“四位一體”共育的文化自信培育研究

葉翠玲

【摘要】貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以“三大文化”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為文化自信培育內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭四位一體聯(lián)動(dòng)作用，探索社會(huì)主義核心價(jià)值體現(xiàn)下文化自信培育實(shí)踐做法：課程育人、活動(dòng)育人、協(xié)同育人以及環(huán)境育人，發(fā)揮學(xué)校立德樹人的功能，培育與堅(jiān)定我國(guó)文化自信。

【關(guān)鍵詞】 四位一體 ;聯(lián)動(dòng)共育;文化自信

一、問(wèn)題的提出

習(xí)近平在十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。他指出中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。

發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，就是以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。 《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化發(fā)生在大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，充分肯定了文化在增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，中華國(guó)際影響力方面的地位和作用，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本任務(wù)培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信。因此，把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培育文化自信已是歷史發(fā)展的必然。

有鑒于此，筆者以中學(xué)全員德育教育體系入手，以學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭四位一體為共同學(xué)習(xí)群體，探索社會(huì)主義核心價(jià)值體系下文化自信培育課程的開設(shè)，即開設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)課程;發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四位一體聯(lián)動(dòng)作用，開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的文化自信培育工程工作，扎實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)校立德樹人的功能，培育與堅(jiān)定我國(guó)文化自信。

二、核心概念界定

（一）社會(huì)主義價(jià)值體系

社會(huì)主義價(jià)值體系是中國(guó)共產(chǎn)黨在十六屆六中全會(huì)上提出，其內(nèi)容包括四個(gè)方面：馬克思主義的指導(dǎo)地位，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀。馬克思主義是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)思想，是文化自信的理論基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

（三） 文化自信

文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和對(duì)自己文化生命力的堅(jiān)定信念，是對(duì)自身文化傳統(tǒng)和內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)定。其包含三層意思，對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化有深入的了解，對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化給予充分的肯定與堅(jiān)持，增強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的優(yōu)越感和自信心。其次，對(duì)世界歷史文化、異區(qū)異域文化有包容和借鑒的能力，要有理性的態(tài)度和開放的胸襟。面對(duì)外來(lái)文化既不自卑也不自傲，要充分認(rèn)識(shí)到各種文化的長(zhǎng)處，辯證的取舍，吸其精華，去其糟粕。再次，文化自信還要求我們主動(dòng)把握社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的前景，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光把握未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為人類文明作出新的貢獻(xiàn)。

三、具體做法

（一）從頂層設(shè)計(jì)開始，發(fā)揮家校合作，發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四位一體聯(lián)動(dòng)作用，構(gòu)建核心價(jià)值體系下文化自信培育的長(zhǎng)效機(jī)制制度。如：學(xué)校利用主題教育、日常德育工作（班會(huì)、班主任例會(huì)、全校教師政治學(xué)習(xí)）、利用各類道德實(shí)踐，弘揚(yáng)中國(guó)精神和中華民族傳統(tǒng)美德，讓核心價(jià)值觀內(nèi)化，為全校師生價(jià)值追求，培育文化自信。

（二）開設(shè)基于學(xué)科滲透的社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的文化自信培育課程。即把學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)因素相結(jié)合，開設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系下文化自信培育的學(xué)科滲透工程，做到全員德育。

（三）開設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系下文化自信的培育活動(dòng)專項(xiàng)課程。如：開設(shè)專門的我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的校本課程，在學(xué)校選修課、研究性課程進(jìn)行開展;開設(shè)家校、師生我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的主題教育活動(dòng)課程。

（四）研究學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生四位一體的協(xié)同育人、培育文化自信的模式。

四、研究效果

（一）形式多樣活動(dòng)育人-文化自信培育的常態(tài)化實(shí)踐活動(dòng)

教研處結(jié)合我校常態(tài)化思想教育活動(dòng)，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系下文化自信的培育。如：每周國(guó)旗下講話、每周教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng)、每月黨員活動(dòng)，我們都開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作主題教育活動(dòng)。

1. 每周一升國(guó)旗安排行政領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)旗下，每周一星（學(xué)生代表）根據(jù)主題進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系下文化自信的常態(tài)化培育。見圖1和圖2.

