教師培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組長的技巧

摘 要：課堂改革的關(guān)鍵是建立高效課堂，建立高效課堂的關(guān)鍵是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。本文就合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵——小組長培養(yǎng)方法進(jìn)行了概括總結(jié)，提出了模仿、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、交流、集中培訓(xùn)、談話法等可供老師參考的一些技巧和方法，有說理及方法技巧的介紹，以期能促進(jìn)課堂效果的提升。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；合作學(xué)習(xí)技巧；建議措施

合作學(xué)習(xí)小組組長在新課改背景下的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)小組長扮演著課堂課堂上十分重要的角色，合作學(xué)習(xí)小組長角色的成功扮演，可以極大地提高課堂教學(xué)效率，徹底地改變課堂結(jié)構(gòu)，幫助教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的作到，探究、合作，自主的學(xué)習(xí)，那如何培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組長哪？我們課題組在經(jīng)過一年的研究，對(duì)合作學(xué)習(xí)小組組長的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)做法，先介紹給大家。

一、模仿的方法

目前，合作學(xué)習(xí)小組長多數(shù)都是“選拔成品”，這些合作學(xué)習(xí)小組長，不是教師培養(yǎng)出來的，也不是書上看到的，更多的是這些學(xué)生已經(jīng)有了當(dāng)組長的“潛質(zhì)”，這些“潛質(zhì)”來源于主要是從家長那里，從社會(huì)哪里，看到的當(dāng)“官”的方法，因此，教室可以首先當(dāng)一把合作學(xué)習(xí)小組長，讓小組長去當(dāng)小老師，給提供模仿的機(jī)會(huì)。

比如，合作小組開始討論問題時(shí)，教師坐在學(xué)生中間扮演小組長的角色，可以組織學(xué)生觀摩，在小組中，問同學(xué)學(xué)完了沒有，有沒有新的問題？那些已經(jīng)會(huì)了，那些還不會(huì)，會(huì)了的不妨再反問，追問，不會(huì)的可以問誰還不會(huì)做，不會(huì)的讓大家來做，大家都不會(huì)的，可以，交給讓全班同學(xué)交流，討論，這里學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)首席，又是小老師，我們平時(shí)要求老師是引領(lǐng)者，組織者，那么，此時(shí)的合作學(xué)習(xí)小組組長，要做的事就是的引領(lǐng)者，組織者，讓學(xué)生觀摩一下，讓學(xué)生觀摩感悟。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法

在目前教師在平時(shí)可以給合作學(xué)習(xí)小組，布置任務(wù)讓其合作小組整體要達(dá)到那些目標(biāo)，要學(xué)會(huì)那些問題，要提出哪些問題，要解決哪些問題，教師不妨給學(xué)生交代清楚，通過這樣一些任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓合作學(xué)習(xí)小組長，帶著任務(wù)去組織，協(xié)調(diào)，發(fā)動(dòng)全組人員成員，達(dá)到在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)的目的。

三、集中培訓(xùn)的方法，

株洲景弘中學(xué)課改搞得有聲有色，他們對(duì)新生每屆要花近一個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，尤其是對(duì)小組長的培訓(xùn)，事實(shí)證明，培訓(xùn)是有用的，磨刀不誤砍柴工，對(duì)合作方法的指導(dǎo)等一系列流程集中培訓(xùn)，可以是對(duì)課堂起到事半功倍的效果。

培養(yǎng)的方式，可以采用，集體講座的形式，討論式方法等。

四、 交流法

在高效課堂模式中，小組與小組之間，同學(xué)之間總是存在層次不齊的問題，教師可以通過實(shí)施的總結(jié)，觀摩，對(duì)部分做的好組進(jìn)行組織，讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，交流的內(nèi)容可以是操作層面的，也可以是認(rèn)識(shí)層面，可以是經(jīng)驗(yàn)性的，也可以是個(gè)案的，教無定法，對(duì)于合作學(xué)習(xí)小組長的交流要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校特點(diǎn)，讓學(xué)生在交流中體會(huì)合作學(xué)習(xí)小組如何當(dāng)，怎么當(dāng)，為什么要當(dāng)進(jìn)行交流，交流可以更大范圍內(nèi)的推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

五、談話法

合作學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)是一個(gè)教育的過程，培養(yǎng)的過程，教師要在整個(gè)教育教學(xué)過程中，不停的去觀察，了解，深入學(xué)生中進(jìn)行，問，聽，訪，通過作業(yè)，談話，了解，對(duì)存在的問題及時(shí)的掌握，對(duì)學(xué)科小組長必要的指導(dǎo)，通過談話的方式，指出工作中的不足，通過談話對(duì)合作學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行鞭策，鼓勵(lì)。

六、研究性學(xué)習(xí)法，

合作學(xué)習(xí)小組長的工作方法，也是一項(xiàng)很復(fù)雜的綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，因此，小組長要在教師的指導(dǎo)下，自主的獲取知識(shí)，如何開展工作，如何打造合作學(xué)校組長的文化，如何引導(dǎo)組內(nèi)成員一起進(jìn)步，學(xué)生完全可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到獲得知識(shí)，是合作學(xué)習(xí)有效，高效的，從而達(dá)到高課堂教學(xué)目的，也可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中網(wǎng)上查詢，可以在書本上學(xué)，可以在社會(huì)中學(xué)，可在網(wǎng)上查詢，也可以自己總結(jié)。

合作學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)，還要注意要面對(duì)全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生有配合意識(shí)，參與意識(shí)，學(xué)會(huì)合作本身就是一種能力，也是一種品格，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把小組長的培養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)工作來抓。

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作者簡(jiǎn)介：白興虎，男，漢族，現(xiàn)年57歲；中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)高級(jí)教師；寧夏彭陽縣教學(xué)研究室工作，從事中學(xué)數(shù)學(xué)及綜合實(shí)踐活動(dòng)研究。多篇論文獲獎(jiǎng)。

基金項(xiàng)目：本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果，證書編號(hào)：JXKT-ZS-05-072