注重兒童生活營造共生課堂

顧愛玉

摘 ?要：《道德與法治》課程強調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ)。如何利用學(xué)生的過去生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，來豐富當下的生活，引領(lǐng)學(xué)生未來的生活。在課堂教學(xué)中，我們引領(lǐng)學(xué)生回望生活整理已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的道德。再聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行體驗性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，在實踐活動中體驗，探究和解決問題。引領(lǐng)學(xué)生反思原有的生活，實現(xiàn)更好的成長。

關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗;回望生活;體驗生活;反思生活;課程價值

有專家曾經(jīng)說過：《道德與法治》課程強調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ)。作為一名《道德與法治》課程的老師，必須考慮如何利用學(xué)生的過去生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，來豐富當下的生活，更要引領(lǐng)學(xué)生未來的生活。

一、回望生活，豐富生活經(jīng)驗

統(tǒng)編教材《道德與法治》強調(diào)將“回望”視為“向生活學(xué)習(xí)”的主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將“回望”作為生活學(xué)習(xí)的重要方法。由于小學(xué)生的過去生活經(jīng)驗是零碎的，再加上低年級學(xué)生還沒有形成自覺的對生活反思的意識。因此，在課堂教學(xué)中，我們老師要引領(lǐng)學(xué)生回憶過去的生活，整理已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的道德。如《道德與法治》二年級上冊第一單元《我們的節(jié)假日》中的第二課：周末巧安排。本課的教學(xué)目的主要是通過回望生活，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)合理安排短時間的閑暇生活。課前我做了學(xué)生周末生活情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的周末生活一般都是在父母的安排下度過，但是，由于有的家長周末還要上班，有的家長缺乏教育能力，所以許多孩子的周末生活都是隨意的，玩游戲的，看電視的，這樣度過的，針對這樣的情況，我設(shè)計了下面這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，你們知道一個學(xué)期有幾周嗎？

生：大概20個。

師：我們每個人的一周生活中，主要是學(xué)校生活和家庭生活。學(xué)校生活誰安排的？家庭生活主要是周末，你們誰安排？

生：學(xué)校生活學(xué)校都有安排，周末我是我自己自由安排。

生：周末我是由爸媽安排的。

生：周末我都安排了輔導(dǎo)班。

師：那我們來回憶一下，周末你們都干了哪些事情，同桌互相交流一下？

生：同桌交流周末經(jīng)常做的事情，同時也交流最喜歡做的事情和最傷心的事情。

師：同學(xué)們交流得非常認真，課前老師調(diào)查了一些學(xué)生的周末生活發(fā)現(xiàn)他們的煩惱事和一些需求？我們一起看看，是不是和你們一樣？

生：是的，我也這樣。

師：那我們怎么來解決這些煩惱，一起想想辦法？

……

老師通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的困惑和需求，同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生已有的經(jīng)驗作為課堂教學(xué)的起點，來組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的生活經(jīng)驗，從而認識周末生活安排的重要性。

這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生通過對過去生活的回憶，經(jīng)過老師的提煉，把零亂的，模糊的，零碎的，沒有意識的生活經(jīng)驗變成有條理，有清晰，有意識的生活經(jīng)驗。這樣的教學(xué)活動，回憶過去生活來豐富當下生活經(jīng)驗，實現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的來去之間的價值。

二、體驗生活，學(xué)會有道德的生活

良好的道德品德是每個學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，也是評價文明公民的標準。老師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行體驗性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，在實踐活動中體驗，探究和解決問題。統(tǒng)編《道德與法治》教材中設(shè)計了許多現(xiàn)場體驗活動，向?qū)W生再現(xiàn)道德存在的狀態(tài)，并進行現(xiàn)場引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

例如：一上第二單元校園生活真快樂中第六課《校園里的號令》這一課的“神秘的指揮”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師是這樣設(shè)計的：1、讓學(xué)生去找找校園的鈴聲、廣播等聲音從哪兒來的？2、設(shè)置各種場景，讓學(xué)生聽到不同的鈴聲做不同的動作。通過這樣的模擬活動，讓學(xué)生明白學(xué)校里不同的鈴聲代表不用的指令。3、觀看學(xué)生排隊慢、說話、碰撞受傷的錄像，看完讓學(xué)生交流我們?yōu)槭裁炊家犞噶畹脑?？如果不聽會怎么樣？通過交流討論，學(xué)生明白了聽學(xué)校號令的重要性和必要性。不僅學(xué)生要聽號令，連老師也要聽號令，更加懂得了遵守規(guī)則的重要性。

這樣的體驗活動，變老師灌輸為學(xué)生主動體驗。老師通過學(xué)生現(xiàn)場體驗活動有效引導(dǎo)學(xué)生主動聽號令，自覺遵守規(guī)則，由外在的要求變?yōu)閮?nèi)在的需求，幫助學(xué)生在親身經(jīng)歷的體驗活動中發(fā)現(xiàn)日常生活中必須做到的道德素養(yǎng)。同時學(xué)生在體驗活動中，也感受到了聽號令，遵守規(guī)則帶來的快樂。學(xué)生是一個個有獨立思想和豐富情感的生命個體。學(xué)生在獲得真實體驗的基礎(chǔ)上，喚起了學(xué)生情感的共鳴。

三、反思生活，促進道德成長

在關(guān)注生活和再現(xiàn)生活的基礎(chǔ)上，我們還要引領(lǐng)學(xué)生反思原有的生活，實現(xiàn)更好的成長。

例如：在教學(xué)統(tǒng)編教材《道德與法治》一下第二單元“我和大自然”第四課《大自然，謝謝您》時，老師在通過食物展示，交流分享等活動，知道了大自然帶給了我們豐富的禮物，感受到了大自然的美好的基礎(chǔ)上。老師設(shè)計了讓學(xué)生更深入了解大自然給勤勞的人們豐厚的回報這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）大米的由來

1.今天老師也帶來了一份禮物——大米，那你們知道大米可以以做什么呀？

2.學(xué)生交流，出示圖片。

哇！好多的美食呀！看看，你都吃過哪些呀？

3.原來大米經(jīng)過人們的辛勤勞動，可以做成那么多的美食啊！那誰知道，大米是怎么來的嗎？

①結(jié)合孩子生活經(jīng)驗跟同學(xué)介紹。

②我們一起來聽聽《小米粒的故事》吧！

聽了小米粒的故事，你知道在小稻秧變成小米粒的過程中，農(nóng)民伯伯付出了哪些勞動嗎？

4.小結(jié)：從小小的秧苗變成白花花的大米還真不簡單呢！它可離不開農(nóng)民伯伯們的辛苦勞作呀！

通過這樣的教學(xué)，既讓學(xué)生在感受大自然帶給我們豐富的禮物，又深刻地體會勤勞的勞動人民為之付出的辛勤勞動。這樣的源于兒童生活的活動設(shè)計，架起了道德與法治課堂與兒童生活世界溝通的橋梁。我們教師要善于從兒童的生活中捕捉有教育價值的課題，引導(dǎo)學(xué)生在自己親身體驗的生活活動中感悟生活內(nèi)在的道德意蘊，激活與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進學(xué)生的道德成長，彰顯課程價值。

參考文獻

[1] ?中小學(xué)德育，2018.7

[2] ?中小學(xué)德育，2018.10

[3] ?中小學(xué)德育，2018.11