關(guān)于大學(xué)生班級管理的思考

張彩慧

摘 要：班級是大學(xué)生在大學(xué)校園里的基本組織形式和歸屬單位，也是大學(xué)生最基本的、最終的情感歸屬。進入大學(xué)后，班級管理建設(shè)工作是輔導(dǎo)員老師和班干部一直在開展的，但隨著入學(xué)時間的增長，高校班級管理工作涌現(xiàn)出越來越多的問題。本文以廣州市某高校為例，分析當前大學(xué)生班級管理存在的問題和原因，再根據(jù)原因得出解決大學(xué)生班級管理建設(shè)問題的建議。以求能夠為解決大學(xué)生班級管理過程存在的問題提供一些可靠的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;班級管理;問題：原因;建議

所謂大學(xué)生班級管理，就是對班級成員以及其他各方面的班級建設(shè)進行日常的運作管理的過程。良好的大學(xué)班級建設(shè)情況有助于班級同學(xué)加強聯(lián)系，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其在大學(xué)校園愉快地學(xué)習生活，這在一定程度上直接影響著大學(xué)生的性格和滿意度。以下將闡述筆者對當下大學(xué)生班級管理方面的幾點思考。

1.當前大學(xué)生班級管理存在的問題

1.1 班級缺乏凝聚力

筆者通過隨機對廣州市某高校的100位大學(xué)生進行調(diào)查得出，只有約2%的大學(xué)生認為自己所在的班級凝聚力較強，約65%的大學(xué)生認為自己所在的班級沒有足夠凝聚力，23%的大學(xué)生認為自己所在班級堪比一盤散沙，約10%的大學(xué)生覺得無所謂。由此可知當前大學(xué)班級的凝聚力普遍很弱，這大大不利于班級的管理工作。

1.2 班級委員跟班級同學(xué)之間的溝通不暢

根據(jù)筆者對廣州市某高校的調(diào)查得出，班級普遍存在的情況是班干部與班級同學(xué)之間交流互動少、日常聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致有事不能及時互通，久而久之甚至彼此之間都心有隔閡。就筆者自身經(jīng)驗而言，在大學(xué)生活中，同學(xué)之間的關(guān)系普遍比較疏遠，如果不是舍友，那么同學(xué)之間的聯(lián)系一般都不甚緊密，甚至即使宿舍住在隔壁，一個學(xué)期沒見過面也屬于正常情況。

1.3 班級行政工作效率低下

大學(xué)班級經(jīng)常會出現(xiàn)的一種情況就是完成學(xué)校交給的各項任務(wù)時，效率非常低。以廣州市某高校為例，每當學(xué)校下派諸如填寫表格、收集學(xué)生信息、派代表出席講座或會議等行政任務(wù)時，就經(jīng)常出現(xiàn)拖延、忘記、名單交叉混亂、完成不及時，導(dǎo)致“輔導(dǎo)員老師等得焦急、班委忙得措手不及、班級同學(xué)做得不情不愿”的情況成為家常便飯。

2.大學(xué)生班級管理中存在問題的原因分析

2.1 大學(xué)生之間的性格差異大，導(dǎo)致交流不暢

大學(xué)生在大學(xué)時期比起其中小學(xué)時期已經(jīng)足夠成熟，個性化發(fā)展非常明顯，往往追求完美精致的生活，而且隨著生活水平的不斷提高，他們對身邊事物的要求變得越來越高，但由于缺少生活經(jīng)驗、不善于表達等各方面的原因，在與同學(xué)的交往中，往往是看對方與自己是否性格相合，性格相近就相處，覺得性格不合就遠離，這個過程更多的是依靠感覺，而沒有彼此加深了解，這些都極容易導(dǎo)致班級同學(xué)之間交流受阻，溝通不暢。

