淺談德育教育在班級管理中的重要性

牟海源

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育教育受到了更多的重視，德育作為班級工作中的重要組成部分，在實(shí)際的班級管理中，應(yīng)該凸顯出德育教育的重要性，采取不同的管理手段，促使學(xué)生德育素質(zhì)的不斷提升。班級德育教育工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分，德育教育的開展需要教師用心去挖掘，教師在班級管理中應(yīng)該把德育放在首位，營造出優(yōu)良的班級環(huán)境。本文主要探討了德育教育在班級管理中的重要性。

關(guān)鍵詞：德育教育 班級管理 重要性

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0167-01

德育教育和智育教育同樣重要，德育教育的有效開展可以為學(xué)生健康發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的道路。一個(gè)班級想要得到發(fā)展，班級管理工作是非常重要的，將德育教育融入到班級管理中是一種有效的教育手段，有助于素質(zhì)教育的推進(jìn)。在當(dāng)前的班級管理中，德育教育的途徑和手段越來越豐富，為學(xué)生德育素質(zhì)的提升鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級作為學(xué)校教育的基本單位，班級更應(yīng)該發(fā)揮出德育教育的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)班級思想建設(shè)，為提升班級整體的管理質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前班級管理中德育教育存在的問題

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)狈φ_的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很容易受到外界環(huán)境的影響。因此在班級管理中，教師要積極開展德育教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為學(xué)生的健康發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的班級管理中，德育教育還存在很多問題。在實(shí)際的班級管理中，教師扮演著非常重要的角色，教師的管理理念直接影響著班級管理效率，雖然很多教師已經(jīng)意識到德育教育在班級管理中的重要性，但很多時(shí)候德育教育仍僅流于形式，往往說得太多，無法落實(shí)到學(xué)生具體的行為習(xí)慣培養(yǎng)上，這與小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展是不相適應(yīng)的。另外在德育教育中，教師拘泥于傳統(tǒng)的形式，喜歡約束學(xué)生們的行為，嚴(yán)厲的管理容易引起學(xué)生叛逆的心理，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.德育教育在班級管理中的重要性

（1）通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

很多小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒有發(fā)展完全，他們的思維發(fā)展趨于感性，而感性的思維不利于學(xué)生道德情感、道德意志和道德行為的發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生的理性思維非常重要。小學(xué)階段的學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，還會受到家庭環(huán)境以及社會環(huán)境的影響，因此學(xué)校的教育并不能完全干預(yù)學(xué)生的道德行為規(guī)范，學(xué)生自身對道德的判斷能力才是最為主要的。在小學(xué)班級管理中，教師要從提升學(xué)生對道德的判斷能力入手，有效開展德育教育，通過德育教育讓學(xué)生明辨是非，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。比如教師可以鼓勵學(xué)生們自主開展德育教育，充分發(fā)揮班干部的作用和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從自身入手開展德育教育，這不僅減輕了教師的管理負(fù)擔(dān)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提升他們的綜合素質(zhì)。

（2）促進(jìn)學(xué)生自我的德育教育

德育教育雖然在班級管理中扮演著非常重要的角色，但是僅僅依靠教師開展德育教育是不完善的，不利于學(xué)生之后的發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是主要的教學(xué)目標(biāo)，在班級管理中開展德育教育應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展入手，促進(jìn)學(xué)生自我的德育教育才是關(guān)鍵，這是學(xué)生自我教育的過程。在德育教育過程中，教師不能僅僅局限于理論的德育知識，而是從生活實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)踐性，讓學(xué)生獲得更深刻的體驗(yàn)和感受，將德育知識轉(zhuǎn)化成自深的德育意識。比如教師可以通過創(chuàng)建良好的德育教育環(huán)境，營造良好班級的文化氛圍，比如利用教室里的黑板報(bào)，墻畫開展主題板報(bào)，內(nèi)容可以是誠實(shí)守信，勤儉節(jié)約，尊老愛幼等，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，并將這種熏陶應(yīng)用到實(shí)際生活中，如公交車上給老人讓座，遵守交通規(guī)則，愛護(hù)公共環(huán)境等。又比如班主任嚴(yán)格要求學(xué)生愛護(hù)教室的清潔衛(wèi)生，桌椅擺放整齊等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這能有效促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我德育教育。

（3）有助于建立起良好的師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展比較特殊，他們的心思比較敏感，對教師有更多的害怕和依賴，在班級管理中，開展德育教育應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，投入真摯的情感，著重關(guān)注學(xué)生的心靈健康，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生更多的信任。首先教師要多了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的家庭情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。比如在日常學(xué)習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作業(yè)完成得非常馬虎，這時(shí)教師可以悄悄進(jìn)行家訪，更詳細(xì)的了解學(xué)生的狀況。通過家訪，教師了解到該生的父母最近經(jīng)常吵架，對該生造成了影響，父母也意識到自己的過錯(cuò)，通過父母的改變和教師的用心呵護(hù)，該生的作業(yè)完成情況大有好轉(zhuǎn)，性格也變得更加開朗。其次教師要公平公正的對待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，教師真摯的情感可以打開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生的心靈，建立起良好的師生關(guān)系。

總的來說，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作開展的基本單位，也是教師和學(xué)生最熟悉的地方，開展好班級管理工作對小學(xué)生的身心健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。將德育教育融入到班級管理中具有非常重要的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，形成高尚的道德品德，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過本文的探討能夠給教師提供一定的參考，在實(shí)際的班級管理中注重對學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，有針對性的開展班級管理，做好班級管理中的德育教育，更好的促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

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