淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

周彩光

摘 要：伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校內(nèi)的各種教學(xué)活動(dòng)都需要為之改變，無(wú)論是學(xué)校的管理方面，還是教師的教學(xué)方式都需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新建立起新的教學(xué)模式。如何全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都是教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文將綜合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校的管理、教學(xué)任務(wù)的改變等多方面因素，以五年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，簡(jiǎn)單談一談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門與人類生活十分緊密的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是國(guó)家素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生生活的必然需求。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)成績(jī)水平，讓他們更加優(yōu)秀地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地在社會(huì)中生活，當(dāng)然，這其中離不開(kāi)教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，真正激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性與主動(dòng)性，令其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)大綱中的相關(guān)要求制定科學(xué)合理可行的教學(xué)方法，以有趣新穎的方式在課堂上進(jìn)行實(shí)施，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、情景式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景式教學(xué)法是新課標(biāo)改革背景下最常用的一種課堂導(dǎo)入教學(xué)法，它主張教師通過(guò)設(shè)置情景的方式來(lái)吸引學(xué)生在課堂上的注意力，從學(xué)生感興趣且與課堂教學(xué)有關(guān)的事物出發(fā)，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

以五年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教材中的“第一單元 小數(shù)乘法——小數(shù)乘整數(shù)”為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法與算理，為了提高學(xué)生在課堂上的注意力，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)置以下情景進(jìn)行導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，你們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？（學(xué)生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng)……）教師：多參加戶外活動(dòng)有利于身體健康，像放風(fēng)箏、踢足球、踢毽子等等，但是呢，在做這些運(yùn)動(dòng)前，我們先要購(gòu)買器材對(duì)嗎？以風(fēng)箏為例，大家看教材中的例圖，你們從圖中得到了哪些信息呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察與思考：圖中小明他們想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢？該如何用數(shù)學(xué)式子表達(dá)？讓學(xué)生回答：3×3.5，細(xì)心觀察這個(gè)表達(dá)式與之前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同，進(jìn)而揭示今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——小數(shù)乘整數(shù)。一環(huán)接一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，既可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以鍛煉學(xué)生的觀察能力以及分析能力，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力有著積極的意義。

二、方法為主，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

新課程改革與以往傳統(tǒng)的教育模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，希望學(xué)生可以真正地對(duì)某學(xué)科感興趣，以學(xué)為樂(lè)，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，這便要求教師需要在教學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更加注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

還是以五年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教材中的“第一單元 小數(shù)乘整數(shù)”知識(shí)為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)前一部分已經(jīng)提到，其教學(xué)的過(guò)程與方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法就是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具，幫助其正確理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。教師：3×3.5，你們說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算呢？學(xué)生：連加3.5+3.5+3.5=10.5。教師：這種想法很對(duì)，3×3.5表示的其實(shí)就是3個(gè)3.5總和是多少，這是3個(gè)，所以可以用連加的方式計(jì)算出來(lái)，但是如果是10個(gè)呢？15個(gè)呢？加起來(lái)一個(gè)一個(gè)地算是不是很麻煩？如果用豎式計(jì)算，你們知道怎么算嗎？讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考或是小組討論，讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行自己的板書設(shè)計(jì)，然后根據(jù)不同學(xué)生的板書設(shè)計(jì)作出評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在此討論過(guò)程中歸納總結(jié)出計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法，即：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來(lái)乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“0”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0”去掉。此教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，同時(shí)逐步讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算理論的理解，掌握一定的數(shù)學(xué)推理方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，這對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。

三、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生有效提高自身的學(xué)習(xí)水平，從某種程度上來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的好壞會(huì)直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是在課堂之上，也包括課堂之下的時(shí)間。先談?wù)勗谡n堂上的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，還需要關(guān)注學(xué)生的課后復(fù)習(xí)階段，古人云“溫故而知新，可以為師矣”，學(xué)習(xí)水平的提高離不開(kāi)課后及時(shí)的復(fù)習(xí)。為了督促學(xué)生養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，教師可以在課堂結(jié)束之后安排一定量的課后作業(yè)讓學(xué)生按時(shí)完成，這不僅是對(duì)學(xué)生的一種督促，同時(shí)也是教師了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的一種有效方式。

對(duì)于課下時(shí)間來(lái)說(shuō)，學(xué)校的管理方式對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的形成是至關(guān)重要的，學(xué)校是學(xué)生長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活營(yíng)造好一個(gè)良好的氛圍，制定校規(guī)校紀(jì)來(lái)約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，對(duì)于學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)給予糾正等，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作。此外，家長(zhǎng)需要配合學(xué)校的教學(xué)工作，三方合作，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧友善的環(huán)境，環(huán)境質(zhì)量的好壞也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅是需要依靠教師在課堂上的努力——激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要依賴學(xué)校的管理工作，以及學(xué)生家長(zhǎng)的配合力度，在形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍后，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然會(huì)有所提高，課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此得到提升。

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