教育也就成為順理成章的事情。實(shí)際教學(xué)中，許多教師將體育教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)與技能方面，雖然認(rèn)識(shí)到品格教育的重要性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中卻鮮有涉及，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，除初中升學(xué)壓力外，學(xué)科研究建設(shè)不足也是其中重要因素。

學(xué)生品格教育實(shí)施策略

結(jié)合前文論述可知，在初中體育教學(xué)中開(kāi)展品格教育更具實(shí)效，有利于教學(xué)合力的形成。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在初中體育教學(xué)中滲透品格教育，可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行。

體育競(jìng)賽模式中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力是未來(lái)社會(huì)人才的必備能力，也是學(xué)生生存與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在體育領(lǐng)域中這種競(jìng)爭(zhēng)性體現(xiàn)更為明顯，只有不斷競(jìng)爭(zhēng)才能不斷提升自己，將人體技能發(fā)揮至極致，各種體育項(xiàng)目的世界紀(jì)錄才會(huì)不斷刷新，所以有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。在初中教學(xué)階段中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng);而成績(jī)長(zhǎng)期在中下游徘徊的同學(xué)，或許身體素質(zhì)較好，但是其在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的惰性，究其原因是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足導(dǎo)致的。針對(duì)這一現(xiàn)象，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品格就需要多多借助一些競(jìng)賽性項(xiàng)目，多采用競(jìng)賽教學(xué)模式，在提高學(xué)生身體素質(zhì)與技術(shù)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升。如在短跑項(xiàng)目中，教師在講授完運(yùn)動(dòng)技巧后，就可以采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行，既考察學(xué)生體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧的掌握水平，也能夠在競(jìng)賽中提升學(xué)生品格。

集體項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)與紀(jì)律意識(shí) 集體項(xiàng)目是初中體育中最為常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容，在集體性項(xiàng)目中需要全體學(xué)生在一定約束下，相互配合才能完成;或者在小組成員相互合作之下才能取得勝利，所以對(duì)學(xué)生集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)的養(yǎng)成都具有重要作用。例如，在校園足球教學(xué)開(kāi)展中，既需要組內(nèi)成員各自發(fā)揮技術(shù)，也需要相互之間的策應(yīng)、傳切、掩護(hù)等戰(zhàn)術(shù)配合才能贏得比賽。在類(lèi)似集體性活動(dòng)中，學(xué)生能夠真切感受到集體、合作的力量與優(yōu)勢(shì)，在運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生理解到合作的重要性，健全學(xué)生人格。同時(shí)集體活動(dòng)中為達(dá)到整齊劃一的目標(biāo)，也需要紀(jì)律、規(guī)則的約束，在活動(dòng)進(jìn)行中要求學(xué)生服從判決、遵守紀(jì)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)。

艱苦訓(xùn)練磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志 體育教學(xué)的一項(xiàng)重要特點(diǎn)，即是實(shí)踐性，實(shí)踐的過(guò)程也是學(xué)生獲得身體發(fā)展、學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程，在艱苦的實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)生的意志力、堅(jiān)強(qiáng)精神也能夠得以提升。例如，在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中難以完成任務(wù)。有部分學(xué)生雖然未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但在強(qiáng)大意志力下，卻能夠堅(jiān)持到最后。又如，在單雙杠技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)中，許多動(dòng)作難度系數(shù)高，具有一定危險(xiǎn)性。許多同學(xué)都存在畏難情緒，不敢嘗試這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。其實(shí)導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并不是學(xué)生身體素質(zhì)、體能不足的原因;更多的原因是學(xué)生心理、意志力不足而難以堅(jiān)持，為畏難情緒下放棄。所以培養(yǎng)學(xué)生良好品格，堅(jiān)強(qiáng)的意志也需要在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理進(jìn)行分析，充分了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。例如，針對(duì)1000米長(zhǎng)跑中學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持到底的問(wèn)題，教師教學(xué)中可以采用“伴跑”等言傳身教的方式，告訴學(xué)生“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要勇于堅(jiān)持一定能夠成功的哲理。其次，在一些體育項(xiàng)目教學(xué)中，由于具有一定技術(shù)性學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒在所難免，在教學(xué)之中教師需要了解學(xué)生身體狀況、心理健康情況以及體育水平的基礎(chǔ)上，給予更多的鼓勵(lì)和激勵(lì)，在堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練中鍛煉品質(zhì)。

課堂細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生行為 初中體育教學(xué)包括體育準(zhǔn)備、體育教學(xué)、體育鍛煉以及課后整理等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠滲透對(duì)學(xué)生的品格教育，借助這些細(xì)節(jié)也可以引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)行為。所以初中體育教學(xué)中，教師不僅要重視教學(xué)模式、形式的創(chuàng)新與應(yīng)用，也要在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)粗放式教學(xué)模式，將學(xué)生品格教育融入到課堂的各個(gè)細(xì)節(jié)之中，只有如此，才能更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)品德。例如，課前教學(xué)準(zhǔn)備中如果使用運(yùn)動(dòng)器材，就需要安排一些男生去領(lǐng)取器材和課后收拾器材，這個(gè)時(shí)候許多學(xué)生并不會(huì)愛(ài)惜，領(lǐng)取后隨意丟在操場(chǎng)上的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，甚至導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)器材的損壞。在這種細(xì)節(jié)之中，教師就需要叮囑學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)同學(xué)的良好品德。尤其是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的拖、拉體育器材的行為，教師要給予及時(shí)的制止，對(duì)于那些熱心協(xié)助老師勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的學(xué)生應(yīng)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。這樣，不僅對(duì)保護(hù)學(xué)校體育器材有好處，而且使學(xué)生養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的品德。因此，德育在體育教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行，最終引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

初中體育課程開(kāi)展過(guò)程，也是學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能以及思想品德發(fā)展的過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，體育教學(xué)過(guò)程中必須落實(shí)品格教育，間接培養(yǎng)學(xué)生良好社會(huì)行為。在具體實(shí)施中則需要教師樹(shù)立良好品格教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合體育比賽、體育游戲、體育名人的榜樣效應(yīng)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式滲透德育，拓展學(xué)生品格教育路徑，充實(shí)品德教育內(nèi)容。在促進(jìn)初中體育教學(xué)改革深化基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

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（作者單位：福建省尤溪縣第七中學(xué)）