2.2 班委管理意識不夠強

班級管理工作做得如何，有很大一部分責任在班委團隊身上。但經(jīng)調(diào)查可知，大學(xué)很多班級的班委只是在學(xué)校下達任務(wù)、為了完成任務(wù)時，才會主動去聯(lián)系同學(xué)，而不會發(fā)揮自主能動性，站在一個班委的角度，以一個主人翁的身份去思考如何積極組織一些班級活動，以求能增強班級成員間的向心力，讓同學(xué)們對班級有更強的歸屬感。這一點，已經(jīng)成為當下大學(xué)生班級管理情況不佳的一個重要原因。

2.3 社團、兼職等班級外的活動分散了大學(xué)生的時間與精力1

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，廣州市某高校2017級有一位同學(xué)在大一時竟同時加入了三個部門、一個社團，每天的課余時間都在跑場，甚至有時候連課都不上，忙得不可開交，根本無暇顧及班級事情。

3.關(guān)于大學(xué)生班級管理的建議

3.1 加強班級委員會的建設(shè)

為了能選拔出真正有擔當?shù)陌辔?，筆者建議制定一定規(guī)則，組織所有競選者輪流當班委，給予每一位競選一定“試用期”，在真正的班級事務(wù)管理過程中去觀察其是否真正適合擔任班委，最后結(jié)合老師意見和班級同學(xué)意見決定當選者。

班委確定好后，輔導(dǎo)員老師和班主任還要注重對班委的持續(xù)培養(yǎng)和聯(lián)系，適當引導(dǎo)，不斷提高班委團隊的能力素質(zhì)，令其始終保持工作活力。

3.2 制定合理的班級管理制度

將班級活動考勤制度、班委評選制度、日常獎懲制度以及個人評優(yōu)制度等具體制度一一確立下來，切實推進班級管理的規(guī)范化，為班級管理打下堅實基礎(chǔ)。需要注意的是，班規(guī)最忌諱寬泛和專制。在制定的過程中要注意貼合班級同學(xué)，具體可行性，絕不可泛泛而談;還要注意聽取班級同學(xué)的意見，集合大家的力量來制定合理完善的班規(guī)，確定符合大家意愿的班訓(xùn)、班歌、班徽、班服等等。運用班級成員的力量去增強班級凝聚力，推動班級管理向好發(fā)展。

3.3 積極組織線下活動，搭建網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)平臺，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合

班委應(yīng)該積極組織、鼓勵同學(xué)參與班集體的活動，這有利于班級成員在集體活動過程中增強集體意識和團隊精神，如班會、班聚、班際籃球賽、團日活動、班級旅游等等，在同大家一起為班級爭光的過程中收獲掌聲和榮譽，通過培養(yǎng)彼此之間深厚的“同學(xué)情”，進而對班級產(chǎn)生認同感和歸屬感。除此線下活動以外，還可以積極搭建線上溝通平臺，如班級閑聊微信群、QQ群、班級公眾號?，F(xiàn)下的人們，尤其是大學(xué)生群體，越來越離不開手機了，網(wǎng)絡(luò)社交平臺一定程度上能夠跨越學(xué)分制帶來的時空隔閡，大學(xué)生在群中能夠找到共同話題而積極進行溝通交流，也能增強彼此的感情，對班級以及班級的同學(xué)產(chǎn)生認同感。

4.結(jié)語

總的來說，由于各種各樣的原因，大學(xué)生班級管理建設(shè)工作是比較瑣碎和艱難的，我們必須立足于班級基本情況，針對班級管理過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)問題的原因，綜合運用各種方法融入班級管理的過程，力求為解決班級管理問題，全面提高大學(xué)生各方面的素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生不斷向班集體靠攏，增強同學(xué)之間的情感和向心力，樹立起建設(shè)和諧班集體的信心和決心，增強班級凝聚力，更好地推進班級管理工作的進行。

參考文獻

[1]劉凱.學(xué)分制背景下提高高校班級凝聚力的路徑[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報.2014，（4）：78.

[2]孫明月.論當代大學(xué)生如何提高凝聚力[J].科技風.2016，（10）：71.

根據(jù)對廣州某高校大學(xué)生的調(diào)查及劉凱《學(xué)分制背景下提高高校班級凝聚力的路徑》相關(guān)觀點總結(jié)得出。