2. 常態(tài)化的學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系文化自信的培育

我們規(guī)定時(shí)間、提供讀本、利用寒暑假開展專題讀書，搭建學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)的平臺(tái)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系文化自信的培育。具體做法如下：

（1）2018年開展“熱血青春鑄國(guó)防，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”校園讀書活動(dòng)，開展了讀一本好書、觀看國(guó)防主題系列紀(jì)錄片、閱讀之星評(píng)選比賽、征文比賽、讀后感觀后感心得交流活動(dòng)、主題系列班會(huì)課活動(dòng)、校園搜書比賽等系列活動(dòng)。

（2） 2018年4月召開校園讀書活動(dòng)總結(jié)大會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大和深化讀書節(jié)活動(dòng)的影響，將國(guó)防教育主題閱讀活動(dòng)進(jìn)一步深化，讓國(guó)防教育深入人心。通過(guò)大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感，營(yíng)造高中生關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍。不斷加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念和愛軍擁軍意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)凝聚強(qiáng)大力量。

（3）2018年暑假假期閱讀行動(dòng)向?qū)W生推薦的書目和紀(jì)錄片是：《習(xí)近平講故事》。讓學(xué)生們更好地體悟故事背后的改革發(fā)展之道、大國(guó)外交之道、修身為人之道?！秳?chuàng)新中國(guó)》 這部6集紀(jì)錄片，講述中國(guó)最新科技成就和創(chuàng)新精神，學(xué)生們通過(guò)觀看該紀(jì)錄片，能關(guān)注最前沿的科技突破、最新潮的科技熱點(diǎn)，能深刻感受我們偉大祖國(guó)引領(lǐng)世界的創(chuàng)新成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感。

（4） 2019年寒假閱讀行動(dòng)觀看紀(jì)錄片《港珠澳大橋》，讓學(xué)生們深刻感知這座“超級(jí)工程”，體會(huì)中國(guó)橋梁建設(shè)者們勇于攻克難關(guān)、不斷挑戰(zhàn)極限，用智慧和汗水在世界橋梁建設(shè)史上確立“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”的感人故事;學(xué)生們?cè)诤儆^看《中國(guó)新年：全球最大慶典》這部英國(guó)BBC拍攝的中國(guó)新年紀(jì)錄片，重溫新年期間中國(guó)人的春節(jié)故事以及在春節(jié)期間各地的民族風(fēng)俗，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。推薦閱讀書目是《我在故宮修文物》。同學(xué)們通過(guò)閱讀此書，走進(jìn)12位頂級(jí)文物修復(fù)師的對(duì)歷史、對(duì)人生的回顧和感悟。孩子們深深懂得了，工匠大師們用自己的一輩子來(lái)詮釋 “因?yàn)闊釔鬯詧?jiān)持”“擇一事，終一生”的牢固信仰。他們一代一代薪火相傳，是故宮重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3. 常規(guī)學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、清明節(jié)、教師節(jié)活動(dòng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的文化自信培育

每年的7月我校組織高一新生到廣州市民兵訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行為期五天的軍訓(xùn)活動(dòng)。認(rèn)真做我校高一新生的軍訓(xùn)工作、貫徹落實(shí)《國(guó)防法》《兵役法》在中學(xué)進(jìn)行國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練的規(guī)定。通過(guò)軍訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生接受國(guó)防教育、學(xué)習(xí)解放軍良好的思想作風(fēng)和品德，激發(fā)愛國(guó)、愛黨、愛軍的熱情，培養(yǎng)革命英雄主義、集體主義和吃苦耐勞精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生體魄和獨(dú)立生活能力。

9月進(jìn)行教師節(jié)感恩活動(dòng)，教師節(jié)當(dāng)天，同學(xué)們向老師送上鮮花、賀卡、親手制作的小禮物，這一聲聲親切的問(wèn)候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)在當(dāng)今時(shí)代所綻放出的絢麗色彩。

10月，高中部舉行高三年級(jí)學(xué)生成人宣誓儀式活動(dòng)，學(xué)生代表從父母手中接過(guò)家書，全體同學(xué)向父母老師深深鞠躬，昂首挺胸跨躍成人門。對(duì)全體高三同學(xué)而言，十八而志，夢(mèng)想引領(lǐng)，高考助力。同學(xué)們已經(jīng)長(zhǎng)大，開始獨(dú)立享受憲法賦予的公民權(quán)利，并獨(dú)立承擔(dān)義務(wù)，也意味著即將步入社會(huì)，人生履歷將翻開新的一頁(yè)。

