關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)開展的思考

李芳

【摘? 要】對于小學(xué)生來說，閱讀給他們打開了一扇連接更廣泛的世界的大門。通過課外閱讀，小學(xué)生不斷的提高自己的知識和見識，不斷的提高著語文的綜合素養(yǎng)。教師要與學(xué)生一起從大量的閱讀中以及從良好的閱讀習(xí)慣中獲得更多精神世界的滋養(yǎng)。讓閱讀成為連接教師和學(xué)生之間情感和思想的紐帶。讓閱讀豐富學(xué)生的人生，促進學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)問題;課外閱讀;存在問題;開展思考

引言

小學(xué)語文課外閱讀不僅能豐富學(xué)生的學(xué)識，拓展學(xué)生的視野，同時也是新課標(biāo)和素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生進行課外閱讀的過程中，可能會出現(xiàn)不止于本文提出的幾種問題，這就需要老師對學(xué)生課外閱讀中的各種問題加強重視，并能夠針對性地找出解決辦法，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生在知識的海洋中快樂地徜徉，視野得到拓展的同時，綜合素養(yǎng)也得到提高。

1小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的必要性

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中較為重要的一項教學(xué)工作，在學(xué)生教學(xué)工作實施中占據(jù)著重要地位，要想提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該按照小學(xué)語文教學(xué)工作實施中的要求，進行課外閱讀教學(xué)工作指導(dǎo)。作為小學(xué)語文教師，在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作開展中，為了提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要及時的針對學(xué)生教學(xué)工作規(guī)劃中的方式轉(zhuǎn)變，這樣才能保障在教學(xué)指導(dǎo)工作實施中，更加有效的為學(xué)生教學(xué)工作規(guī)劃提供保障。由此可見，在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)工作開展中，為了提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該將課外閱讀教學(xué)重視程度提升，以此為小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)工作實施提供保障。

2小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生閱讀內(nèi)容比較片面且沒有營養(yǎng)

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀占據(jù)了非常重要的地位。課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言和語法，同時也能幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。所以，很多學(xué)校的語文老師對學(xué)生的課外閱讀情況越來越重視。然而，一些小學(xué)生并沒有認(rèn)識到課外閱讀的重要意義，他們大多會根據(jù)自己的興趣或周圍人的影響來選擇課外讀物，例如，小學(xué)低年級的男女生都比較喜歡選擇卡通、漫畫類看起來比較直觀且簡單的讀物;中年級男生更傾向于汽車、飛機類工具性讀物，而女生更傾向于芭比娃娃、萌寵類讀物;小學(xué)高年級男生一般喜歡武俠小說，而女生更喜歡言情小說、娛樂八卦等讀物。無論哪個年齡段的學(xué)生，都會只專注于自身感興趣的某一類課外讀物，閱讀內(nèi)容極其片面。除此之外，小學(xué)生的閱讀內(nèi)容不僅單一，同時也缺乏營養(yǎng)，分析各個年齡段男女生選擇的課外讀物內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，很少或沒有學(xué)生去選擇一些中外名著、時事新聞等相關(guān)讀物。內(nèi)容選擇出現(xiàn)偏差，營養(yǎng)汲取自然會受到影響。

2.2學(xué)生閱讀習(xí)慣需要改善

很多小學(xué)語文老師反復(fù)叮囑學(xué)生多看課外讀物，卻因為沒有詳細(xì)的指導(dǎo)，而導(dǎo)致一些學(xué)生在課外閱讀時形成了各種不良的閱讀習(xí)慣。例如，有的學(xué)生閱讀課外讀物時走馬觀花，只對書中一些新奇事物重點閱讀，而對其他相關(guān)內(nèi)容視若無睹。整本書看完，學(xué)生只能零星記得一些奇聞異事，卻無法將上下文聯(lián)系起來。這種囫圇吞棗的閱讀習(xí)慣對閱讀效率產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，看似很快讀完了一本書，但對書中的精華部分不太清楚;也有學(xué)生在閱讀的時候就單純地用一雙眼睛看，他們不知道“好記性不如爛筆頭”的道理，可能在閱讀的當(dāng)時對文章的某些精華之處理解透徹了，但是過了一段時間再來回看這篇文章時，這些學(xué)生便像重新閱讀一篇新的文章一樣，不帶批注的閱讀習(xí)慣不利于學(xué)生對知識進行消化和鞏固。有的學(xué)生在閱讀過程中，遇到生字生詞就直接跳過，沒有想過通過查字典、百度等來將這些字詞理解透徹，這種做法無疑會影響學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，嚴(yán)重降低了課外閱讀的質(zhì)量。

