抓住生活經(jīng)驗，讀懂古典詩歌

吳飛英

摘 要：傳統(tǒng)古典詩歌教學(xué)中，我們注重講解考點知識和答題技巧，但學(xué)生表示解答此題很難，得分甚低。據(jù)了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法讀懂詩歌內(nèi)容，答題空洞套用模式或者無從下筆。如何讀懂古典詩歌培養(yǎng)興趣和信心？看作者，看標(biāo)題，看意象，看手法等，但緊張的考場中還是讀不懂。面對此狀，我嘗試讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮合理的想象聯(lián)想，描繪畫面，聯(lián)系生活常識，從而以意逆志，讀懂古典詩歌。

關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗;想象聯(lián)想;描繪畫面;生活常識

《毛詩序》說：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言?！鼻橹静⑻?，兩相聯(lián)系，比較中肯而客觀。古典詩歌離我們幾千年，寫詩之人也有一定年齡和閱歷，難以讀懂詩人的情或志，對只有十幾歲的高中生來說更是挑戰(zhàn)。我在講解古詩時也絞盡腦汁想讓學(xué)生讀懂，方法多種多樣，如看作者，看標(biāo)題，看意象，看手法等，但緊張的考場中還是讀不懂，教學(xué)效果甚微。學(xué)生學(xué)而不懂，學(xué)而無法應(yīng)對考試，這導(dǎo)致學(xué)生興趣全無甚至直接放棄。思前想后，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生抓住已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮合理的想象聯(lián)想，描繪畫面，聯(lián)系生活常識，嘗試走進(jìn)詩人的世界中，揣摩詩人的內(nèi)心情感，從而達(dá)到讀懂古典詩歌的目的。

葉嘉瑩先生說“中國偉大的詩人都是用他們的生命來書寫自己詩篇的，用他們的生活來實踐他們的詩篇的”。①王國維在《觀堂外集.苕華詞又序》說，真正的大詩人，“又以人類感情為其一己之感情”。這種感情出自于詩人“自己之感”，又和人類的基本普遍感情相通，是詩人“不失其赤子之心”的感情。由此可見，詩歌中的感情，既是詩人的一己之感情，同時也寫出了人類共同的感情，他們的生活實踐與我們的生活實踐也有相似之處。既然如此，那么讀者在品讀詩歌的時候，就可以借助自己的生活經(jīng)驗，合理想象聯(lián)想，描繪畫面，走進(jìn)意境，或者聯(lián)系生活常識，從而讀懂詩歌內(nèi)容。

一、想象聯(lián)想。想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。聯(lián)想由所感知和所思的事物、概念和現(xiàn)象的刺激而想到其他事物、概念和現(xiàn)象的心理過程。在學(xué)習(xí)古典詩歌時，可以把自己想象成詩人。如學(xué)習(xí)杜甫《登岳陽樓》一詩，首先讓學(xué)生了解這是杜甫流落湖南，臨死前兩年登上岳陽樓寫下的詩，他那時已57歲。那么如何讓十幾歲的學(xué)生讀懂偌大年紀(jì)的詩人的內(nèi)心感情呢？我們可以讓學(xué)生把自己想象成杜甫，學(xué)生這時就是杜甫。一個人與親戚朋友連一字的音信都沒有這時是什么心情？孤獨悲苦。再加上衰老多病，“右臂偏枯半耳聾”，心情怎樣？孤獨無助，悲從中來。第一次登上岳陽樓，看到的又是壯麗的祖國山河，按理說本應(yīng)激動萬分，豪氣萬丈，為什么還是高興不起來？因為這時國家還沒完全安定太平，戰(zhàn)亂還在北方存在?？拷白油?，看看孤舟，想到國家，想到自己，是怎樣復(fù)雜的感情呀？禁不住老淚縱橫。這樣代入角色進(jìn)行想象聯(lián)想，即使是年齡相差遠(yuǎn)，沒有直接的個人生活經(jīng)驗，但也容易讀到杜甫的憂國憂民，傷時傷世，無可奈何，落寞壓抑。

二、描繪畫面。描繪畫面是指進(jìn)入詩境之中，用生動的話描繪詩歌的畫面。一般適合即景抒情詩、邊塞詩等。如學(xué)習(xí)杜甫《蜀相》時，在分析“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”這兩句的時候，可以先引導(dǎo)學(xué)生描繪一下畫面：茵茵春草，鋪展到石階之下，映現(xiàn)出一片綠色。幾只黃鶯，在林葉之間穿行。通過描繪，學(xué)生可以感受到這些景物色彩鮮明，靜動相襯，感受武侯祠內(nèi)春意盎然的景象。但為什么是“自”“空”呢？接下來提問學(xué)生：你們自家門前的臺階上會長滿野草嗎？為什么？有同學(xué)答不會，因為經(jīng)常有人走動，野草長不起來。有同學(xué)答會，因為好多年不回老家了，臺階都長滿野草了。那可以推測在本詩中很少有人來瞻仰丞相的祠堂，說明這里人跡罕至，比較凄清荒涼。

三、聯(lián)系生活常識。如2019年全國卷1《題許道寧畫》第14題：1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。老師在講解時可以引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：A項中根據(jù)初步閱讀判斷的確有寫景“水”“山”“木”“云”和抒情“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”，沒有華麗語言，很簡樸，新不新奇呢？可以暫時不理。B.“滿眼長江水”明確體現(xiàn)山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。D.“眾木俱含晚，孤云遂不還”寫了“樹木與浮云”不容置疑，“孤”字明顯是詩人的主觀感受。重點看C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。一看到這個選項，重點理解“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”，聯(lián)系一下生活的常識思考，我們平時欣賞畫作會透過一扇小窗欣賞的嗎？遠(yuǎn)距離欣賞更不可能了。由此可快速判斷這個選項有嚴(yán)重問題了，其實應(yīng)該理解為作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。及時調(diào)用一些生活常識，可以有效解決閱讀古典詩歌的疑難問題。

古典詩歌，是凝練的語言藝術(shù)。要走進(jìn)古典詩歌之門，讀懂古典詩歌，欣賞古典詩歌的美，還是需要借助生活經(jīng)驗加以開啟，并發(fā)揮合理的想象聯(lián)想，描繪畫面，聯(lián)系生活常識，從而揣度出詩歌所表現(xiàn)出來的某種人類共同的情感。

參考文獻(xiàn)

[1]葉嘉瑩.《唐宋詞十七講》北京大學(xué)出版社ISBN978-7-301-11491-9/I.0887

[2]《文心雕龍》中華書局;王志彬譯注