物流專業(yè)中國際貿(mào)易課程建設(shè)的探究

王珥雅

摘 要：在我國物流產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，職業(yè)院校的物流專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)之一。國際貿(mào)易作為物流專業(yè)的主修課程之一，通過課程學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解國際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、熟悉各國貿(mào)易規(guī)則和政策法規(guī)等。當(dāng)前部分學(xué)校在進行國際貿(mào)易課程教學(xué)時，還存在教材內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一等問題，不能滿足當(dāng)前形勢下職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需求。本文針對國際貿(mào)易課程教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)，分別從拓展教學(xué)資源、加強教師隊伍建設(shè)等方面，就如何優(yōu)化國際貿(mào)易課程建設(shè)展開了簡要分析。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè);國際貿(mào)易;教學(xué)資源;評價機制

一、引言

國際貿(mào)易課程教學(xué)中，師資力量、教學(xué)資源、考核方法等因素，都會對實際教學(xué)成果和學(xué)生知識掌握情況產(chǎn)生直接影響。針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在國際貿(mào)易課程教學(xué)中存在的一些問題，必須要提出針對性的優(yōu)化策略，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的復(fù)合型人才。在這一背景下探究國際貿(mào)易課程優(yōu)化教學(xué)策略也具有重要的現(xiàn)實意義。

二、物流專業(yè)國際貿(mào)易課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容滯后

《國際貿(mào)易》屬于時效性很強的課程，特別是近幾年國際貿(mào)易發(fā)展和國際貿(mào)易政策出現(xiàn)了很多新情況和新現(xiàn)象，國際貿(mào)易的發(fā)展和作用日益加大并受到廣泛關(guān)注，我國白貿(mào)區(qū)也得到了快速發(fā)展，但是南于《國際貿(mào)易》教材存在的時滯性，沒有很好地做到課程內(nèi)容與現(xiàn)實轉(zhuǎn)變相結(jié)合，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識來分析實際問題。學(xué)生從書本教材上學(xué)習(xí)到的知識，在畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)與當(dāng)前的形勢不符合，也會在一定程度上影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一

教師在開展國際貿(mào)易課程教學(xué)時，采用何種教學(xué)方法，將會對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效率以及專業(yè)興趣產(chǎn)生直接影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段還有部分教師沿用灌輸式教學(xué)方法，以教材為主，完全按照教材內(nèi)容“流水式”的講解知識點。雖然也能夠保證完成教學(xué)任務(wù)，但是從學(xué)生角度來說，一方面是師生交流偏少，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，遇到的問題不能得到教師的解答，留下了知識盲區(qū);另一方面則是課堂氛圍沉悶、枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師實踐經(jīng)驗不足

國際貿(mào)易是一門實踐性極強的課程，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先自己必須要擁有一定的實踐經(jīng)驗，才能將實踐經(jīng)驗與專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生加深對國際貿(mào)易課程內(nèi)容的理解。而當(dāng)前職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)的多數(shù)教師，都是畢業(yè)后直接進入教師崗位，沒有到企業(yè)實習(xí)或工作的機會。另外，學(xué)校方面也沒有定期組織教師到企業(yè)參觀、見習(xí)，培訓(xùn)機會較少，也造成了物流專業(yè)教師隊伍的實踐經(jīng)驗匱乏。在進行課程教學(xué)時，不可避免會偏向于理論教學(xué)。

三、新形勢下國際貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才

物流行業(yè)的發(fā)展，帶來了大量的就業(yè)崗位。面對當(dāng)前激烈的競爭環(huán)境，越來越多的學(xué)生在挑選專業(yè)時，選擇了物流專業(yè)。在“一帶一路”倡議實施背景下，物流專業(yè)國際貿(mào)易課程教學(xué)，也需要關(guān)注當(dāng)前的就業(yè)市場，以提高學(xué)生專業(yè)實操能力、培養(yǎng)復(fù)合型人才為主要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)策略，向社會輸送更多高素質(zhì)物流人才，在解決學(xué)生就業(yè)問題的基礎(chǔ)上，促進我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）探索物流專業(yè)教學(xué)新模式

近年來，國家對于職業(yè)教育工作提供了政策支持，職業(yè)教育發(fā)展迅速。現(xiàn)階段職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型期，配套的教學(xué)方法、模式也需要順應(yīng)職業(yè)教育改革做出調(diào)整。物流專業(yè)具有特殊性，一方面，學(xué)生必須要掌握本專業(yè)各個學(xué)科的理論知識，例如《物流管理基礎(chǔ)》《供應(yīng)鏈管理實務(wù)》等：另一方面，義要求學(xué)生必須具備豐富的實操經(jīng)驗，這樣才能迎合企業(yè)的招聘要求。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，職業(yè)學(xué)校也在探索物流專業(yè)教學(xué)新模式。在這一背景下將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為國際貿(mào)易課程教學(xué)目標(biāo)，對職業(yè)教育物流專業(yè)的發(fā)展也有積極影響。