2019年1月假前教育進(jìn)行孝親敬老教育，古語(yǔ)云：“百善孝為先”，孝敬父母是我們?nèi)祟惛鞣N美好品德中最為重要和占第一位的品德，親情是一個(gè)人善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn);孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種品德形成的前提，在寒假放假前號(hào)召全體學(xué)生在假期里孝敬親人、尊敬長(zhǎng)者，傳承敬老孝親傳統(tǒng)美德。

每年4月廣州市第四中學(xué)以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)民族精神”為主題，組織高一全體師生到A廣州市烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，全體師生向革命先烈鞠躬、獻(xiàn)花、默哀，表達(dá)心中的緬懷與感激之情。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的滄桑沉重，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)真踐行社會(huì)主義榮辱觀，有著十分重要的意義。

2018年4月5日、2019年4月3日，為號(hào)召我校學(xué)子時(shí)刻銘記烈士們?yōu)榻夥艊?guó)家和民族而不惜犧牲生命的大無(wú)畏英勇事跡，向烈士學(xué)習(xí)頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的精神，我校思政處、高一級(jí)組、初一、初二年級(jí)到廣州起義烈士陵園開展“緬懷革命先烈，傳承革命精神”主題掃墓活動(dòng)。全體學(xué)子在教師的帶領(lǐng)下追憶英雄、寄托思念，向革命先烈默哀1分鐘。高一級(jí)、初一、初二級(jí)長(zhǎng)向全體學(xué)生發(fā)出倡議，號(hào)召大家堅(jiān)定理想信念，以實(shí)際行動(dòng)踐行革命烈士精神，接過(guò)烈士手中的接力棒、挺起烈士脊梁，在祖國(guó)的建設(shè)大潮中發(fā)奮學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，貢獻(xiàn)自己的青春力量。

（二） 家校合作，協(xié)同培育文化自信

我們注重家庭教育的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮家校共育的合力作用。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師和終身教師。家庭教育的效果直接影響到孩子在學(xué)校教育中的表現(xiàn)和成就，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。在培養(yǎng)學(xué)生文化自信過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮家校共育的合力，加強(qiáng)與家庭的溝通，召開家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)，挖掘家庭教育優(yōu)勢(shì)資源，如組織“一封家書”“談家教、議家風(fēng)”等家校共育活動(dòng)，聯(lián)通家長(zhǎng)，讓中華傳統(tǒng)文化的“禮”“孝”等元素植根于學(xué)生心中，促使家庭教育輔助學(xué)校文化自信教育的深入推進(jìn)，共同樹立學(xué)生文化自覺與自信，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

（三）“四位一體”的環(huán)境育人

從學(xué)校層面，我們注重硬件條件、學(xué)校氛圍的營(yíng)造，為文化自信培育工程的運(yùn)行保駕護(hù)航。學(xué)校內(nèi)亭臺(tái)樓閣、綠樹成蔭，每一棟教學(xué)樓、每一間課室、每一個(gè)學(xué)校走廊，我們都做了社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的文化自信培育環(huán)境氛圍的布置，處處發(fā)揮環(huán)境育人的潛移默化作用。學(xué)校在開展文化自信培養(yǎng)中，注重校園文化環(huán)境建設(shè)對(duì)文化自信培養(yǎng)的熏陶作用。在校園文化中注重對(duì)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)。在校園建設(shè)中，隨處可見的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)語(yǔ)，教室內(nèi)每周的班主任寄語(yǔ)、教室勵(lì)志語(yǔ)等，便于學(xué)生記憶和潛移默化的文化認(rèn)同。

從教師、學(xué)生層面，讓他們天天沉浸在學(xué)校環(huán)境的熏陶，潛移默化的進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化、革命文化等培育。

從家長(zhǎng)、學(xué)生的層面，利用活動(dòng)節(jié)點(diǎn)，如中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)，布置一些周末家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生家里布置環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)文化。

五、結(jié)語(yǔ)

文化自信培育是個(gè)系統(tǒng)工程，是個(gè)長(zhǎng)期孕育工程，需要我們有序、循環(huán)、全過(guò)程的滲透與培育。學(xué)校的文化自信的培育，應(yīng)當(dāng)是“全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行”。學(xué)校的文化自信培育，應(yīng)當(dāng)是“內(nèi)化于心，外顯于行”。 發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭四位一體聯(lián)動(dòng)作用，進(jìn)行課程育人、活動(dòng)育人、協(xié)同育人以及環(huán)境育人。四種育人模式都要發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭四位一體的聯(lián)動(dòng)作用，一以貫之，與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族五千多年文化文明史和中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)知感、認(rèn)同感和融入感，樹立文化自信，立德樹人。

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