小學體育教學中體育游戲的應用探析

李智力

【摘要】 ?由于生活條件變得越來越好，中小學生的身體狀況由于缺乏運動越來越差。然而在小學階段，有些學校不重視體育課，日常教學中，或體育課被多次占領，或上課時間無事可做。加之學生運動觀念不強，一節(jié)又一節(jié)的體育課被浪費。因此，要提高小學生的健康狀況，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，就要重視體育課的內容，了解體育游戲的意義。

【關鍵詞】 ?小學體育 體育游戲 應用

【中圖分類號】 ?G623.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-144-01

小學生由于缺乏日常鍛煉、生活條件優(yōu)越等，健康狀況越來越差，主要表現(xiàn)為肥胖、亞健康、視力下降現(xiàn)象普遍等。小學生作為未來社會發(fā)展的主力，提高他們的健康狀況不容遲疑，新課改下，要求小學生每日可以保持一小時的鍛煉時間。因此，我們要重視體育課的充分利用，將體育游戲引入體育課程內容，從而保證學生的全面發(fā)展。

一、將體育游戲引入體育課程的意義

1.增強學生戶外運動的能力

體育課不同于文化課，課堂內容經常在戶外進行。教師指導學生在戶外進行活動，有利于提高學生的戶外活動能力。學生通過游戲，進行適當?shù)呐?、跳、走等活動，再結合游戲中腦力的運轉，促進學生的腦力和身體能力的提高。例如，在進行接力游戲時，可在接力途中設置瓶子，在街里的學生手中拿一根木枝，敢跑經過瓶子時，將手中的木枝扔入瓶子，這項運動稱為插秧，也就是在學生進行跑步的過程中，提高學生的腦力運轉能力和短跑能力。

2.通過腦力活動促進學生思維的完善

體育游戲能平衡人的兩邊的大腦發(fā)展。人在七歲到十一歲時，思維活動主要以形象思維為主，還完全達不到抽象思維的程度。在體育運動中，形象思維與抽象思維的結合，是體育游戲的一個特點。例如，搶板凳的游戲中，學生一邊要聽音樂或者鼓聲的節(jié)奏，一邊要圍著板凳走，在音樂或者鼓聲結束的時候，迅速搶到板凳。這一游戲的進行，有利于鍛煉學生的反應能力，促進學生思維的全面發(fā)展。

3.幫助學生區(qū)別個人和團隊價值

由于現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，因此，學生在日?；顒又袑€體意識比較強烈，而忽略了團隊意識的重要性。就是在日常的電子游戲過程中，都提倡不是一個人的王者，而是團隊的榮耀，可見培養(yǎng)團隊意識的重要性。例如，在籃球、足球運動中，想要取得勝利，必須要團隊協(xié)作，一個團隊每個成員分工明確，各有所長，取長補短，才能取得最后的勝利，學生要從小意識到這一點，就可以在體育游戲中進行培養(yǎng)，同時，還能獲取到相關的知識，增加學生對團體運動的熱愛程度。

二、體育游戲的特點

1.趣味性

由于學生在體育課堂中比較自由，基本上不受約束，因此，體育課有利于釋放學生的天性，使學生感到有樂趣。多種多樣的體育游戲，也大大增強了學生的課堂積極性，利用學生對游戲的熱愛，使學生的天性在游戲中得到滿足，充分體現(xiàn)出了體育課堂的趣味性。

2.選擇性

在選擇適合課堂內容的體育游戲時，可供選擇的項目由個人的、團體、偏向腦力發(fā)展的和偏向體能發(fā)展的等等，選擇空間很大。因此，教師在選擇體育游戲中，必須以身為本，滿足學生的需求，促進學生的發(fā)展為前提，選擇合適的游戲，保證學生的全面發(fā)展。

3.競爭性

在體育游戲的玩家中，贏家只有一個，因此，為了爭取這個頭籌，所有的玩家都會接近全力發(fā)揮所長，努力拿到第一名。但在競爭的同時，學生應該知道，友誼第一，游戲第二，安全第一，輸贏第二。同時，因為只有唯一的一個第一，也大大增強了學生玩游戲的積極性，是學生熱情高漲。

4.針對性

體育游戲同樣具有針對性，例如在短跑或者長跑運動中，主要針對的是學生體能的訓練，通過跑步增強學生的各項體能，在足球，籃球等團體運動中，通過團隊協(xié)作，成員腦力的運轉和體能的支持，才能取得勝利。因此，要促進學生德智體美勞全面發(fā)展，必須綜合性選擇體育游戲，針對學生的薄弱部分進行訓練。

三、體育游戲在體育課堂中的應用

要實現(xiàn)體育活動的意義，即實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、適應社會的目標，就要科學的選擇和進行游戲。

1.針對性的訓練

明確教學目標，根據學生的基本情況，在課堂教學中，選擇具有針對性的項目，科學的設計游戲，在保證學生的安全情況下，充分有效的利用游戲發(fā)展小學生的體能、腦力等方面，最大限度的挖掘學生的潛在能力。

2.根據規(guī)則進行游戲

在進行游戲之前，必須有一套科學的規(guī)則，要讓每位學生都知道并在游戲中保證遵守。無規(guī)矩的游戲，既不能保證游戲的公平性，還容易制造混亂的場面，使課堂進行無法控制。因此，在進行游戲時，必須有組織有紀律的進行，嚴格保障教學質量，做一個合格的引導者和裁判。

例如：在組織學生進行籃球比賽時，教師作為學生的動作指導兼裁判，在學生動作不規(guī)范時，要及時說出并糾正，違規(guī)違例必須解釋清楚，如何處罰也應該按照籃球規(guī)則嚴格進行。

3.課后總結

在體育課進行之后，通過觀察學生一節(jié)課的活動，對學生進行相關的體育知識的教育，對表現(xiàn)優(yōu)異的進行表揚并授予職責。課下，總結出每個學生的不足之處，成為下節(jié)課的體育游戲的選擇參考，堅持在每一節(jié)課后都進行總結，不斷彌補學生發(fā)展過程中的不足，爭取在每一個學期期末都還學校家長一個全新的、更健康陽光的學生。

結語

總之，體育運動在小學階段必不可少，體育游戲的進行在體育課的作用利大于弊，體育游戲有目的的進行足以保證學生的身體、腦力得到適當?shù)腻憻?。多姿多彩的體育生活不僅使學生緊張的學習心情得到適當?shù)姆潘桑侨襁\動的體現(xiàn)，可以豐富學生的生活，擴大學生的知識面，改善學生的身體狀況。

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