四、物流專業(yè)中國際貿(mào)易課程的建設(shè)策略

（一）多渠道搜集教學(xué)資源和教學(xué)案例

在國際貿(mào)易課程教學(xué)中，案例教學(xué)有著重要地位。利用一些國際經(jīng)典的貿(mào)易案例，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，義能夠借助于案例生動、直觀地將知識點教授給學(xué)生，降低了教學(xué)難度。因此，教師在進行國際貿(mào)易課程教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)做好充分備課工作，通過到圖書館查閱專業(yè)相關(guān)書籍，或是利用互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，盡可能地搜集一些教學(xué)案例。在課堂教學(xué)中，利用這些案例引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生舉一反三的能力有很大幫助。在運用教學(xué)案例時，要注意保證案例內(nèi)容與本節(jié)課的重難點知識聯(lián)系起來，這樣才能構(gòu)建高效課堂，提高課程教學(xué)成果。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

對于這群20歲左有的學(xué)生來說，他們對新知識充滿了好奇心和求知欲，教師如果能迎合學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)訴求，不斷嘗試一些多樣化的教學(xué)方法，營造活潑的課堂氛圍，能夠在國際貿(mào)易課程教學(xué)中起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，學(xué)校方面可以聯(lián)合一些合作的單位、企業(yè)，也邀請一些外貿(mào)企業(yè)、銀行、商檢、海關(guān)的工作人員走進課堂，給學(xué)生介紹他們的實際工作經(jīng)驗，傳授最新的國貿(mào)實務(wù)方面的動態(tài)信息。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)提高實踐課程的比重，盡量為學(xué)生提供更好的實習(xí)環(huán)境。通過這些豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生對國際貿(mào)易課程從被動接受知識灌輸?shù)街鲃舆M行探究學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)效率的提升以及知識的熟練掌握起到了關(guān)鍵作用。

（三）教師隊伍的建設(shè)

在國際貿(mào)易課程教學(xué)中，教師隊伍的綜合水平將會對學(xué)生的知識掌握情況產(chǎn)生直接的影響。學(xué)校方面在推進物流專業(yè)改革的同時，也要重視教師隊伍的建設(shè)工作，這也有助于留住優(yōu)秀教師人才?？梢酝ㄟ^以下措施組建一支高水平的教師隊伍。其一，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師到外貿(mào)企業(yè)觀摩，甚至在不影響教學(xué)的情況下去企業(yè)兼職，直接參與進出口業(yè)務(wù)的操作。當(dāng)前物流專業(yè)的很多教師，雖然學(xué)歷較高、教學(xué)經(jīng)驗也十分豐富，但是唯獨缺乏同際貿(mào)易的相關(guān)工作經(jīng)驗。通過這種方法，可以讓教師對國際貿(mào)易的工作現(xiàn)狀有更加深入的了解，也為課程教學(xué)儲備了大量的素材。其二，聘請一些外貿(mào)企業(yè)的高管到學(xué)校開展講座，物流專業(yè)的教師可以聽講，交流，這也是一種積累經(jīng)驗、提高教學(xué)水平的有效方法。

（四）改革教學(xué)評價機制

學(xué)校實行的教學(xué)評價模式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生直接影響。例如以往學(xué)校關(guān)于國際貿(mào)易課程的考核模式，主要是卷面考試為主，側(cè)重于進行理論考察。這就造成了很多學(xué)生無論是在日常學(xué)習(xí)還是臨近期末考試，都將重點放在了背誦理論知識上，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。通過改革教學(xué)評價機制，要重點創(chuàng)新考核模式，例如將學(xué)生的企業(yè)實習(xí)經(jīng)驗也納入考核體系中。還可以設(shè)置一些課外試驗，例如教師設(shè)置一些情景，考查學(xué)生對同際貿(mào)易知識的綜合運用水平。通過豐富考核手段，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)實踐和技能應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

本文以物流專業(yè)中《國際貿(mào)易》課程教學(xué)為研究對象，針對目前自貿(mào)區(qū)對物流專業(yè)人才的需求，通過對課程性質(zhì)及現(xiàn)狀分析，從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段兩方面系統(tǒng)地闡述了進行課程改革的重要性。教學(xué)內(nèi)容改革中應(yīng)注意知識的延續(xù)性及專業(yè)特征：教學(xué)手段改革中應(yīng)注重理實一體化教學(xué)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型物流應(yīng)用型人才。

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