淺談幼兒園階段孩子養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

高潔

摘要：立德樹人是教育的根本任務和基本要求。本文圍繞教育是培養(yǎng)人的實質(zhì)問題，立足實踐，從教師的言傳身教在日常生活中滲透養(yǎng)成教育、在傳統(tǒng)文化的多種形式學習中落實養(yǎng)成教育、在密切家園聯(lián)系中深化養(yǎng)成教育三個角度闡釋學齡前幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方式，深入淺出，有一定的實踐參考價值。

關鍵詞：德育 幼兒 養(yǎng)成教育 培養(yǎng)

一、問題的提出

改革開放以來，黨和政府始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，我國教育事業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展。特別是黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”以來，習近平總書記圍繞堅持立德樹人根本任務，提出一系列新論斷新理念。在黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@是做好新時代教育工作的根本要求。

一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發(fā)展過程，是一項系統(tǒng)工程，幼兒德育則是這個工程的起點?！队變簣@教育指導綱要》強調(diào)：“幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育?！薄队變簣@工作規(guī)程》指出：“幼兒園思想品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中?！?由此可見，幼兒德育在整個德育過程中有其特殊的作用和深遠的影響。

二、概念的界定

現(xiàn)代著名教育家葉圣陶強調(diào)：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！?教育專家關鴻羽曾說：“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育密切相關。”

因此，無論是從人的成長規(guī)律還是從學校教育的進程來看，養(yǎng)成教育是孩子德育教育的開端和重要內(nèi)容，它對孩子健康成長至關重要，將影響孩子的終身發(fā)展。何為養(yǎng)成教育呢？中國教育學會副會長陶西平提出：“養(yǎng)成教育是基礎教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面?！?幼兒園教育五大領域的內(nèi)容中的健康領域最重要的一方面也是要“培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和行為習慣”。所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)習慣的教育，包括對幼兒良好的行為習慣、語言習慣、思維習慣等教育。那么幼兒良好習慣的養(yǎng)成應該怎樣培養(yǎng)呢？我認為應從以下幾個方面入手進行教育。

三、養(yǎng)成教育培養(yǎng)的幾種途徑

1.在日常生活中滲透養(yǎng)成教育

幼兒園的孩子來自不同的家庭，不同的家庭背景、不同的教育觀念、不同的生活方式等都會折射到孩子身上。不同的孩子身上都有一個家庭氛圍的折射，這些孩子聚集在一起，難免會產(chǎn)生重重矛盾。作為一名幼兒園教師，有責任培養(yǎng)孩子的集體意識，樹立“自己的事情自己做”的自立觀念，培養(yǎng)與他人和諧相處的友愛態(tài)度。這種教育理念形成的方式多種多樣，必須立足于幼兒園的環(huán)境和保教活動。要讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。要幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，如：吃飯時不要大聲喧嘩，不要打斗嬉鬧等。要幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。如：早晚刷牙、飯后漱口等。要激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣。如：為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。

幼兒園孩子年齡尚小，日常生活中也容易受到傷害，幼兒園教師必須把安全行為習慣的養(yǎng)成傳輸給孩子，要求孩子們不要獨自與陌生人搭訕，不要獨自拿各種刀具玩耍，不要與同學或朋友發(fā)生矛盾，注意寬容禮讓等等，逐漸建立一些習慣性規(guī)則，旨在培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的基礎上教導他們要學會保護自己、尊重他人、友善待人。

2.在傳統(tǒng)文化的多種形式學習中落實養(yǎng)成教育

中華文化，民族瑰寶、博大精深，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。將“中華傳統(tǒng)文化搬進幼兒園”是非常必要而且有意義的事情。幼兒教師可立足傳統(tǒng)文化落實養(yǎng)成教育。

在中華傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園教師可帶領孩子們開展傳統(tǒng)節(jié)日實踐娛樂活動，引導他們在端午節(jié)用小手學包粽子、中秋節(jié)吃月餅背古詩詞等;在集體活動中，帶領孩子們誦讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》等古代音韻優(yōu)美和諧的幼兒啟蒙讀物，讓孩子們在誦讀中感受中華傳統(tǒng)文化的美;在每個月的第一個星期，帶領孩子制作宣傳版畫等，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的感知能力;還可以教授學生黃梅戲、京劇一些經(jīng)典唱段，讓學生感受傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

在傳統(tǒng)文化教育活動中幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣，結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如講故事要輪流發(fā)言，不可以隨意打斷別人講話等。

3.在密切家園聯(lián)系中深化養(yǎng)成教育

家庭是孩子的第一個學校，父母是孩子的第一任教師。良好習慣的培養(yǎng)不能單靠幼兒園，需要家庭和幼兒園的通力合作，共同配合，促進幼兒的健康成長。要高度關注孩子良好習慣形成后的鞏固工作，如在家里對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。還可以通過家園聯(lián)系手冊、微信群等形式，建議父母休息時間多與孩子做各種親子游戲活動，在活動中固化良好習慣的成效。同時，活動成果或疑難問題均可通過班級微信群和家長們共同研討交流，從而達到家長間互相學習共同提高的目的。

在素質(zhì)教育深入推進的今天，幼兒園教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。筆者首先對每個學生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處多了解孩子、多關心孩子，與孩子一起成長。幼兒園教師要深知在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成教育方面的重大責任，要善于發(fā)現(xiàn)有良好習慣和修養(yǎng)的小朋友，并由衷地贊賞，通過贊賞來感染其他孩子，對習慣不太好的小朋友，幼兒教師要耐心糾正。

美國心理學家威廉.詹姆士說：播下一個行為，收獲一種習慣;播下一種喜歡，收獲一個性格;播下一個性格，收獲一種命運。幼兒園孩子的養(yǎng)成教育是一個螺旋式上升、反復教育、不斷培養(yǎng)的復雜過程，幼兒園孩子良好品質(zhì)的培養(yǎng)也是一個漸進過程，絕非一朝一夕之功。它不能僅憑幼兒園教師的某一項活動、幾個故事或幾節(jié)課就能簡單解決問題，而是需要深刻認識到孩子養(yǎng)成教育的重要性、必要性和艱巨性。