《彩色的夢(mèng)》：語(yǔ)言賞析與教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：統(tǒng)編語(yǔ)文教材在課文編排上具有“雙線組織結(jié)構(gòu)”的特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須對(duì)文本語(yǔ)言有內(nèi)容主題和語(yǔ)文素養(yǎng)兩方面的解讀。本文對(duì)二年級(jí)下冊(cè)第四單元《彩色的夢(mèng)》一文進(jìn)行語(yǔ)言賞析，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這首兒童詩(shī)在語(yǔ)言內(nèi)容上具有兒童化、淺語(yǔ)化和趣味性的特點(diǎn);在語(yǔ)言形式上平易質(zhì)樸，朗朗上口，運(yùn)用了比喻、擬人和排比的寫(xiě)作手法。根據(jù)這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，本文對(duì)該兒童詩(shī)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言賞析 教學(xué)設(shè)計(jì) 兒童詩(shī)

一.《彩色的夢(mèng)》語(yǔ)言賞析

《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)中一首典型的兒童詩(shī)[1]，選自高洪波的兒童詩(shī)自選集《鴿子樹(shù)的傳說(shuō)》。它描寫(xiě)了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美和向往[2]。

所謂兒童詩(shī)，就是表現(xiàn)兒童審美情趣，表達(dá)兒童內(nèi)心聲音的詩(shī)歌?？梢允谴笕藢?xiě)的詩(shī)，也可以是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)，它應(yīng)該包含著詩(shī)歌和兒童兩個(gè)屬性[3]。

全詩(shī)一共有四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)存在的“我有一大把彩色的夢(mèng)”[4]，開(kāi)頭就用亦真亦假的句子帶領(lǐng)大家進(jìn)入到一個(gè)夢(mèng)幻的童真世界，第二至四小節(jié)具體描繪了這支神奇的彩色鉛筆畫(huà)出的多彩夢(mèng)境。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，按照“內(nèi)容主題”和“語(yǔ)文素養(yǎng)”組織單元結(jié)構(gòu)[5]。

能從語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言形式、內(nèi)容主題和語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)賞析教材課文的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有著至關(guān)重要的作用。

（一）從語(yǔ)言內(nèi)容賞析

“童心”是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元課文的內(nèi)容主題。這篇課文的內(nèi)容和主題也緊扣“童心”[2]。

1.兒童化

《彩色的夢(mèng)》將詩(shī)的意象兒童化，讓兒童自己的東西組成了這首詩(shī)。

“鉛筆盒”“彩色鉛筆”“白紙”這三種意象都是兒童生活中常用到的文具，“草坪”“野花”“天空”“森林”“雪松”“小鳥(niǎo)”“太陽(yáng)”等意象都是兒童生活里常見(jiàn)的景物，也是兒童所能想象到的自然景觀。

2.淺語(yǔ)化

“淺語(yǔ)指的是文字，淺語(yǔ)之美指的是詩(shī)的藝術(shù)美質(zhì)，深刻的內(nèi)涵通過(guò)淺顯的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)、傳達(dá)?！盵6]《彩色的夢(mèng)》語(yǔ)言平易質(zhì)樸、朗朗上口，就具有淺語(yǔ)之美。

短短的四個(gè)小節(jié)，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。它帶領(lǐng)兒童展開(kāi)豐富的想象，也帶領(lǐng)著兒童用文字來(lái)刻畫(huà)對(duì)大自然的憧憬。這種想象和憧憬雖然簡(jiǎn)單，但這原始的力量是他們對(duì)詩(shī)、對(duì)文字、對(duì)大自然、對(duì)美的一切的向往的開(kāi)始。

3.趣味性

所有兒童都喜歡有趣的東西。

在《彩色的夢(mèng)》里，彩色鉛筆是大森林里的精靈，仿佛一個(gè)優(yōu)雅的舞者，以動(dòng)人的舞姿在白紙上跳蹦、舞蹈，它的腳尖就像施了魔法棒的末端，所及之處，從草坪到野花，從天空到森林，都呈現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的景象！

二年級(jí)學(xué)生，無(wú)不被這精彩世界所吸引。

（二）從語(yǔ)言形式賞析

統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元課文的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”[2]?！恫噬膲?mèng)》的課后習(xí)題第二題就要求學(xué)生仿照課文來(lái)寫(xiě)句子。

1.修辭手法

在統(tǒng)編教材的這篇二年級(jí)下冊(cè)的第八課里，我們看到的其實(shí)不僅僅是一首兒童詩(shī)，其實(shí)還有一幅充滿想象的畫(huà)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

