大班幼兒數(shù)學(xué)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

藍(lán)彩蓮

[摘? ?要]本文以石灰鋪中心幼兒園為例，調(diào)查研究大班幼兒家庭數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，分析其中存在的一些問題并提出建議，為幼兒的家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育提供了參考。幼兒園老師也可以通過本研究了解目前幼兒家庭中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，有利于家園合作，共同促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大班幼兒;數(shù)學(xué);家庭教育

一、問題的提出

雖然我國(guó)的幼兒數(shù)學(xué)教育主要在幼兒園中進(jìn)行，但近年來(lái)人們也越來(lái)越倡導(dǎo)在生活及游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，而家庭生活在幼兒的生活中占很大的一部分，所涉及的數(shù)學(xué)問題也有很多，因此，家庭數(shù)學(xué)教育在幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展中舉足輕重。目前關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的研究主要集中在教師教法、教學(xué)課程設(shè)計(jì)等方面，少有關(guān)注家庭中的數(shù)學(xué)教育及家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)教育重要性的認(rèn)識(shí)。本文調(diào)查幼兒家庭數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，分析其存在的一些問題并提出建議，為幼兒家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育提供參考，幼兒園老師也可以通過本研究了解目前幼兒家庭中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)家園合作，提升幼兒數(shù)學(xué)能力。

二、研究方法和內(nèi)容

本次研究以石灰鋪鎮(zhèn)中心幼兒園為案例，在該園的4個(gè)大班中隨機(jī)抽取2個(gè)班的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

本次研究主要使用了問卷調(diào)查法、訪談法，根據(jù)本研究的內(nèi)容和需要設(shè)計(jì)了《大班幼兒家庭數(shù)學(xué)調(diào)查問卷》和訪談提綱。調(diào)查問卷分為兩部分，第一部分為家庭基本信息調(diào)查，第二部分為家庭數(shù)學(xué)教育觀點(diǎn)調(diào)查，每個(gè)選擇題提供3-9個(gè)選項(xiàng)供家長(zhǎng)選擇，家長(zhǎng)只需要在選項(xiàng)前面打“√”即可。因篇幅限制，在此不具體展示調(diào)查的所有結(jié)果，只做重點(diǎn)分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對(duì)家庭數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

調(diào)查顯示，有95.38%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭教育重要，不確定的家長(zhǎng)占4.62%，幾乎沒有家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭教育不重要;可見，絕大多數(shù)大班幼兒的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭數(shù)學(xué)教育還是重要的。

從家長(zhǎng)在家為幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和時(shí)間安排上來(lái)看，選擇了“每天一次”“每周一次”“每周2-3次”“每周4-5次”的家長(zhǎng)占了72.3%，說(shuō)明大部分家長(zhǎng)至少每周與孩子開展過一次數(shù)學(xué)活動(dòng);但僅有10.77%的家長(zhǎng)能保持30分鐘以上的活動(dòng)時(shí)間。數(shù)據(jù)說(shuō)明，雖然大部分家長(zhǎng)已然認(rèn)識(shí)到家庭中的數(shù)學(xué)教育是很重的，但能按時(shí)按質(zhì)與幼兒開展家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)的家長(zhǎng)只占少部分。

（二）對(duì)大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子在該階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解情況，很大程度上決定著家長(zhǎng)在與幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)中選擇的內(nèi)容和方法。但對(duì)于幼兒在大班年齡階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，只是略有了解甚至不太了解的家長(zhǎng)占了72.3%。

從教學(xué)內(nèi)容上看，與孩子開展加減運(yùn)算數(shù)學(xué)活動(dòng)的家長(zhǎng)比例達(dá)到了81.54%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“空間認(rèn)識(shí)”等其它內(nèi)容。這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子加減運(yùn)算能力的重視程度非常高，同時(shí)也說(shuō)明了，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體把握和認(rèn)識(shí)有失偏頗。詳細(xì)內(nèi)容見圖3。

對(duì)于加減運(yùn)算能力的培養(yǎng)，調(diào)查問卷提供“10以內(nèi)”“20以內(nèi)”“30以內(nèi)”“50以內(nèi)”“100以內(nèi)”五個(gè)選項(xiàng)，其中有53.85%的家長(zhǎng)希望幼兒能掌握10以上的加減運(yùn)算。大班幼兒階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，可見家長(zhǎng)對(duì)孩子加減運(yùn)算能力的重視程度已經(jīng)“超綱”了。

（三）開展家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)的資源及方法

家長(zhǎng)對(duì)每一種資源的認(rèn)識(shí)程度均優(yōu)于在實(shí)際活動(dòng)開展中的利用程度，其中對(duì)玩具材料的認(rèn)識(shí)最為充分，其次為數(shù)學(xué)教材。據(jù)進(jìn)一步訪談了解，對(duì)數(shù)學(xué)教材的利用主要是通過家庭作業(yè)實(shí)現(xiàn)的。

與孩子開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法上，有70.77%的家長(zhǎng)選擇了通過口頭問答形式，58.46%選擇了書寫練習(xí)的形式。而據(jù)訪談中的進(jìn)一步了解，書寫的形式主要是通過家庭作業(yè)的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)設(shè)情境的家長(zhǎng)只有3.08%，可見家長(zhǎng)對(duì)于家庭中自由的生活環(huán)境和情境中數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展還不夠充分。

四、大班幼兒家庭數(shù)學(xué)教育存在的問題及原因分析

通過上面分析可以看出，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)教育問題都比較重視，但由于家長(zhǎng)本身認(rèn)識(shí)的差異，在教學(xué)方法、家園合作等方面還存在很多問題。

（一）大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握度偏低

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握是合理高效提出學(xué)習(xí)任務(wù)的基本前提。從調(diào)查可見，一方面，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容廣度的缺乏認(rèn)識(shí)，從而造成部分家長(zhǎng)只知道讓幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)加減運(yùn)算，而忽略了其他數(shù)學(xué)能力的教育及培養(yǎng)。其實(shí)除了加減運(yùn)算，我們可以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單排序推理等多方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)內(nèi)容的深度了解不夠，調(diào)查顯示，半數(shù)多的家長(zhǎng)希望幼兒能掌握10以上的加減運(yùn)算，這并不符合這一年齡段孩子的發(fā)展水平。過高的要求既不利于幼兒的發(fā)展，也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)困擾。合理把握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度對(duì)于培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維邏輯非常重要。

（二）家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)資源和教學(xué)方法的開發(fā)較欠缺

從調(diào)查中顯示，多數(shù)家長(zhǎng)習(xí)慣采取傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，如口頭問答及書寫練習(xí)，方式單一，不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，讓幼兒感覺到處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、結(jié)論

通過調(diào)查分析，筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)雖然對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)家庭教育重視度較高，但是其對(duì)幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育資源的開發(fā)及教學(xué)方法的應(yīng)用都存在一定程度的不足，因此，筆者就幼兒數(shù)學(xué)教育提出以下建議：

第一，家長(zhǎng)應(yīng)盡量客觀地認(rèn)識(shí)孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展水平，提高對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育的正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)準(zhǔn)確地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;第二，家長(zhǎng)要了解幼兒數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，對(duì)其內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)，從多方面培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維;第三，家長(zhǎng)要多進(jìn)行生活情景教育，讓幼兒在輕松快樂的生活中學(xué)習(xí);第四，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與幼兒園進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)一些有效的教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)造和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

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