初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

楊梅

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)環(huán)境中，實(shí)踐能力教學(xué)不是教師的主要教導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)的制定自己的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，實(shí)行高效率的學(xué)習(xí)。實(shí)踐能力是美術(shù)課程的一大創(chuàng)新教學(xué)，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的同時(shí)，要著重于重視提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)環(huán)境；實(shí)踐能力

前言

初中美術(shù)課程相對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，是比較開(kāi)放的，美術(shù)教師在教學(xué)環(huán)境中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)方案。在培育學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的環(huán)境下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平。本文從初中美術(shù)課程教學(xué)環(huán)境中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行討論和分析。結(jié)合我校實(shí)際情況，我們申報(bào)了《每月一事促進(jìn)學(xué)生發(fā)展行動(dòng)研究》課題，經(jīng)市教育局組織專家評(píng)審現(xiàn)已立項(xiàng)，立項(xiàng)編號(hào)為2017xjy076。本課題將以學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，以每月一事活動(dòng)主題為重點(diǎn)，以參與課題研究成員的集體智慧為依托，將積極有序開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生終身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高實(shí)踐能力

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的一種境界，在初中美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該要制定合理的教學(xué)方案促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。生活是一門藝術(shù)，教學(xué)要學(xué)會(huì)從生活方面督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活去尋找 美術(shù)課程中需要的素材，提高創(chuàng)作靈感。在初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)，最容易的應(yīng)該是學(xué)習(xí)《人物畫》這一章節(jié)，美術(shù)教師可以將學(xué)生引進(jìn)生活實(shí)踐，讓學(xué)生觀察自己身邊的人進(jìn)行創(chuàng)作和尋找靈感，來(lái)完成肖像畫[1]。肖像畫可以家中的親人和在校的同學(xué)以及自己的朋友，讓學(xué)生多花時(shí)間去觀察他們的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫，提高美術(shù)課程的實(shí)踐能力。人物畫是以描繪為主，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的方式來(lái)進(jìn)行繪畫，例如可以用漫畫、紙版畫和雕塑畫的形式來(lái)展示自己想要繪畫的人物，根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，提高實(shí)踐能力的個(gè)性創(chuàng)作。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)下的教師觀提出，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。美術(shù)課程在初中課程教學(xué)中，是一門比較靈活的課程，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)。景物畫和手工藝術(shù)課是初中美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì)，在學(xué)習(xí)景物畫時(shí)，讓學(xué)生自己去了解想要表達(dá)的風(fēng)景的美感，而不是由教師布置任務(wù)，再去完成。學(xué)生可以利用課后的時(shí)間，尋找繪畫的素材，在美術(shù)課堂中，用多媒體向同學(xué)們展示自己眼中的美景。

手工課是一門針對(duì)于時(shí)間課程提出的一項(xiàng)學(xué)習(xí)課程，在手工課中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，督促每一位同學(xué)參與進(jìn)手工課中來(lái)。手工課測(cè)試的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和想象能力，教師可以分配給學(xué)生一些木棒讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)將這些木棒做成自己想要的樣子，這樣的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展，提高實(shí)踐能力。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力的策略

（一）進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，提高團(tuán)結(jié)能力

小組合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)也是初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)的方式，不同于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)辦法知識(shí)面比較廣，學(xué)習(xí)效率高，而且有利于提高學(xué)生之間的交流與合作。在美術(shù)藝術(shù)課堂中，小組學(xué)習(xí)的方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的集體主義精神，符合新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[2]。小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法是一種比較新穎的課堂學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生的自我創(chuàng)造力和個(gè)人參與感，提高學(xué)習(xí)效率。

中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，在美術(shù)課堂中，教師可以讓班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)大組，在課余的時(shí)間去收集關(guān)于國(guó)畫的資料，自定主題，自己搜集。在團(tuán)隊(duì)中可以選出一個(gè)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)給每一位同學(xué)分配相關(guān)的任務(wù)，最后再做歸納和整理。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，小組成員中，一位同學(xué)可以搜集國(guó)畫的資料和歷史，一位同學(xué)可以搜集國(guó)畫的圖片，另一位同學(xué)可以搜集國(guó)畫的歷史大家，在這一次的作業(yè)中，每一位同學(xué)都分配到任務(wù)，加入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。造搜集的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和感染力，提高自身的民族榮譽(yù)感，也能夠提高自身的實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作的能力。

（二）開(kāi)展實(shí)踐課程，提高綜合素質(zhì)

全面發(fā)展是提高綜合素質(zhì)的整體表現(xiàn)，美術(shù)是一門藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程，也是一門充滿實(shí)踐能力的課程，在美術(shù)課堂中開(kāi)展實(shí)踐課程，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。美術(shù)教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，逐步提高教學(xué)效率。

想象力的培養(yǎng)是一種曲折但螺旋式上升的過(guò)程，有想象的空間才會(huì)有進(jìn)步的余地，為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造時(shí)間能力。教師應(yīng)該借助多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在美術(shù)的課程中身臨其境，開(kāi)拓文化視野。時(shí)間能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，教師應(yīng)該要主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生展示一些大自然中的美景，多欣賞社會(huì)上人的藝術(shù)創(chuàng)作，提高見(jiàn)識(shí)和積累美術(shù)藝術(shù)的素材，開(kāi)拓文化面。除了實(shí)踐能力，學(xué)生還應(yīng)該具備美術(shù)藝術(shù)中的創(chuàng)新能力，努力提高自身的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率[3]。在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的效率性，身臨其境，引發(fā)自身對(duì)美的欣賞和關(guān)于美的洞察力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去看待人和事，所以說(shuō)，實(shí)踐課程的開(kāi)展，也是初中生綜合素提升的表現(xiàn)。

總結(jié)：

在初中美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是先天形成的，而是通過(guò)后天的不斷努力才能夠達(dá)到的境界。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，用多媒體向?qū)W生展示藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)美的洞察力，提高自身的實(shí)踐能力。初中美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程是持之以恒，獨(dú)立思考的過(guò)程，教學(xué)要做好引導(dǎo)工作，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 王建霞. 初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 神州，2017，78（18）：000163-000163.

[2] 姚漪. 初中美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作能力的重要作用[J]. 華夏教師，2017，35（15）：000121-000122.

[3] 佚名. 初中美術(shù)課堂教學(xué)中徒手表現(xiàn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J]. 美術(shù)教育研究，2018，183（20）：101-102.