這首兒童詩(shī)恰到好處地運(yùn)用了比喻的修辭手法，彩色鉛筆被比作大森林的精靈，而它畫(huà)出的畫(huà)被比作五彩斑斕的夢(mèng)境。

森林里小屋的煙囪上結(jié)了一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，這是兒童的思維、想象和語(yǔ)言。這是二年級(jí)學(xué)生第一次見(jiàn)到“（ ?）般的東西”這種比喻的修辭手法--將本體放在后面，喻體放在前面，這是值得關(guān)注的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

《彩色的夢(mèng)》還有一個(gè)關(guān)鍵的訓(xùn)練點(diǎn)，那就是擬人句的運(yùn)用?！疤摹薄盎^(guò)”將彩色鉛筆寫(xiě)活了，“拉著”“請(qǐng)”表現(xiàn)出雪松和小鳥(niǎo)之間的友愛(ài)。因此學(xué)生需要感受并理解擬人句的優(yōu)勢(shì)：更有趣、更生動(dòng)。

課后的課堂作業(yè)本里就設(shè)計(jì)了擬人句的仿寫(xiě)，這是第一次明確讓學(xué)生寫(xiě)出擬人句，將擬人句的理解落到實(shí)處。教師可以依托文本，順勢(shì)將動(dòng)詞在擬人句中的作用介紹給學(xué)生。

2.句式結(jié)構(gòu)

在詩(shī)的第二小節(jié)，句式結(jié)構(gòu)相同，富有韻律，這就是排比的句式。但在此，不必對(duì)二年級(jí)學(xué)生做過(guò)多要求，只要讓他們了解“排比”這個(gè)名稱。只要學(xué)生能感受到這里“大（量詞）的（ ?）+（顏色）了”及其變形的句式就可以了。

二.《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字。

（1）識(shí)記“聊、郁、叮、嚀”，重點(diǎn)通過(guò)字理識(shí)記“盒”和皿字底。

（2）會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”。

2.對(duì)比朗讀、想象畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)第二小節(jié)“大（量詞）的（ ?）+（顏色）了”的句式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“擬人”在詩(shī)歌中的妙用，基于句式觀察和情境驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行仿寫(xiě)第二小節(jié)，嘗試創(chuàng)編想象中的畫(huà)面。

3.有感情地朗讀課文，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)、結(jié)合圖文、展開(kāi)想象，探究?jī)和?shī)的特點(diǎn)和意蘊(yùn)，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

（1）啟發(fā)談話，書(shū)寫(xiě)生字“夢(mèng)、彩”

①啟發(fā)談話

大自然中的一切事物都會(huì)做夢(mèng)。小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的……云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是什么顏色的？

過(guò)渡：小朋友也愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

②書(shū)寫(xiě)彩、夢(mèng)

A.根據(jù)輔助線，觀察生字。B.教師范寫(xiě)。C.學(xué)生練寫(xiě)。

（2）揭示課題

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)彩色的夢(mèng)。學(xué)生齊讀課題。

2.初讀課文，讀通句子，想象畫(huà)面

（1）播放錄音，學(xué)生閉眼想象，睜開(kāi)眼睛看插圖：你仿佛看到了什么？

（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：為什么夢(mèng)是一大把的？

（3）學(xué)習(xí)第一自然段

①想象彩鉛，學(xué)習(xí)“擬人”妙用。

A.個(gè)別學(xué)生讀第一小節(jié)。B.字理識(shí)記“盒”。教師請(qǐng)學(xué)生找出信息：彩色鉛筆躺在哪里聊天？播放錄音，解釋“盒”的字源。C.品味擬人的修辭手法。

請(qǐng)學(xué)生想象：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會(huì)聊什么？

請(qǐng)學(xué)生用波浪線畫(huà)出擬人句，朗讀感受擬人句的俏皮、可愛(ài)。

請(qǐng)學(xué)生思考：這句話為什么這么有趣？

預(yù)設(shè)：這里作者把彩色鉛筆當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，用了擬人（把物當(dāng)人）的手法（關(guān)注“躺”“聊天”“跳蹦”）。

②引導(dǎo)學(xué)生想象：它們是怎樣地聊天？怎樣地跳蹦？

師生配合讀第一自然段，邊讀邊想象彩色鉛筆開(kāi)心地聊天、快樂(lè)地跳蹦，讀出俏皮、可愛(ài)的感覺(jué)。

3.朗讀2-4小節(jié)，找出夢(mèng)境景物

（1）讀好小詩(shī)，找出景物

提出要求：

1.自由讀一遍2-4小節(jié)，把句子讀通順。

2.彩色的夢(mèng)里有哪些景物？請(qǐng)用___畫(huà)出來(lái)。

①播放錄音導(dǎo)入

大家好，我是彩鉛精靈，很高興認(rèn)識(shí)我們班的小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀一讀2-4小節(jié)，希望你們可以讀準(zhǔn)字音、讀通句子、開(kāi)心地朗讀！

