淺談音樂游戲如何增加小學(xué)音樂課堂的活力

林敏兒

【摘要】 ?音樂游戲是一種新型的教學(xué)方式，創(chuàng)新性的教學(xué)方式越發(fā)受到小學(xué)教育工作者的高度關(guān)注，小學(xué)生是祖國的未來，只有不斷提升其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，才能營造一種具有活力的課堂氛圍，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其綜合性發(fā)展。本文首先介紹了音樂游戲增加小學(xué)音樂課堂活力的作用，然后提出了音樂游戲增加小學(xué)音樂課堂活力的方法，以供其他教育工作者借鑒思考。

【關(guān)鍵詞】 ?音樂游戲 小學(xué)音樂 課堂教學(xué)

【中圖分類號】 ?G623.71 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-057-01

一、音樂游戲增加小學(xué)音樂課堂活力的作用

如今的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，小學(xué)生接觸到電子設(shè)備的幾率也增加了，主要包括平板電腦、多媒體等，這些領(lǐng)先的電子設(shè)備給小學(xué)生的課堂教學(xué)帶來了更多的活力和直觀感受。同時(shí)，小學(xué)音樂課堂傳統(tǒng)乏味的教學(xué)模式，很大程度限制了小學(xué)生對音樂的美好向往和期許，使得小學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)音樂課堂理應(yīng)是學(xué)生享受音樂的樂園，在音樂課的教學(xué)中，充分展現(xiàn)出音樂的吸引力，以開發(fā)學(xué)生的音樂潛能。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要用創(chuàng)新的教學(xué)模式，增添一些音樂游戲的元素，拓寬學(xué)生的眼界，教會學(xué)生如何將音樂應(yīng)用于社會的各個(gè)領(lǐng)域之中。

二、音樂游戲增加小學(xué)音樂課堂活力的方法

（一）借力領(lǐng)先的設(shè)備調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槭艿竭^去陳舊的應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)時(shí)期的教師一般不會花過多的時(shí)間和精力來創(chuàng)新音樂課堂，另外，因?yàn)橛^念陳舊，學(xué)生的記憶力很難被開發(fā)出來，對于整個(gè)歌曲的記憶感到十分困難。因此，結(jié)合這兩方面的問題來選擇解決的辦法，在具體的教學(xué)過程中，音樂教師可以借力領(lǐng)先的多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生一些力所能及的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生相互傳唱，這樣記憶更為深刻，重復(fù)的記憶能夠讓其在一堂課中就把歌詞熟記于心，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。

（二）用音樂游戲營造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

增加了音樂游戲的課堂相較于傳統(tǒng)的音樂課堂更加有趣，學(xué)生長時(shí)間處于了然無趣的口頭教學(xué)中，必然會產(chǎn)生或多或少的厭學(xué)心理，對于學(xué)習(xí)會感到厭倦并且變得懶惰，這樣對小學(xué)音樂教學(xué)無疑會出現(xiàn)很多的困難。所以，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)教師可以在課堂上增加一些音樂游戲，例如可以增加一些唱歌比賽、對唱游戲等，調(diào)動其課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，確保音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，還可以進(jìn)行一些擊鼓傳花的游戲，這是一種比較多見的游戲，不僅可以用于課堂教學(xué)之中，很多成年人聚會時(shí)也會經(jīng)常娛樂。在課堂上安排學(xué)生圍坐成一個(gè)圓圈，音樂響起之后，學(xué)生就按照一定的順序進(jìn)行相互傳遞，音樂一旦停止，道具落在哪位學(xué)生的手里，哪位學(xué)生就需要表演一個(gè)才藝，才藝的內(nèi)容可以由教師提前設(shè)定。

（三）開展音樂小游戲活動，加強(qiáng)學(xué)生的記憶

學(xué)生要想真正掌握一首歌曲的音調(diào)，必須對這首歌進(jìn)行演唱，教師需要引導(dǎo)學(xué)生記憶歌詞，小學(xué)時(shí)期很少有學(xué)生會自覺地記憶歌詞以及與音樂相關(guān)的知識，因此，教師在課堂上，可以增加一些接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中去了解歌詞的大概內(nèi)容，隨著游戲長時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生在重復(fù)的記憶過程中，將這些歌詞和音樂知識牢固地存儲于腦中，另外，經(jīng)過不斷的記憶也使得學(xué)生更加熟悉歌詞，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)有所獲。

（四）舉行音樂游戲表演活動，提升學(xué)生的音樂水平

1.音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)的訓(xùn)練對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)十分關(guān)鍵，其具有一定的難度和理性，小學(xué)生通常都是比較感性的，因此，對于音準(zhǔn)的訓(xùn)練就變得十分困難。此時(shí)倘若教師能夠結(jié)合一些音樂游戲，就能高效地讓學(xué)生掌握音準(zhǔn)的內(nèi)容。例如，教師可以把音階比作一些可愛的小動物，學(xué)生的音階訓(xùn)練就像是小動物把樓梯，音階的跳躍就像是小兔子的跳躍，這些直觀的比喻十分符合小學(xué)生對于周圍事物的認(rèn)識，可以使小學(xué)生在輕松愉悅的游戲中掌握了原本無趣的音樂知識，深化了學(xué)生的理解。

2.情景表演

考慮到小學(xué)生的思維方式，可以在小學(xué)音樂課堂中融入一些情境性，教師組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，例如在《溫暖的家》這一課中，音樂本身就包含了一個(gè)一個(gè)的故事情節(jié)，因此，可以通過情景表演助力教師更好地安排學(xué)生演繹音樂中的故事，學(xué)生欣賞完一段音樂之后，就可以安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，學(xué)生可以自己制作一些音樂故事中的道具，有的學(xué)生表演用稻草蓋房子，有的學(xué)生表演用木頭蓋房子，學(xué)生在情景表演中感受到了學(xué)習(xí)音樂的趣味性。

3.綜合性游戲

綜合性游戲就是教師按照課堂的教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的游戲方式，進(jìn)行更替使用，例如音準(zhǔn)游戲、情境表演、識譜游戲等，這樣的教學(xué)模式綜合全面，避免出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，防止撲滅學(xué)生燃起的學(xué)習(xí)激情。例如，在一年級上冊的《雁群飛》一課中，在合唱的時(shí)候，教師可以采用綜合教學(xué)的模式，通過增加一些小故事來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，從高音部向低音部進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生全身心投入于音樂的課堂教學(xué)之中。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生一般而言比較活潑好動，缺乏一定的自律力和自覺性，教師在教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生加以監(jiān)督，學(xué)生一般都不會自覺地記憶歌曲和學(xué)習(xí)音樂知識，因此，教師要做好引導(dǎo)者的角色，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮音樂游戲的作用，助力音樂課堂的順利進(jìn)行，保證其質(zhì)量和高效，通過增加音樂游戲的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識和歌詞的記憶力和認(rèn)識程度，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂課堂不再是枯燥乏味的代名詞，讓音樂課堂教學(xué)充滿了活力和趣味，在此基礎(chǔ)之上，有效推動了我國小學(xué)音樂教育的蓬勃發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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