農(nóng)村初中英語口語冷場問題的心理分析、對策與嘗試

繆云

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中學(xué)生英語口語能力現(xiàn)狀仍不容樂觀，相對于我國城市中學(xué)學(xué)生的英語水平而言，在大多數(shù)的農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)能力普遍較低，這主要是學(xué)生接觸的機會不多，由于地域因素所造成的現(xiàn)象。從教師角度上看，其人數(shù)欠缺，水平也有待提升。農(nóng)村初中英語口語教學(xué)常出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，這也是本次研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語口語；心理分析；對策；嘗試

前言：

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，農(nóng)村初中英語教學(xué)的目標(biāo)主要是通過對學(xué)生進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，從而使學(xué)生更好地掌握初中英語知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語知識進行交際的能力。當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中學(xué)生英語口語能力現(xiàn)狀仍不容樂觀，因此，教師要積極探討如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語能力的策略。

一、影響學(xué)生英語口語交流的心理因素

（一）定勢心理。漢語是我們的母語，我們已經(jīng)養(yǎng)成了以漢語表達的思維習(xí)慣。中學(xué)生接觸英語的時間短，英語表達的思維習(xí)慣還沒有形成，導(dǎo)致出現(xiàn)心理定勢，一開口就是說漢語，或者說英語時夾雜著漢語，或者是用漢語的語法來說英語，難以形成說英語的習(xí)慣。

（二）害羞心理。農(nóng)村的學(xué)生由于思維缺乏活躍，對于新興的英語教學(xué)充滿了抵觸的心理，有的學(xué)生覺得自己英語學(xué)得不好，怕說錯了被同學(xué)笑話等等。筆者所教的班里有一位女生，性格內(nèi)向，平時已經(jīng)很少和同學(xué)老師交流溝通，學(xué)習(xí)口語時就更難開口了，她就是典型受害羞心理影響的例子。

（三）自卑心理。英語學(xué)習(xí)和語文、數(shù)學(xué)以及其他的傳統(tǒng)教學(xué)科目來說，其具有更多的學(xué)習(xí)要求，記單詞、背課文這些都是最基本的內(nèi)容，其他的，比如說語法理解、句型變換等都是最難理解的。因此，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕?、缺乏耐性，覺得自己水平不夠，再加上可能曾被老師批評或被同學(xué)嘲笑而產(chǎn)生自卑心理，從而產(chǎn)生抗拒情緒，導(dǎo)致不敢開口說英語。

二、農(nóng)村初中英語口語冷場教學(xué)解決對策

（一）利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語興趣

興趣是最好的老師，因此在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，教師要運用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。初中學(xué)生的好奇心重、探究欲望強，因此教師要利用初中學(xué)生的這一性格特點，更好地開展農(nóng)村初中英語口語教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語口語能力。教師可以利用游戲開展初中英語口語教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《My names Gina》時，教師可以為學(xué)生組織“我叫什么名字”的英語游戲，讓學(xué)生進行前后傳遞。這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到英語教學(xué)中，同時還可以幫助學(xué)生提高英語口語能力。教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展農(nóng)村初中英語教學(xué)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放英語詞匯、句式以及英語文章，同時還可以為學(xué)生播放英語電影以及英語歌曲，從而為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，真正提升農(nóng)村學(xué)生的英語口語能力。通過多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正投入到初中英語教學(xué)中，從而有效提升農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二）把握好小學(xué)與初中階段的英語教學(xué)銜接

現(xiàn)階段在農(nóng)村小學(xué)就開設(shè)了英語課程，盡管學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)接受英語知識，但是學(xué)生尚未完全掌握英語知識的精髓。農(nóng)村初中英語教師要抓住學(xué)生的心理，積極開展農(nóng)村初中英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的英語聽說習(xí)慣。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，同時在初中英語教學(xué)中，教師積極用英語進行提問以及回答，從而更好地提升學(xué)生的口語能力。

（三）堅持循序漸進以及持之以恒的英語口語教學(xué)原則

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生的英語詞匯量以及學(xué)生的英語知識十分有限，所以學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練應(yīng)該遵循由易到難的教學(xué)原則。教師要幫助學(xué)生樹立對英語口語的學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生始終保持對初中英語的學(xué)習(xí)熱情，同時教師要遵循持之以恒的英語口語教學(xué)原則。教師要始終保持提高學(xué)生英語口語能力教學(xué)的理念，在初中英語教學(xué)過程中，教師要不斷對學(xué)生進行英語聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，從而在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的英語口語能力。例如，在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生會先學(xué)習(xí)《What time do you go to school？》，然后接著學(xué)習(xí)《How do you get to school？》，通過這樣的方式可以幫助學(xué)生更好地理解初中英語知識，從而使學(xué)生更好的開口，提高學(xué)生的英語口語能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，不管是城市教學(xué)還是農(nóng)村教學(xué)，口語教學(xué)都是最為重要的，也是最為主要的英語教學(xué)內(nèi)容之一，英語教師可以利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，把握好小學(xué)與初中階段英語教學(xué)的銜接，堅持循序漸進以及持之以恒的英語口語教學(xué)原則開展農(nóng)村初中英語教學(xué)，從而提高學(xué)生的口語能力。

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