激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂寫作文

劉秋霞

摘 要：興趣是最好的老師，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。寫作?xùn)練必須與寫作興趣同步發(fā)展，由此可見，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力和作文水平是非常重要的。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 快樂寫作 積累好詞佳句

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0143-01

人們常說“興趣是最好的老師！”的確如此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生由最開始的怕作文到今天愛作文，這一切都是致力于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的結(jié)果。作文是語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，那么作為一名語文教師，提高作文教學(xué)和學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，使學(xué)生下筆有神，樂寫、善寫作文呢？筆者認(rèn)為有必要做到以下幾點(diǎn)：

1.積累資料，豐富文庫

中華民族是一個(gè)幅員遼闊的國家，在漫長的歷史長河中激起了多少波光粼粼的巨浪，在取之不盡的文學(xué)寶庫中又有多少名作。如四大名著中的語言絢麗、多彩、生動(dòng)。內(nèi)容深刻，意義深遠(yuǎn)，值得學(xué)習(xí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多適合他們年齡的書籍，無論是詩歌、寓言、童話還是小說，閱讀的內(nèi)容和范圍越廣越好。

一方面，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本筆記本，當(dāng)他們遇到好的詞語和句子時(shí)，把它們摘抄下來，并熟記，以便隨時(shí)積累寫作材料。另一方面，教育學(xué)生從社會(huì)生活中獲取新知，提醒他們關(guān)注周圍的一切。教師盡可能地創(chuàng)造條件，多讓學(xué)生走出教室，去接觸自然，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣，學(xué)生就見多識(shí)廣，才會(huì)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。

2.有感而發(fā)，緣事而發(fā)

“文學(xué)是以情感和事件為基礎(chǔ)的。”這句話深刻地揭示了文學(xué)是心靈之聲的真理。許多學(xué)生覺得他們?cè)趯懽鲿r(shí)沒有什么可以寫的。主要是由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心真實(shí)的生活感受。因此，常常一節(jié)課過后，有的學(xué)生作文本上仍然孤零零的躺著一個(gè)題目，或者寥寥數(shù)字。

因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“日常記憶”，即每天回憶一次當(dāng)天發(fā)生的事情，思考什么可以成為寫作材料。要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影——這是會(huì)想；挑選有意義的東西，思考可以把它寫成什么作文——這是記得。為了激勵(lì)全班學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行日常記憶，我經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上競爭，看誰講得數(shù)量多，講得質(zhì)量高。在比賽中，我樹立一個(gè)榜樣，和學(xué)生們競爭，說說今天有哪些事可以寫成作文，學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)心悅誠服，大受啟發(fā)，紛紛舉手，爭相發(fā)言。也有一些學(xué)生覺得事情不少，但沒有什么意義，不能寫成作文，因?yàn)樗麑?duì)意義的理解很狹隘，認(rèn)為只有好人和好事才有意義。其實(shí)不然，凡是對(duì)自己或他人具有教育作用，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度有所提高的事情都是有意義的。例如：因?yàn)椤拔摇痹谡n堂上講話，不遵守紀(jì)律，被老師批評(píng)，這是件不好的事，但很有意義，他讓“我”認(rèn)識(shí)到“我”做錯(cuò)了；兩個(gè)同學(xué)在課堂上打架，這也是件不好的事，但它讓“我”明白同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛……我要求學(xué)生把這些事情仔細(xì)地記錄下來，寫成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破這些框架，學(xué)生們開始了解生活，體驗(yàn)生活，一個(gè)接一個(gè)地思考生活。生活中發(fā)生的每件事都變得有意義，這就為寫作提供了極其豐富的素材，不再為無事可寫發(fā)愁了。

3.師生同評(píng)，寫有所成

有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)問：“我教了幾十年的書，沒有聽說過‘師生同評(píng)’這句話。每次作文講評(píng)時(shí)，都是我一言堂，學(xué)生洗耳恭聽?！比欢?，隨著現(xiàn)代教育的迅速發(fā)展，教育觀念也發(fā)生了重大變化，新課程提出“學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。誠然，學(xué)生是有意識(shí)的人，有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、知識(shí)水平。

因此，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等的師生關(guān)系。通常，老師在課堂上閱讀學(xué)生的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聽，說出哪些詞語或句子寫得好，為什么？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來，都積極踴躍發(fā)言。教師再宣讀作文評(píng)語，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)語如出一轍，有異曲同工之妙。教師再給予適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和鼓勵(lì)，不失時(shí)機(jī)地說上一段話：“同學(xué)們很聰明，都可以當(dāng)小老師了。接下來，老師再讀幾篇文章，看看哪位同學(xué)火眼金睛，一下子就能找到病癥所在?！睂W(xué)生們思維活躍，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。教師也為優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓小作家能夠大聲朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，獲得成就感。在師生評(píng)價(jià)的過程中，有寫作問題的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并認(rèn)真回憶，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真寫好自己的作文。那些經(jīng)常受到老師和同學(xué)們高度贊揚(yáng)的人，被推薦投稿的學(xué)生會(huì)有一定的成功感和榮譽(yù)感，會(huì)有更多的信心，繼續(xù)寫出優(yōu)秀的作品，并積極投稿。對(duì)于那些還沒有發(fā)表文章的學(xué)生來說，通過積極、主動(dòng)的練筆，寫作水平也得到顯著提高。班級(jí)里自然而然的形成了一種喜歡寫作的氛圍。

4.結(jié)語

總之，要使孩子們喜歡作文，就要研究他們的心理，從他們的實(shí)際出發(fā)，因材施教。教師還要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，具體、切實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生克服寫作上的難點(diǎn)，培養(yǎng)寫作能力，不斷激發(fā)寫作興趣。

參考文獻(xiàn)

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