高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

王灝

【摘要】 ?目前，隨著我國教學(xué)改革的持續(xù)深入，推進(jìn)了新課標(biāo)的貫徹落實(shí)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，當(dāng)下課堂教學(xué)模式也有了很大的改進(jìn)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育也越來越突出教育創(chuàng)新主旨。作為高中素質(zhì)教育中的一個(gè)重要方面，創(chuàng)新既是學(xué)生創(chuàng)造能力的一種基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人精神，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。高中數(shù)學(xué)偏向于培養(yǎng)高中生的邏輯思維與運(yùn)算能力，作為數(shù)學(xué)教師可從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以此來對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 ?創(chuàng)新思維 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-117-01

創(chuàng)新標(biāo)志著一個(gè)國家的進(jìn)步，每個(gè)人均應(yīng)具備創(chuàng)新素質(zhì)。高中生正值成長的重要時(shí)期，故很有必要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以幫助其明顯提升創(chuàng)新能力，令其學(xué)好相對復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要應(yīng)在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新性意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性與積極性，以此來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，從而使其進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新思維。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維的現(xiàn)實(shí)意義

眾所周知，數(shù)學(xué)具有非常廣泛的應(yīng)用范圍，日常生活中的方方面面均需要應(yīng)用數(shù)學(xué)。對數(shù)學(xué)的應(yīng)用是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)采取正確的模式及方法。通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，通過培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維，可促使學(xué)生將自身的素養(yǎng)加以提高，并改進(jìn)他們問題思考方向;其次，還能提升學(xué)生問題解決能力，使其更加清楚地知曉分析與解決問題的最佳方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)緊密聯(lián)系所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活實(shí)踐，以此來幫助他們正確樹立三觀、培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。學(xué)生只有切實(shí)想學(xué)習(xí)或了解某個(gè)方面的東西，方才會(huì)產(chǎn)生最大的動(dòng)力，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，于開展課程教育起著無可替代的重要作用。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的常見措施

（一）創(chuàng)建寬松、愉悅的教學(xué)氣氛

教師的引導(dǎo)往往會(huì)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，所以，為培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，教師首先便需要具備創(chuàng)新意識(shí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，是有客觀條件要求的，那何種環(huán)境才會(huì)獲得更理想的教學(xué)效果。大量的教學(xué)實(shí)踐已證實(shí)，寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展創(chuàng)新思維十分有利。由于學(xué)生在這種放松的環(huán)境下，方才可以成為學(xué)習(xí)的真正主體。例如，在講解“平行關(guān)系”下的“平面與平面平行的判定”時(shí)，為了給課堂教學(xué)注入一定的活力，教師在開始上課之前，便可以提出這樣的問題：①在某物體中的一條邊平行于桌面時(shí)，該條邊所在的平面也平行于桌面嗎？②倘若某物體中有兩條邊平行于桌面，那結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢？③某面的所有邊均平行于桌面，那又會(huì)有怎樣結(jié)果？通過設(shè)置上述問題，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，便能很好地營造活躍、寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生在討論的過程中，充分理解判定兩個(gè)平面平行的定理。再如，以學(xué)生所熟悉的人口普查來導(dǎo)出對“從普查到抽樣”的講解，以活躍課堂氣氛。

（二）擅長找出課本中的創(chuàng)新源，靈活運(yùn)用練習(xí)來鞏固新知

大部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容均源自課本，充分分析和掌握課本，可以提高創(chuàng)新源被發(fā)現(xiàn)的幾率。對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)立足多方面，數(shù)學(xué)課本中往往涉及較多的理論知識(shí)比，且易搞混許多概念與公式，教師為引導(dǎo)學(xué)生辨別不同概念，應(yīng)引入比較分析法，促使學(xué)生弄明白概念或公式間內(nèi)在的聯(lián)系，同時(shí)還應(yīng)通過公式的延展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。例如，在講解“等差數(shù)列”時(shí)，教師為來引導(dǎo)學(xué)生全面了解這個(gè)等差數(shù)列公式，便可以通過一定量的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自主解答，如已知a5=1，a6=2，a7=3…請判定該數(shù)列的類型并求a1和d，通過引導(dǎo)學(xué)生解答該練習(xí)題，使其學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)列的類型，并利用已告知量，來將數(shù)列指定項(xiàng)求出來。通過這樣分析課堂練習(xí)題以后，教師還可以定義等差數(shù)列，并推導(dǎo)出等差數(shù)列下的通項(xiàng)公式、介紹其初步應(yīng)用方法。

（三）加強(qiáng)課程探索，總結(jié)課堂教學(xué)

作為相對復(fù)雜的學(xué)科之一，高中數(shù)學(xué)還擁有很廣的知識(shí)點(diǎn)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，切不可僅局限于理論知識(shí)的講解，而應(yīng)將知識(shí)面擴(kuò)大，令學(xué)生容易理解并吸收知識(shí)。比如，在“函數(shù)”這章的學(xué)習(xí)中，教師便可以結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，來合理設(shè)計(jì)問題，并以此引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考并探索答案。久而久之，學(xué)生便能摸索出于己適合的解題思路，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了分析問題的技巧，又掌握了聯(lián)系舊知識(shí)和新知識(shí)的方法，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展創(chuàng)新思維。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，充分體會(huì)猜想、觀察、歸納以及探索新知識(shí)的重要性，并以此了幫助學(xué)生提高探索發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新思維等方面的能力。比如，在學(xué)習(xí)“頻率與概率”時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐統(tǒng)計(jì)“釘尖朝上”頻率的活動(dòng)，即從固定高度自由下落一枚圖釘，每名學(xué)生重復(fù)20次，并記下“針尖朝上”的次數(shù)，再匯總這些數(shù)據(jù)，以探討“針尖朝上”的概率。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)是重要教學(xué)目標(biāo)之一。就此高中數(shù)學(xué)教師，在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)校一起努力，及時(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以提高高中生的創(chuàng)造性思維。與此同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并靈活運(yùn)用探究法，來調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新思維，并以此來提高其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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