基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語教學(xué)探究

許佩彤

摘要：中職教育就是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)型人才，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生更好地滿足社會(huì)需求。中職英語教學(xué)首要是要提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，以便學(xué)生在以后更好地發(fā)展。本文將以正確的教學(xué)方式方法和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)中職英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究分析，并提出中職英語教學(xué)中如何培養(yǎng)職業(yè)能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職教育；英語教學(xué)；職業(yè)能力；措施

引言：

英語在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。中職教育英語課程是中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程。中職英語教學(xué)作為一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)型人才的途徑，從聽、說、讀、寫、譯等幾個(gè)方面，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)英語的基本技能培養(yǎng)的人才可以更好地從事國內(nèi)外商務(wù)往來、國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)合作、英語相關(guān)教學(xué)等事務(wù)。根據(jù)中職學(xué)校的專業(yè)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在公司的一些商務(wù)合作中，對(duì)英語人才進(jìn)行應(yīng)用，并使中職學(xué)校學(xué)生從中提高職業(yè)素養(yǎng)，更好地掌握英語交際的技巧。在畢業(yè)時(shí)，可以最大限度地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和口語交流能力，進(jìn)而不斷提升英語專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、職業(yè)能力的概述

中職教育培養(yǎng)的主要是學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，因此從中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備某個(gè)職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)該具備的能力。中職英語專業(yè)是中職教育中重要的分支之一，對(duì)于中職英語專業(yè)的學(xué)生來講，他們應(yīng)該掌握：專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法運(yùn)用能力，專業(yè)能力主要是對(duì)英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，社會(huì)能力主要是人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和批評(píng)與自我批評(píng)能力，方法能力主要有對(duì)陌生事物的判斷能力、獨(dú)立思考能力和決策能力等。

二、學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展水平較低的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，中職學(xué)校對(duì)綜合能力的要求較為單一，如果忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式方法，比如教師一味采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這樣課堂缺乏活力[1]。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅需要加深對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還需要重視學(xué)習(xí)的方式方法，正確的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)就尤為重要。

（二）政治教育的不完善

政治教育是中職學(xué)校十分關(guān)心的教學(xué)內(nèi)容之一，目前很多老師仍存在傳統(tǒng)的思想，比如看重學(xué)生的出勤率、基本的組織紀(jì)律以及衛(wèi)生打掃情況，而忽視了對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）家庭教育的缺失

中職學(xué)校的學(xué)生大多處在15-19歲之間，學(xué)生對(duì)于家庭的依靠還很明顯，學(xué)生的家庭教育也時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的基本能力培養(yǎng)中，家庭教育是必不可少的環(huán)節(jié)之一。在對(duì)孩子的教育過程中，有些家長寵愛孩子，包攬了孩子的所有事物，生怕自己的孩子受到什么挫折和困難，而還有一部分家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活不聞不問，只是每個(gè)月或者每周給孩子相應(yīng)的生活費(fèi)，這兩種教育的極端狀況，使得學(xué)生對(duì)于解決問題的態(tài)度日漸變差，自主學(xué)習(xí)能力也逐漸下降，甚至一些學(xué)生可能出現(xiàn)性格的缺失，這些現(xiàn)狀都可能導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力的喪失。

三、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

（一）根據(jù)學(xué)生專業(yè)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來講，不應(yīng)該讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行毫無意義的機(jī)械式學(xué)習(xí)，不能只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)體系應(yīng)該是在對(duì)課本上簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的理解基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的實(shí)際技能練習(xí)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，課程為輔，增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)技能的訓(xùn)練。構(gòu)建專業(yè)的課程體系，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為適應(yīng)學(xué)生能夠快速掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力而不斷改進(jìn)，使學(xué)生能真正在學(xué)校學(xué)到能用得上的專業(yè)技能。

（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入了解行業(yè)知識(shí)

在英語教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生考取本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能資格證，這樣不僅能夠促使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，還能在以后的工作中展示自己的業(yè)務(wù)水平，把通過率作為老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，使學(xué)生在這種壓力下開始對(duì)學(xué)習(xí)慢慢地重視起來。積極開展一些技能大賽，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和英語應(yīng)用能力。英語老師在授課時(shí)應(yīng)利用新媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生獲取更多學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣[2]。多媒體技術(shù)還可將諸多教學(xué)元素整合、優(yōu)化，以更直觀、生動(dòng)的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[3]。讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜索，了解和認(rèn)識(shí)自己所學(xué)習(xí)的職業(yè)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生之間可以根據(jù)自己對(duì)專業(yè)英語知識(shí)的理解，相互交流和探討，并在特定的情景中，加深對(duì)專業(yè)英語知識(shí)理解。最后，老師可以對(duì)學(xué)生們所搜集到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出問題，并對(duì)出現(xiàn)該問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到對(duì)英語專業(yè)知識(shí)的深入理解。老師也可以為學(xué)生設(shè)置語言環(huán)境，比如上課全英文教學(xué)，使學(xué)生能較好地提升英語聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語言表達(dá)能力。

（三）結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)需求，構(gòu)建合理的課程體系

中職學(xué)校的英語教學(xué)，離不開完善的課程體系，必須改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)體系，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)技能，擼起袖子大膽改革，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)課程進(jìn)行改革，提高中職學(xué)校學(xué)生在生活中的競(jìng)爭(zhēng)力，提升中職學(xué)校于企業(yè)和社會(huì)需求之間的關(guān)系?，F(xiàn)在的一些中職課程中存在一些枯燥、實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容，所以重構(gòu)課程體系迫在眉睫。通過改革，增加有利于英語專業(yè)的實(shí)用性內(nèi)容，設(shè)置一些與現(xiàn)代國際英語接軌的課程，比如《國際商務(wù)英語》、《全國國際商務(wù)英語考試》等實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)英語課程。與相關(guān)專家學(xué)者一道，為中職英語教學(xué)努力，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）倡導(dǎo)家長提高重視，有效開展家庭教育

為了更好地學(xué)習(xí)和記憶英語知識(shí)、掌握英語技能，可以利用家庭式教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過生活化場(chǎng)景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。家長應(yīng)該主動(dòng)為中職生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，借助英語語言環(huán)境來增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。家長可以陪同中職生一起學(xué)習(xí)職業(yè)英語，并且根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)經(jīng)常開展角色扮演（如扮演導(dǎo)游與游客、酒店管理人員與入住客人等），讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)“Welcome to our party”這一類內(nèi)容時(shí)，父母首先可以為中職生播放一些“party”的相關(guān)視頻，并且聯(lián)合親友一起展開情景模擬，讓學(xué)生用英語列出一場(chǎng)聚會(huì)上需要的物品、食物等，形成購物清單。之后讓學(xué)生以英文形式給親友發(fā)出聚會(huì)的邀請(qǐng)函，而父母盡量用英文回復(fù)，和中職生展開互動(dòng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職英語教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)模式，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)能力貫穿于整個(gè)英語教學(xué)體系當(dāng)中，并結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，更好地為社會(huì)培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，促進(jìn)中職教育邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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