農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)與德育的工作分析

丁萍

摘 要：德育教育貫穿整個整個中學(xué)教育階段，以新課標要求，將農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)與德育工作相結(jié)合，將德育知識滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效利用數(shù)學(xué)課堂進行德育知識傳授。數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮教師作用，發(fā)揚教師風(fēng)范以數(shù)學(xué)與德育的交匯融合達到培養(yǎng)中學(xué)生良好品德的核心目的。本文將圍繞農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)與德育的工作進行分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);數(shù)學(xué)教育;德育

一、引言

中學(xué)階段是傳授學(xué)生德育知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好品德習(xí)慣的黃金時期，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿理性思維，而德育知識更多地關(guān)注中學(xué)生思維情感上的培養(yǎng)，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作融合到一起，利用數(shù)學(xué)教學(xué)課堂平臺促進中學(xué)生良好思想品德發(fā)展，是當前中學(xué)教育教學(xué)急需考慮的問題。下面，筆者將圍繞如何有效地進行中學(xué)數(shù)學(xué)與德育工作進行分析。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)與德育工作分析思考

（一）加強對數(shù)學(xué)教材的鉆研

數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的德育知識，數(shù)學(xué)教師需要認真鉆研教材，從教材中挖掘出有效的德育知識點并加以運用教學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)中學(xué)生理性精神。以人教版初中數(shù)學(xué)教材八年級下冊中勾股定理為學(xué)習(xí)案例說明，數(shù)學(xué)教師通過對數(shù)學(xué)教材地充分深入了解，設(shè)計問題情境開展數(shù)學(xué)與品德地同步教學(xué)，如以“一棵36米的巨大紅木在一次地震中斷裂，樹頂落在離樹跟24米出，研究人員要看斷痕，需要從樹底開始爬嗎？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生利用勾股定理地相關(guān)公式理論進行解答，同時從問題中啟發(fā)中學(xué)生思考在地震中應(yīng)該發(fā)揮臨危不亂的優(yōu)良品格，激發(fā)學(xué)生在緊急情況時的應(yīng)急機智和奉獻精神。其次，向農(nóng)村中學(xué)生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，要利用教材中的數(shù)學(xué)人物貢獻培養(yǎng)中學(xué)生愛國精神。例如在偶數(shù)與素數(shù)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)中學(xué)生了解在偶數(shù)與素數(shù)上取得巨大成就的陳景潤先生的人物背景，和其學(xué)有所成卻甘愿放棄國外高薪工作回國教學(xué)的愛國精神，實現(xiàn)對農(nóng)村中學(xué)生的愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，將農(nóng)村中學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國奉獻良好品德的人。

（二）聯(lián)系生活實際開展教育

數(shù)學(xué)知識是以實際操作為基礎(chǔ)，并從生活實際中開展的，數(shù)學(xué)教育與德育工作的開展，需要教師聯(lián)系生活實際開展教育。以人教版八年級下冊數(shù)學(xué)教材數(shù)據(jù)的分析的教學(xué)為例說明，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄自己家庭的月用電書并進行數(shù)據(jù)的集中分析，通過制作數(shù)據(jù)波動分析表發(fā)現(xiàn)生活中的電力浪費現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生反思自身在生活中存在的不當浪費行為，鼓勵農(nóng)村中學(xué)生停止浪費水電的行為，傳授學(xué)生環(huán)保知識，鼓勵農(nóng)村中學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行為。將農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與品德教育相融交匯，結(jié)合生活實際進行教學(xué)，利用學(xué)生的實踐調(diào)查進行自我教育，充分激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與自覺主動性，可以直觀地讓中學(xué)生體會到環(huán)保意識學(xué)習(xí)的重要性，糾正中學(xué)生日常生活中的不恰當浪費現(xiàn)象，提高中學(xué)生環(huán)保意識。

（三）發(fā)揮教師作用

教師在教育過程中起主導(dǎo)作用，是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指路明燈，教師的工作性質(zhì)具有一定示范性，學(xué)生通過觀察、模仿教師日常行為以達到自我教育的目的，因此教師在日常生活中要注意自身品德修養(yǎng)，以高尚的道德情操為學(xué)生做良好示范。其次，教師是課堂學(xué)習(xí)的風(fēng)向標，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，營造輕松愉悅的良好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，帶動每個學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。以人教版高中必修4平面向量的運算為例進行教學(xué)，在解答“已知a=（cosa，sina），b=（cosβ，sinβ），且|ka+b|=√3|a-kb|（k大于0）”這一式子的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分情況進行討論，以數(shù)值>1和數(shù)值為0、數(shù)值等于1三種角度進行解答，開拓學(xué)生思維能力，探索尋求多種函數(shù)值解答，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有合作性質(zhì)的，數(shù)學(xué)教師可以以此為依據(jù)，組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，共同探究平面向量問題的不同解法，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和集體意識，從合作交流中傳授農(nóng)村中學(xué)生的集體利益精神。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以鼓勵的態(tài)度激發(fā)學(xué)生探索求異精神，因農(nóng)村中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的水平差異性，難免存在中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解不當、掌握不深的情況，如學(xué)生可能不能很好地掌握利用平面向量定理代入公式解決函數(shù)問題，教師要加強師生之間的交流，充分了解各學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并加以改進，要求學(xué)生掌握正弦定理、余弦定理等解答公式，對學(xué)生的不足不能過多的批評指責(zé)，而應(yīng)該嚴慈相濟、循循善誘，幫助學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的障礙，發(fā)揮教師示范性作用，引導(dǎo)中學(xué)生在生活過程中學(xué)會包容，接受他人的錯誤并幫助他人糾正錯誤，以進行更好的合作工作。充分利用課堂教學(xué)，發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用，加強師生之間的交流溝通，以學(xué)生與教師的共同作用，推動農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)與德育工作的良好開展進行。

總結(jié)：順應(yīng)素質(zhì)教育和新課改要求將數(shù)學(xué)與德育工作的滲透融合、共同進行，需要數(shù)學(xué)教師具備高質(zhì)量的本體性知識和高水平的品德培養(yǎng)知識，以專業(yè)化的師風(fēng)師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師工作作用，保證農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)與德育工作良好進行，兼顧提高農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力與良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻

[1]巫延忠.新課程下高中數(shù)學(xué)與德育工作結(jié)合初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017：68.

[2]高云興.芻議將小學(xué)數(shù)學(xué)與德育有效結(jié)合[J].新課程·中旬，2017（7）.

[3]羅軍.淺談中職數(shù)學(xué)教育中的德育滲透[J].考試周刊，2017（68）：108-108.