高中通用技術(shù)課堂中生活化教學資源的運用

鄒文才

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，通用技術(shù)這門課程應運而生。開設(shè)通用技術(shù)這門課程的主要目標是提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。技術(shù)課程是一門綜合性課程，他不是獨立于各學科單獨存在的，它強調(diào)多學科、多方面知識的綜合運用。知識服務于生活，并來源于生活。在高中通用技術(shù)課堂中倘若能夠合理的運用生活化教學資源，我想必定能夠激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使他們喜歡上這門課程，課堂質(zhì)量也會有很大的提升。

關(guān)鍵詞：高中教學;通用技術(shù);生活化教學;教學資源

在高中通用技術(shù)課堂中運用生活化教學資源，充分的將理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，能夠加深學生對知識的理解，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于學生的長遠發(fā)展。以現(xiàn)實生活為依托來展開教學，為教師更好的教學提供了保障，無形中提高了教學質(zhì)量，最終使學生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

一、生活化教學資源在高中通用技術(shù)課堂中的作用

通用技術(shù)課程作為普通高中學生的必修課程，它立足于學生的親身經(jīng)歷，因此，在高中通用技術(shù)課堂中運用生活化教學資源是十分有必要的。技術(shù)來源于生活，在通用技術(shù)教學過程中引入生活化教學資源，可以讓學生明白技術(shù)產(chǎn)生于生活，生活是技術(shù)誕生的土壤，只有根植于生活，技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展才是有意義的。在通用技術(shù)教學過程中引入生活化教學資源也可以在一定程度上激起學生學習的興趣，都說興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能更好的投入到學習過程中，才能取得較好的學習效果，才能更好的促進自身的發(fā)展。理論聯(lián)系實際，不脫離生活的學習才是有效的學習，在生活化教學資源中獲取活的知識，并將所學理論知識融合所獲取的知識去創(chuàng)新生活，實現(xiàn)生活與通用技術(shù)的密切聯(lián)系。

二、高中通用技術(shù)教學中的問題

現(xiàn)階段，高中通用技術(shù)教學中還存在著一些問題。通用技術(shù)作為一門注重實踐操作的課程，需要學生去動手操作，去實踐，然而很多教師并沒有意識到這一點，一味的注重理論教學，而沒有帶領(lǐng)學生去動手操作，單純的理論知識講解難免讓學生覺得枯燥無味，對通用技術(shù)課程的學習產(chǎn)生厭倦，沒有達到提升學生綜合素養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新實踐能力的目的。教學形式單一，教師的專業(yè)技能有待提升等都是高中通用技術(shù)教學中存在的一些問題，我們需要做的就是解決這些問題，達到開設(shè)通用技術(shù)這門課程的目的。

三、高中通用技術(shù)課堂中生活化教學資源的運用

1.注重理論知識與實際生活相聯(lián)系

教師在講授理論知識的時候，不要只是照本宣科，要多注重聯(lián)系實際生活，用實際生活中的例子去充實理論知識。教師可以選擇實際生活中普遍存在的例子來讓學生探究，也可以讓學生自己去觀察去搜尋與本節(jié)課所學知識密切相關(guān)的例子，更能夠讓他們明白技術(shù)來源于生活并服務于生活。教師也可以根據(jù)本節(jié)課所學知識設(shè)置一個辯題，讓學生課下去搜尋與之相關(guān)的案例來佐證自己的觀點，在探究與思考中，學生對本節(jié)課所學知識會有一個更加深刻的理解，理論聯(lián)系實際，賦予理論知識以活力，讓學生明白知識不是課本上一串串的字符，它是真正可以創(chuàng)新我們生活的“利器”，將生活化教學資源用于通用技術(shù)課堂中，將復雜的知識簡單化了，在便于學生理解的同時，提高了學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，促進了學生的全面發(fā)展。

2.提高高中通用技術(shù)教師的專業(yè)技能

教師應當樹立終身學習的理念，不斷學習通用技術(shù)的相關(guān)技能，創(chuàng)新教學方式方法，將知識更好的傳授給學生。教師應當具備在通用技術(shù)課堂中恰當?shù)囊肷罨虒W資源的能力，不要只是單純的將書本知識傳授給學生，而是要恰當?shù)囊肷钪械囊恍┌咐齺韼椭鷮W生理解。我們知道，通用技術(shù)不僅是一門理論課程，它更是一門實踐課程，動手操作能力對這門課程的學習是十分重要的。學校應當組織教師進行實操練習，提高教師的動手操作能力，這樣教師才能夠指導學生更好的實現(xiàn)技術(shù)操作，在操作過程中培養(yǎng)學生的操作能力，有利于學生更加全面的掌握這門課程，提升學生的信息素養(yǎng)，達到了開設(shè)通用技術(shù)這門課程的目的。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學

高中教師在通用技術(shù)教學過程中，不妨借助多媒體技術(shù)來引入生活化教學資源。有些時候教師在課堂中單純的講述生活中的案例或許不能夠使所有的學生都有一個深刻的理解，這時便可以借助多媒體來引入生活中的案例，以PPT的形式會帶給學生直觀的感受，對知識有一個系統(tǒng)的把握，采用播放視頻的形式，更是會讓學生感悟到通用技術(shù)是與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，學生對通用技術(shù)的學習更加感興趣，并學會學以致用，用所學知識去創(chuàng)新我們的生活，提高了學生的創(chuàng)新能力，有利于學生的全面發(fā)展，學生的綜合素質(zhì)也得到了一定的提升?？梢?，在高中通用技術(shù)教學過程中，借助多媒體來引入生活化教學資源是值得借鑒的一種教學方式。

四、小結(jié)

在高中通用技術(shù)課堂中運用生活化教學資源對學生的全面發(fā)展是大有益處的，學生不僅僅學到了相關(guān)的理論知識，其自身的實踐能力也得到了提高，并且明白了技術(shù)是來源于生活并服務于生活的，培養(yǎng)了學生的觀察能力與創(chuàng)新能力，促進了學生的全面發(fā)展。通用技術(shù)是一門與實際生活有密切聯(lián)系的學科，教師要善于觀察生活中的現(xiàn)象，采用科學的教學方式，將生活資源恰當?shù)娜谌虢虒W過程中，達到更好的教學效果，為國家培養(yǎng)更多的技術(shù)人才！

參考文獻

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