數(shù)學(xué)滲透文化，拓展知識視野

孫曉健

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓文化融入教學(xué)之中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索知識背后內(nèi)容的欲望，能促進學(xué)生探究意識的提升。本文主要從彰顯文化內(nèi)容、突出文化引領(lǐng)、強化審美感悟等角度闡述小學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);文化滲透;策略

一、彰顯文化內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生需求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅限于對內(nèi)容的把握，未能對知識背后的文化加以理解。教師只有讓數(shù)學(xué)與文化相融，引領(lǐng)學(xué)生由易到難、螺旋上升式地接觸數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)思想的魅力。每個學(xué)生都有自己的認(rèn)知特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在滲透數(shù)學(xué)文化時要了解學(xué)生已具備的認(rèn)知基礎(chǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知時會存在哪些困難？需要怎樣的幫助？哪些是學(xué)生需要重點理解的內(nèi)容？學(xué)生對小數(shù)歷史發(fā)展有著怎樣的了解？選擇怎樣與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相匹配的游戲？學(xué)生有哪些興趣愛好、生活經(jīng)驗？教師只有準(zhǔn)確地把握學(xué)情，才能在教學(xué)中合理地滲透數(shù)學(xué)文化，從而促進學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的感知。

二、突出文化引領(lǐng)，強化數(shù)學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地滲透數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生建立數(shù)感，促進他們運算能力的提升。教師要合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫小數(shù)的技能，讓他們能運用加減乘除等基本算理進行運算。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的發(fā)展史，感受其折射出的數(shù)學(xué)精神，幫助學(xué)生靈活運用小數(shù)知識解決生活問題，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的感悟、數(shù)學(xué)思維的理解。教師要選擇貼近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，通過活動增進學(xué)生的體驗，提升學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的自主潛能。教師要讓學(xué)生借助整數(shù)、分?jǐn)?shù)來理解小數(shù)內(nèi)容，為學(xué)生搭建合理的知識框架，增進學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。教師可以營造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，讓抽象的知識變得易于理解。如在蘇教版三下《認(rèn)識小數(shù)》一課教學(xué)中，教師要呈現(xiàn)一些文具的價格，有8元、6.4元、3.5元、12元，讓學(xué)生說說這里面有哪些數(shù)是我們經(jīng)學(xué)過的？剩下的數(shù)我們認(rèn)識嗎？你能將這些數(shù)加以分類嗎？教師呈現(xiàn)搜集到的一些數(shù)據(jù)，如學(xué)生的身高、體重、自動筆芯的粗細(xì)、學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績等，讓學(xué)生來認(rèn)識這些小數(shù)。這樣的活動一下子就調(diào)動了學(xué)生的興趣，營造了良好的教學(xué)氛圍，促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。教師可以基于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生思考;引導(dǎo)學(xué)生融人數(shù)學(xué)文化步步探索;引導(dǎo)學(xué)生利用自己對整數(shù)、分?jǐn)?shù)的了解，層層深入，探尋小數(shù)計算的算理，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。

三、強化審美感悟，促進文化滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強師生互動，設(shè)計具有趣味性的問題，滲透數(shù)學(xué)文化，活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生對小數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教師可以向?qū)W生介紹小數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解相關(guān)的名人典故、歷史淵源，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。教師要依托數(shù)學(xué)游戲活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生積極參與。小學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)算理的能力不足，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與游戲過程，鍛煉他們的表達(dá)能力、合作意識。教師要加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透，要將小數(shù)與米、元、千克等單位結(jié)合起來，以形象化的內(nèi)容促進學(xué)生對小數(shù)知識的感悟和理解;要引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，解決與小數(shù)相關(guān)的問題，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)背后傳遞的數(shù)學(xué)精神。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)文化滲透于教學(xué)內(nèi)容之中，通過豐富多樣的教學(xué)活動，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楚廷.數(shù)學(xué)文化[M].高等教育出版社，2004（2）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）