主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用

劉永娟

摘要：在高中階段的教學(xué)活動(dòng)中，教育目標(biāo)不僅在于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素質(zhì)，更要培養(yǎng)其發(fā)散思維，為國家鋪設(shè)輸送人才的通道。主題式教學(xué)模式是在當(dāng)前教育形勢下增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作和系統(tǒng)規(guī)劃能力的教育模式。信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、鍛煉其基本信息處理手段的重要課程，本文從當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出開展主題式教學(xué)的教育策略。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué);高中;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用研究

隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷提高，在新時(shí)代磅礴發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也逐漸走向了新的領(lǐng)域，現(xiàn)今社會(huì)，各大企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)型人才的需求在不斷增加。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)十分有必要。在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還需要對(duì)基礎(chǔ)操作有一定的認(rèn)知，在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需要，主題式教學(xué)在這個(gè)時(shí)候脫穎而出，逐漸得到了教育行業(yè)的廣泛接受。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

主題活動(dòng)目標(biāo)是指通過主題活動(dòng)所要完成的任務(wù)或達(dá)成的成果。將主題活動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還可以增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)課堂中開展主題式教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭力。高中信息技術(shù)教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能，更重要的是要在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。以《文字及其處理技術(shù)》這篇教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要包括展示和操作兩個(gè)方面，沒有太在意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及知識(shí)的需求，導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的片面化，學(xué)生理解知識(shí)不到位，無法提高自身的操作水平。利用主題式教學(xué)的方式在信息技術(shù)課堂中開展教育活動(dòng)，將課程中需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容設(shè)定為學(xué)習(xí)的主題，例如將“文字”設(shè)置為主題開展教學(xué)，教師可以在課堂中幫助學(xué)生了解文字的發(fā)展歷史，并通過該主題讓學(xué)生進(jìn)行打字、文字處理以及文字美化等訓(xùn)練，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓信息技術(shù)和傳統(tǒng)文化能夠相互結(jié)合，這個(gè)方式可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)

高中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在該學(xué)科中運(yùn)用主題式教學(xué)，能在一定程度上緩解教師在教學(xué)過程中難以顧及不同學(xué)生之間差異性及重復(fù)性教學(xué)等問題。隨著新課程的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)很大程度上都受到了主流課程的影響，信息課程在教學(xué)時(shí)多偏于教師的主導(dǎo)作用，大部分情況下都忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受能力，因此，很多學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)后不久便將知識(shí)都還給了教師，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，只有在教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生發(fā)言，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。問題在課堂教學(xué)中屬于一種特殊的教學(xué)語言，是啟發(fā)學(xué)生思維的重要教學(xué)方式，主要通過在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互相溝通交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢查，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用的方式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言、不斷求真的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生參與到課堂的建設(shè)當(dāng)中。以《合理使用信息技術(shù)》這一教學(xué)為例，教師在提出“信息技術(shù)的發(fā)展利弊”時(shí)，可以通過激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)，讓學(xué)生與教師共同討論，在集中討論的過程中，潛移默化地形成一種新的教學(xué)形式，提高課堂的有效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

高中信息技術(shù)課實(shí)踐性較強(qiáng)，教師不應(yīng)該忽視信息技術(shù)學(xué)科所蘊(yùn)含的道德因素。在信息技術(shù)課堂中實(shí)施主題式教學(xué)，可以將傳統(tǒng)的抽象化教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體操作，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)用性較強(qiáng)。十多年來，高中信息技術(shù)教學(xué)也在不斷探索中尋找各種新的教學(xué)模式。在素質(zhì)教育的要求下，信息技術(shù)課程從簡單的計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要學(xué)科，實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地探索主題探究模式的具體運(yùn)用。以《信息技術(shù)的發(fā)展趨勢》這一教學(xué)為例，教材中，未來信息技術(shù)的定義更傾向于“人性化”和“個(gè)性化”，教師可以根據(jù)發(fā)展設(shè)立主題，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的課程知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用PPT等形式制作動(dòng)態(tài)圖片。圍繞“發(fā)展”這一主題，對(duì)“信息技術(shù)的發(fā)展史”進(jìn)行講解，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，主題式教學(xué)可以為學(xué)生提供更為良好的自主思考平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知更為清晰，對(duì)全面發(fā)展探究意識(shí)有著至關(guān)重要的作用。

四、構(gòu)建良好的互動(dòng)環(huán)境和氛圍

在設(shè)計(jì)教學(xué)主題的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，教師可以從實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中引入難題，設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考和參與興趣的教學(xué)環(huán)境，比如搜集學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的難題、軟件操作方面的困惑，然后在課堂上進(jìn)行講解，或者讓同學(xué)之間互相提出問題，互相解決問題，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的思想可以得到激發(fā)，教師在學(xué)生討論之后應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，提出自己的看法，結(jié)合計(jì)算機(jī)原理進(jìn)行適當(dāng)滲透，除此之外，教師應(yīng)該更加關(guān)注最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)話題，比如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)內(nèi)容開展，使信息技術(shù)課程的教學(xué)更加高效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前計(jì)算機(jī)和智能設(shè)備普遍進(jìn)入人們生活，教師在課堂教學(xué)中可以輕松地搜集案例，為主題教學(xué)做好鋪墊。

總之，主題式教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，主題式教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師可以采用更加靈活的教學(xué)方式和手段引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自主思考的方式，自己去探究、分析并解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種方式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]洪小惠.主題式教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下），2018（12）.