淺析小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)實(shí)施策略

吳力格

【摘要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段就一直是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生從小學(xué)即將跨入初中，更需要養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)思維以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成極為重要。畫圖教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中具有巨大的優(yōu)勢(shì)，既符合六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，又與數(shù)學(xué)教材非常切合，非常有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。本研究首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及畫圖教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而探討如何在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施畫圖教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;畫圖教學(xué)

數(shù)學(xué)的重要性對(duì)于社會(huì)的發(fā)展不言而喻，這也使得人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)重要的時(shí)期，該年齡段是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。六年級(jí)的學(xué)生即將升入初中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的認(rèn)識(shí)，但處理數(shù)學(xué)問題的能力不強(qiáng)，思考問題單一，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法。畫圖教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生解題能力的提高，具有十分重要的意義。

一、畫圖教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀以及好處

1.畫圖教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。目前，我國雖然推行素質(zhì)教育，但很多學(xué)校為了升學(xué)率，非常重視學(xué)生的成績，并在一定程度上以學(xué)生的成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名。而學(xué)生的成績會(huì)影響老師的績效，導(dǎo)致很多老師在教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生的成績，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展不重視。這就使教師的教學(xué)形式單一，多數(shù)情況下采取“灌輸式”的教學(xué)方法，由教師進(jìn)行大量講題，學(xué)生聽課做筆記，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”。從學(xué)習(xí)成績的角度考慮，在一定程度上有所提高，但從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，這無疑限制了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)方法的單一，會(huì)使得課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。小學(xué)階段的學(xué)生，本身對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)不高，很多時(shí)候需要興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一，學(xué)生在課堂上難以提起興趣，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這么學(xué)科放任不管，很容易造成學(xué)生的偏科，使得數(shù)學(xué)成績下降。

（2）師資水平不高，理論脫離實(shí)際。如今，很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教師都不是專業(yè)的，或者經(jīng)驗(yàn)不豐富，相對(duì)教學(xué)水平不高。在很多學(xué)?？磥恚W(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)過于簡單，沒必要專門聘請(qǐng)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)。然而，很多非專業(yè)的數(shù)學(xué)教師雖然按照數(shù)學(xué)教材可以進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于數(shù)學(xué)教材的概念理解不清，很難培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師，只會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行大量的題目練習(xí)，而不重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，使得學(xué)生再怎么努力做題，但學(xué)習(xí)的效率還是不夠，學(xué)習(xí)成績提升不大。

2.畫圖教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的好處

（1）有利于鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解較為困難，而采取畫圖教學(xué)的方式，使一些數(shù)學(xué)問題通過幾何圖形的形式展現(xiàn)出來，優(yōu)化解題思路，使得數(shù)學(xué)問題一目了然，實(shí)現(xiàn)抽象問題具體化，學(xué)生更好進(jìn)行掌握。采取圖畫教學(xué)的形式，加強(qiáng)了理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，學(xué)生可以進(jìn)行動(dòng)手畫圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，相比于文科的教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂顯得更為枯燥無趣。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣是不能忽視的問題。畫圖教學(xué)利用圖形對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，學(xué)生不需要對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行死記硬背，同時(shí)可以利用不同的數(shù)學(xué)圖形對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得以提高。學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門課感興趣，就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，相應(yīng)會(huì)提高數(shù)學(xué)課堂效率。

二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)實(shí)施策略探究

1.靈活畫圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生而言，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有特別的重視，一般不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分是在家長或老師的要求下才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)感興趣，就會(huì)積極參與數(shù)學(xué)課堂，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而大幅度提高課堂效率。小學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，上課容易分神，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。畫圖教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠以圖形的形式使枯燥的數(shù)學(xué)概念等變得有趣，學(xué)生會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到課堂之上。這需要數(shù)學(xué)教師靈活運(yùn)用圖形來解決數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)之上的理解。比如，教師在進(jìn)行小學(xué)6年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教學(xué)時(shí)，在解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)，難點(diǎn)在于找出單位“1”，還要正確理解單位“1”與其他量之間的關(guān)系，并能理解分率所示的意義，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主探究的能力。如爸爸家的果園總面積是88公頃，而桃子樹占果園總面積的，那么桃子樹的面積是多少呢？抽象進(jìn)行理解可能不夠直觀，教師可通過畫長方形進(jìn)行表示，長方形的總面積是88公頃，將長方形的切去，就很容易算出切出的? 的面積。通過圖形進(jìn)行表示，能夠很好提高學(xué)生的興趣，可使學(xué)生直觀進(jìn)行解題，有助于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施“圖形化”教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知是有限的，他們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)要有一定的規(guī)律，這樣才會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。首先，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)要有一定的感知，即對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)心中要有一定的認(rèn)知;其次能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行具體的運(yùn)算;最后進(jìn)行驗(yàn)證。這與畫圖教學(xué)的順序是一樣的，教師在實(shí)施畫圖教學(xué)時(shí)，首先通過畫圖來分析，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為圖形化，可以直觀進(jìn)行理解。然后再通過圖形進(jìn)行解題，能大大提高解題的效率和質(zhì)量。教師在準(zhǔn)備例題時(shí)，盡量選擇在一些與實(shí)際相符的素材，一方面學(xué)生比較熟悉，理解起來較為容易;另一方面理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。教師在講解分?jǐn)?shù)應(yīng)用計(jì)算時(shí)，如，一本故事書有140頁，奇思已經(jīng)看了這本書的，還剩多少頁沒有看？一本書看單位“1”，把一本書平均分7份，奇思看了這本書的4份，還剩下3份沒有看。用線段圖表示把一條線段平均分成7份，其中是已經(jīng)看了，還剩分率為沒有看的，沒看的頁數(shù)為。如線段圖：

這種例子較為貼近學(xué)生的生活，采取圖形結(jié)合的方法，直觀明了，學(xué)生能夠迅速解題，提高了學(xué)生的解題能力。

3.重視圖畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識(shí)

圖畫意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕形成的，必須要長時(shí)間的積累，而小學(xué)階段的培養(yǎng)是非常重要的。六年級(jí)的學(xué)生，教師以及家長的干預(yù)比較強(qiáng)，圖形意識(shí)的培養(yǎng)，必須依靠教師的監(jiān)督才能完成。所以，數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生的圖畫意識(shí)培養(yǎng)，在教學(xué)過程中堅(jiān)持應(yīng)用圖畫教學(xué)，監(jiān)督學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)用圖形結(jié)合，時(shí)刻培養(yǎng)他們的畫圖意識(shí)。比如，對(duì)花圃的面積進(jìn)行計(jì)算是，可以把花圃的圖像畫出，標(biāo)上已知條件，直觀明了的進(jìn)行解題;又比如，進(jìn)行速度與時(shí)間的計(jì)算時(shí)，通常情況下利用圖形的形式能夠直觀進(jìn)行解決。在教學(xué)之中滲透圖畫教學(xué)，日復(fù)一日，學(xué)生才能夠養(yǎng)成畫圖的好習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷改革創(chuàng)新，利用圖畫教學(xué)來提高數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量。該時(shí)期的小學(xué)生心理特點(diǎn)比較突出，利用學(xué)生的好奇心和好動(dòng)性，能夠很好開展圖畫教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)靈活畫圖，吸引學(xué)生的注意力，使其參與課堂之中;多從生活之中選取數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生興趣;重視圖畫教學(xué)，強(qiáng)調(diào)圖畫意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成圖形結(jié)合解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。

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