讓小學(xué)生的心靈在朗讀中飛揚(yáng)

侯宗亮

摘要：朗讀是學(xué)生與文本等對(duì)象溝通的前提，是陶冶情感、獲得啟迪、享受樂趣的基礎(chǔ)，因此要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，營(yíng)造良好的氛圍，教給學(xué)生朗讀方法，讓孩子們的心靈在朗讀中飛揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 朗讀 興趣 方法

引言

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于語文的重要性：閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不是通過教師的詳細(xì)分析而去替代學(xué)生在閱讀中所產(chǎn)生的情感與體驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該在閱讀的過程中積極地、主動(dòng)地感知閱讀所帶來的各種體驗(yàn)，從而加深對(duì)這種體驗(yàn)的理解。學(xué)生在閱讀中，要有所感悟，能夠在其中受到啟發(fā)，進(jìn)而提高自身的審美標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)在閱讀中享受情感的迸發(fā)。教師在教學(xué)的過程中會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中注入豐富的情感，從而與文章作者產(chǎn)生共鳴，深入理解文章的中心思想。因此，如何讓學(xué)生在朗讀中放飛心靈成為教師需要探究的問題。

一、培養(yǎng)朗讀興趣，敲開朗讀之門

“興趣是最好的老師”。特別是小學(xué)生，一旦他們對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，則學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)新奇的事物往往都具有較強(qiáng)的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，他們會(huì)情不自禁地對(duì)新奇事物進(jìn)行分析、思考。如《福爾摩斯探案集》《安徒生童話》等，學(xué)生都很感興趣。有的家長(zhǎng)可能會(huì)產(chǎn)生懷疑：讓學(xué)生看這些書籍，會(huì)不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)？其實(shí)大可不必?fù)?dān)心，學(xué)生只要能閱讀起來，肯定會(huì)從中受益，當(dāng)然前提是看正能量的書籍。當(dāng)學(xué)生有興趣閱讀之后，老師要注意時(shí)時(shí)引導(dǎo)他們，教他們分辨書籍的好壞。

二、營(yíng)造朗讀氛圍，走進(jìn)朗讀世界

閱讀能打開孩子們的視野，提升孩子們的品位。教材作為教學(xué)的重要參考依據(jù)，教師應(yīng)該靈活使用、創(chuàng)造性解讀，而不是照本宣科、機(jī)械地使用。因此筆者在教學(xué)的過程中立足學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方式，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

例如人教版《去年的樹》，我讓學(xué)生把它改編成童話劇本，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)表演，讓他們對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)作的天賦。扮演鳥的學(xué)生繪聲繪色地朗讀臺(tái)詞，讓我看到鳥在尋找好朋友“樹”，心情是多么焦慮，多么擔(dān)心，多么悲傷，而經(jīng)過千辛萬苦終于找到大樹時(shí)，它早已化為燈火。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，不禁唱起了歌，呆呆地站在那里始終不肯離去……通過這次的表演，我看到孩子的心靈被點(diǎn)燃了。他們演得入情入境，活靈活現(xiàn)，就像是大師在自豪地宣讀、展示自己的作品一樣。

我們應(yīng)該珍視學(xué)生在朗讀中所產(chǎn)生的獨(dú)特感受。因此在朗讀教學(xué)中，教師需要為學(xué)生打造一個(gè)良好的、個(gè)性化的朗讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行朗讀，并且在朗讀中對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真的思索，使其在一遍又一遍的朗讀中加深對(duì)文本的理解。如此下去，不但能張顯學(xué)生個(gè)性，熏陶其情感，啟迪其思想，而且在享受美的樂趣中學(xué)生也能提高語文綜合素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，傳授朗讀方法

有家長(zhǎng)反映，孩子也讀了不少的書，寫作時(shí)卻無從下手。其實(shí)，根源在于沒有教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法。我們可以運(yùn)用以下方法指導(dǎo)學(xué)生有效地實(shí)施朗讀。

1.大聲朗讀。大聲讀書是培養(yǎng)孩子們閱讀興趣最有效的方法，也是最方便、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手法之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，首要前提就是大聲朗讀。需要注意的是，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，為他們精心挑選閱讀書籍，比如經(jīng)典名著、名人傳記等，并且在閱讀的過程中要大聲地朗讀，將所有嘈雜都沉淀在故事的長(zhǎng)河中，讓學(xué)生享受閱讀的過程。

2.談讀書感受。在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會(huì)將自己的讀后感與學(xué)生進(jìn)行分享，“現(xiàn)身說法”，希望能夠激起學(xué)生們的認(rèn)同感，從而引起學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)，我也會(huì)通過書籍中的內(nèi)容去教育他們，通過對(duì)主人公故事的敘述讓學(xué)生們感悟人生的道理。通過這樣的方式，不僅能夠激起學(xué)生對(duì)書中主人公的崇拜，也能夠有效地引起學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，久而久之，就會(huì)形成一種良好的閱讀習(xí)慣。

3.設(shè)置懸念。學(xué)生們每次聽到老師說要講故事，都精神飽滿，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽。隨著老師聲情并茂的講述，被激化、被渲染的故事情節(jié)把孩子們帶入故事里面，帶到作者的情感世界中。當(dāng)學(xué)生被充滿懸念的故事所吸引，當(dāng)學(xué)生焦急地等待大結(jié)局的到來時(shí)，老師的聲音戛然而止，然后向?qū)W生說道：“欲知后事如何，請(qǐng)自讀原文。”此時(shí)，教師也可以趁此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹相關(guān)的閱讀書籍，必然會(huì)有意想不到的效果。

結(jié)語

總而言之，朗讀是一項(xiàng)有益的活動(dòng)，在語文教學(xué)中應(yīng)該得到廣泛的提倡，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種愛讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣?！皟啥宦劥巴馐?，一心只教課本書”的教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代所摒棄，教師應(yīng)該為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)開放式的閱讀環(huán)境，豐富學(xué)生的視野，使其心靈在朗讀中飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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