仿古畫像磚在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

黃楚玲

美術(shù)作為人類文化最早和最重要的載體之一，美術(shù)學(xué)科不僅僅是強(qiáng)調(diào)技法訓(xùn)練，事實(shí)上美術(shù)是一種創(chuàng)造性的學(xué)科，其學(xué)科的歸宿感和自覺性指向人的情感和精神。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)教育絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)與文化教育相結(jié)合，努力拓展文化內(nèi)涵，創(chuàng)造文化氛圍，夯實(shí)文化基礎(chǔ)，在文化情境中推進(jìn)美術(shù)教育、提升美術(shù)教育?！卑严嚓P(guān)的美術(shù)文化引進(jìn)教學(xué)之中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵的提升。

一、課內(nèi)感知

教學(xué)《中外建筑裝飾史》課程，學(xué)生被漢代古樸凝重的裝飾藝術(shù)所吸引，產(chǎn)生了深入學(xué)習(xí)漢代建筑裝飾藝術(shù)的想法。筆者有一次逛街，無意中在路面上看到了一組磚刻之類的畫，職業(yè)的敏感促使我拍攝了下來，心中有一股沖動(dòng)：學(xué)生也可以制作這些畫。高一上學(xué)期，學(xué)生進(jìn)行欣賞課題研究性學(xué)習(xí)，有一組學(xué)生向全班分享他們的研究成果《瓷板畫》，配有文字、PPT、視頻材料，講述的學(xué)生很煽情，聽講的學(xué)生很專注，我也深受啟發(fā)，宣布下學(xué)期開設(shè)新課程——《尋古探幽——石之韻》，進(jìn)行仿古畫像磚的學(xué)習(xí)。

1、課堂熱身

采用競(jìng)爭(zhēng)搶答問題，引發(fā)學(xué)生探究課程的興趣，如下表所示：

2、課堂交流

播放《歷史的沉淀：漢畫像磚》PPT，師生共讀畫像磚，猜故事文化，悟人性哲理，教師出示圖片，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生沿著內(nèi)容（故事）--藝術(shù)表現(xiàn)--內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。下面以一則經(jīng)典古典文化故事為例來進(jìn)行分析。

分析完畢，繼續(xù)派發(fā)畫像磚拓本圖片，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 自由交流，感受漢代畫像磚夸張的造型，飛揚(yáng)流動(dòng)的氣韻，以及蘊(yùn)藏其中的運(yùn)動(dòng)感、力量感和氣勢(shì)感，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展鋪墊基礎(chǔ)。

二、課外探究

鑒于畫像磚故事歷史悠久，學(xué)生可能只是作膚淺認(rèn)識(shí)，在缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和了解的情況下很難對(duì)作品作出鑒賞并進(jìn)行情感溝通，因此，教師應(yīng)尋找與他們年代或生活相近的文化資源，促成其對(duì)內(nèi)容的關(guān)注與了解，在學(xué)習(xí)過程中受到情感熏陶，并用于畫稿的創(chuàng)作。教師適時(shí)地切換到另一個(gè)話題，出示相關(guān)圖片，看著這些熟悉場(chǎng)景，學(xué)生們七嘴八舌地議論起來。同時(shí)，教師解說：在廣東珠江流域這一帶，到處可以見到磚雕作品，在山墻上壁、大門兩側(cè)壁面、門樓、門檐等處，或獨(dú)立存在，或與彩繪、灰塑、陶塑等裝飾一處，手法有高低浮雕、透雕和線刻等。廣州磚雕沿襲了傳統(tǒng)中國(guó)磚雕的藝術(shù)手法，結(jié)合本地的人文歷史，開創(chuàng)了富有珠江三角洲水鄉(xiāng)建筑特色的墻體裝飾藝術(shù)。

探究作業(yè)布置：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或自發(fā)參觀學(xué)校周邊的古建筑，觀摩民間藝術(shù)，以下載、實(shí)地考察、拍照、寫生等形式，親近當(dāng)?shù)氐难b飾文化，把收集到的材料向全班展示、交流，然后嘗試將藝術(shù)與生活結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)作。

三、知識(shí)解構(gòu)

畫像磚在漢代發(fā)展鼎盛，到了北宋形成磚雕，至明代，磚雕由墓室磚雕發(fā)展為建筑裝飾磚雕，逐漸成為現(xiàn)代建筑和居民宅第常用的建筑裝飾材料。

為了避免將美術(shù)課被講授為歷史、語文課，也為了讓學(xué)生們更好組織素材，教師以對(duì)比手法列舉幾幅圖片，著重從畫像磚的藝術(shù)表現(xiàn)形式（構(gòu)圖、造型）等方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解構(gòu)與分析。如：幅面確定（一磚一畫、一磚多畫，或多磚一畫）;圖面完整（每個(gè)畫面有明確的主題內(nèi)容與相應(yīng)的情節(jié)關(guān)聯(lián)）;又因?yàn)榇u材打磨不容易，畫像磚作品造型單純洗練，并運(yùn)用夸張或 “變形”手法，不以對(duì)物像刻畫的細(xì)微為取向，而是在神似的基礎(chǔ)上，追求形象的準(zhǔn)確。一部分畫像磚上的圖像呈剪影式，以大的塊面和簡(jiǎn)練的線條，使物象的運(yùn)動(dòng)感得到加強(qiáng)，簡(jiǎn)潔或重復(fù)的圖像以及部分充滿圖像內(nèi)容的構(gòu)圖處理，增強(qiáng)了畫面的整體感。

漢代畫像磚給學(xué)生展示了一個(gè)琳瑯滿目、繽紛多彩的生活畫卷，題材內(nèi)容及表現(xiàn)技法奠定了中國(guó)美術(shù)以線為主、形神兼?zhèn)涞拿褡逄厣?，它是無聲的畫，有形的詩(shī)，是雕鏤的夢(mèng)想，是千年一瞬的凝固。學(xué)生利用石膏版材進(jìn)行仿畫像磚制作學(xué)習(xí)，了解了中國(guó)古代社會(huì)的精神面貌、藝術(shù)追求，審美趨向等，并將現(xiàn)代文化藝術(shù)元素融合其中，創(chuàng)作了一批具有文化味的“畫像磚習(xí)作”。通過交流、探究，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生感受民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美，培養(yǎng)了審美、創(chuàng)美等能力。

【參考文獻(xiàn)】

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