②生自由朗讀，找信息

（2）校對(duì)答案，初步感知夢(mèng)境之美

①分組讀，每組讀一個(gè)小節(jié)

②開(kāi)火車(chē)集體校對(duì)答案（開(kāi)火車(chē)板貼-再出示ppt答案）

③隨文簡(jiǎn)單識(shí)記“郁”：右耳旁;很多很多地方;很綠又很多叫蔥郁，很多很多香氣叫濃郁，很多很多憂傷叫憂郁。

④個(gè)別校對(duì)答案，對(duì)的同學(xué)用喜歡的彩鉛畫(huà)個(gè)五角星，不對(duì)的趕緊改過(guò)來(lái)。

教師提示朗讀語(yǔ)氣：那我們就用開(kāi)心、愉快和高興的語(yǔ)氣，把這首童詩(shī)讀一讀吧?。ǚ纸M讀）

4.感受顏色之美，創(chuàng)編仿寫(xiě)

過(guò)渡第二小節(jié)：彩鉛精靈畫(huà)了這么多景物，那它們是什么顏色？是多么五彩繽紛的呢？我們一起來(lái)看一看第二小節(jié)吧！

（1）師生共讀第二小節(jié)

思考：第二小節(jié)的夢(mèng)中景物有哪些顏色？用三角形畫(huà)出。畫(huà)完后互相校對(duì)。

（2）積累短語(yǔ)，運(yùn)用語(yǔ)言

①回顧夢(mèng)中景物-發(fā)現(xiàn)短語(yǔ)特點(diǎn)

A.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶信息：我們來(lái)看看彩色的夢(mèng)里有什么？

學(xué)生齊讀：大塊的（草坪）、大朵的（野花）、大片的（天空）

B.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你覺(jué)得彩色的夢(mèng)里還有什么？

學(xué)生進(jìn)行量詞短語(yǔ)拓展：大塊的（ ）、大朵的（ ）、大片的（ ）

C.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：不知道你發(fā)現(xiàn)了這三組短語(yǔ)中有什么共同點(diǎn)了嗎？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)短語(yǔ)特點(diǎn)，板書(shū)：大（量詞）的景物

借助圖片練習(xí)說(shuō)話：大（ ?）的（ ?）

D.教師引導(dǎo)學(xué)生用固定短語(yǔ)想象說(shuō)話：我們一起來(lái)看看彩色的夢(mèng)里有大什么樣的東西呢？

分類(lèi)風(fēng)景+事物【吃的（水果、零食）、玩的、動(dòng)物、植物】

自主說(shuō)話：大（ ?）的（ ?）

E.教師引導(dǎo)學(xué)生拓展自由想象：你還想到了彩色的夢(mèng)里有大什么樣的東西呢？

②找夢(mèng)中顏色，發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)

引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)：大（量詞）的景物，顏色（板書(shū)）

③拓展想象，遷移寫(xiě)話

教師：腳尖滑過(guò)的地方，還能畫(huà)出什么？

A.借助圖片，仿照句子特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)你用“大什么東西，顏色了”

學(xué)生練說(shuō)：（預(yù)設(shè)）-腳尖滑過(guò)的地方，大串的葡萄紫了。（師追問(wèn)：紫得怎么樣）

教師示范總結(jié)格式：大什么樣的東西，什么顏色了。

B.借助圖片，拓展說(shuō)：怎樣的東西，怎么了。

C.練寫(xiě)：拿出練習(xí)單，寫(xiě)一寫(xiě);評(píng)一評(píng);分享讀一讀。

5.總結(jié)回顧，再讀詩(shī)歌

過(guò)渡：你們的彩色的夢(mèng)，比書(shū)本的都精彩！

教師：畫(huà)了這么多彩色的夢(mèng)，彩鉛精靈，你是什么心情？

預(yù)設(shè)：開(kāi)心、愉快、高興、興奮……

教師：那請(qǐng)我們班的精靈們用這樣的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧！

個(gè)別生領(lǐng)讀第一自然段，一組讀一個(gè)自然段，配樂(lè)朗讀。

參考文獻(xiàn)

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[5]溫儒敏.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016（11）：7.

[6]王泉根.兒童文學(xué)教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：100.

（作者介紹：方娜，江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院碩士研究生，主要研究方向：教育學(xué)）