培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)健康發(fā)展

封小玲

【摘要】 ?隨著育人理念的不斷更新和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)此，教師要把握現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以構(gòu)建更加高效的課堂。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展展開(kāi)了論述，提出了幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 健康發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-035-01

一、初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)成及內(nèi)涵解讀

初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化能力和審美能力。其中，語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言工具的理解和應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn);文化能力既包括學(xué)生對(duì)中外文學(xué)作品中的文化感知能力，也包括對(duì)文學(xué)作品中的文化思想和文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟和感知能力。此外，文學(xué)作品是藝術(shù)化表現(xiàn)生活、社會(huì)的重要載體，是基于生活而高于生活的一種資源呈現(xiàn)方式。因此，讀文學(xué)作品，總能給人以高度的藝術(shù)享受和精神洗禮，給人以文化熏陶和美的享受。但是，這一切美的享受都是學(xué)生能夠讀懂、學(xué)會(huì)品味文學(xué)作品基礎(chǔ)上的。因此，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)還包括學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。

二、初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施分析

1.提升教師素養(yǎng)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

學(xué)生具有向師性、可塑性，教師的一言一定都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的一舉一動(dòng)都有可能被學(xué)生模仿。正所謂桃李不言下自成蹊，教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、也是深遠(yuǎn)持久的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求教師首先要注重自身素養(yǎng)的提升。在學(xué)生的眼中，教師是知識(shí)的權(quán)威，是文化的象征。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師感到欽佩、為教師身上的文化素養(yǎng)所震撼時(shí)，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)向教師的形象靠攏，模仿教師的行為、學(xué)習(xí)教師的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)此，作為新時(shí)代教師，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要秉承終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升自身的文化素養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教師而言，教師自身素養(yǎng)體現(xiàn)，主要源自于對(duì)文學(xué)作品閱讀的廣泛性認(rèn)知和對(duì)文學(xué)作品的理解感知深度，這是語(yǔ)文學(xué)科教師條件性素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，在教師的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)不斷閱讀和不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己在教學(xué)中不斷輸出的同時(shí)，也增加外界知識(shí)的內(nèi)化量和新知的汲取量，將深厚的文化內(nèi)涵和語(yǔ)言功底轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我，才能讓自己在教育的路途中更受學(xué)生的欽佩和仰慕，才能讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)桿，讓學(xué)生在感知到教師在言談舉止中透露出來(lái)的文化魅力，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的文化感知和學(xué)習(xí)能力。

2.注重積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，非旦夕間完成，更不是一蹴而就的。因此，教師在日常教學(xué)中，要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言功底。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力，需要大量文字語(yǔ)言功底的積淀。因此，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生將一些優(yōu)美的字詞句子記錄并背誦下來(lái)，讓學(xué)生在日常的積累中，逐步完善知識(shí)體系和框架，讓積累這一方式彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)體系和框架中的缺失。例如，在《春》這一篇散文的學(xué)習(xí)中，文章中所使用優(yōu)美詞句眾多，是學(xué)生語(yǔ)言能力積累的重要資源。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)本文的鑒賞工作，從文章中選出自己喜歡的、優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，并對(duì)該篇文章中所采用的描寫(xiě)手法、寫(xiě)作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到文章中所使用的描寫(xiě)手法、情感表達(dá)手段的優(yōu)勢(shì)，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字和寫(xiě)作技法的積累量，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。另一方面，為了提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，教師在教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等方式，及時(shí)鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從而將學(xué)生所積累的資源落實(shí)到自己的寫(xiě)作中，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。比如，在《孔乙已》這一篇文章的教學(xué)中，文章從孔乙已的外貌描寫(xiě)到動(dòng)作描寫(xiě)，從語(yǔ)言描寫(xiě)到心理描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了形象直觀的悲劇人物。借此資源，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展人物描寫(xiě)時(shí)，也可仿照文章中對(duì)孔乙已的描寫(xiě)方式，從對(duì)人物的五官到衣著描寫(xiě)，凸顯人物的外貌特點(diǎn);通過(guò)人物的待人接物等描寫(xiě)，凸顯人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)作作品中的人物變得更加領(lǐng)動(dòng)起來(lái)。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生審美體驗(yàn)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教師教學(xué)提供了諸多便捷，能夠幫助教師跨越時(shí)空界限將更多、更加豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)到課堂教學(xué)中。對(duì)此，教師在教學(xué)需要挖掘并利用現(xiàn)代教育基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)中美的感知能力。例如，在《蒹葭》這一首古詩(shī)詞教學(xué)中，優(yōu)美的意境和豐富的意象是本首古詩(shī)詞最具感染力的元素。但是，由于文化的更迭和時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言文字的理解能力有限，學(xué)生對(duì)文中所呈現(xiàn)出來(lái)的意境的感知力有限，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞審美感知力相對(duì)較低。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)挖掘直觀教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源中所采用的全息投影技術(shù)所創(chuàng)建出來(lái)的優(yōu)美、逼真的意境呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感知詩(shī)經(jīng)中所描繪出來(lái)的這種朦朧的美感，促進(jìn)學(xué)生審美體驗(yàn)的提升，幫助學(xué)生提升其審美能力。

總結(jié)

在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以更加明確的目標(biāo)和更加便捷的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)。通過(guò)提升教師自身的素養(yǎng)、注重學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的積累并利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化能力和審美能力同步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]孫小芳.核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文散文教學(xué)思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（04）：105.

[2]鄭銘明.初中語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（14）：188-189.