3小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)開展

3.1擴大課外閱讀的目標(biāo)受眾范圍

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中要談到課外閱讀，我們經(jīng)常想到的是讓小學(xué)生養(yǎng)成在課外進行閱讀，主動閱讀的習(xí)慣，通過讓學(xué)生積極的參與到閱讀中來，從中感受到閱讀所帶來的快樂。而作為小學(xué)語文課程的設(shè)計者組織者的教師，首先自身要熱愛閱讀，能夠建立起來不斷進行閱讀的良好習(xí)慣。在課堂授課中，教師能夠通過與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生們切實感受到老師的熱愛閱讀的習(xí)慣和行為，給老師的個人魅力帶來的積極促進作用。因此，發(fā)揮出親其師信其道的積極作用，小學(xué)生們也會從老師熱愛課外閱讀的行為中受到感染，從而潛移默化的受到影響，也產(chǎn)生了更多的課外閱讀的積極性。熱愛閱讀的老師在課堂授課過程中經(jīng)常會因為課文的內(nèi)容而聯(lián)想到自己在課外閱讀中的所見所感。所以熱愛閱讀的教師其課堂也是發(fā)散性的，不斷的拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生感受到文化的熏陶。小學(xué)語文教師只有大量的閱讀，經(jīng)常性的進行課外閱讀，才能知道哪些書目適合自己的學(xué)生。才能在圍繞著課外閱讀工作正常開展的問題上有更多的發(fā)言權(quán)。因此，課外閱讀不僅僅是學(xué)生閱讀而且也包括教師。師生一起努力，共同營造出一種熱愛閱讀的良好氛圍。也讓課外閱讀成為師生之間進行心理上和思想上溝通的橋梁和紐帶。通過課外閱讀開拓學(xué)生視野，增長見識，同時也給了師生之間有更多交流的奇跡。

3.2注重調(diào)動學(xué)生進行課外閱讀的興趣，豐富閱讀的資源

（1）豐富學(xué)生的閱讀資源，讓學(xué)生們有書可以讀。對于不同年級的學(xué)生來說，他們適合的閱讀書目是不同的。例如，低年級的學(xué)生主要以閱讀繪本以及帶有拼音的一些書目為主，到了中年級，可以讓學(xué)生們多讀一些簡單的故事，以及科學(xué)百科等書籍。到了高年期階段，學(xué)生逐漸過渡到可以閱讀一些名著。所以，教師要注意豐富學(xué)生們的閱讀資源，給學(xué)生推薦適合他們的閱讀書目?？梢越柚鷪D書館的館藏書籍以及班級中的課外閱讀書目給學(xué)生提供更多的閱讀選擇。

（2）通過舉辦課外閱讀主題活動，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。閱讀可以成為一種大家共享的精神盛宴。所以，小學(xué)語文教師可以在每個學(xué)期都組織學(xué)生們舉辦一些課外閱讀的主題活動。吸引廣大學(xué)生的積極參與，也讓更多的學(xué)生熱愛課外閱讀。例如，可以通過競賽的形式，讓學(xué)生們談一談，自己所喜愛的某一本書籍，這本書都講了什么？給自己留下了什么樣的印象，通過這樣的一些活動，即鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，也借助這樣的活動，使得閱讀成為一種豐富學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合能力的途徑和渠道。

3.3對學(xué)生的課外閱讀活動進行科學(xué)的指導(dǎo)

課外閱讀可以有很多的方法，不同方法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生從閱讀中有各種不同的收獲。例如，教師可以在平時授課的時候提醒學(xué)生在課外閱讀的過程中，可以積累一些好詞佳句，一邊閱讀一邊記錄，或者通過反復(fù)閱讀的方式去感受這些文字語句段落的優(yōu)美。這樣做是一個逐漸積累的過程，對于學(xué)生語文綜合功底的提高來說是很有好處的。另外，教師也可以引導(dǎo)著小學(xué)生帶著自己的思考和疑問進行閱讀，在閱讀的過程中有哪些知識和信息與以往自己所知道的內(nèi)容相沖突，到底哪一個對哪一個不對，一定把問題要搞清楚。做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，及時的查詢資料或與老師進行討論，這樣可以通過閱讀有更多的收獲。

4結(jié)束語

總之，隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地自己就會找書讀，學(xué)會讀書，使學(xué)生自主閱讀的意識得到增強，從而形成良好的閱讀習(xí)慣和能力，讓學(xué)生終身受益。

參考文獻

[1]曾健紅，王東東，林小雨等.農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究[J].課外語文，2018，22（10）：78-78.