激發(fā)學生情感 促進語文學習

白玉強

摘 要：情感是學生智力及非智力發(fā)展的原動力，又是語文學習中理解和表達的心理基礎(chǔ)，通過激情、導情和引情，樹立大語文思想，培養(yǎng)學生豐富的情感，發(fā)展學生積極的情感，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 情感體驗 提升素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0113-01

一位教育家曾說過：“熱情能抓住一個人，因此它是一個巨大的力量?！睂W生只有有了一定情感體驗，才能準確理解課文的思想感情和寫法，才能細致地表達自己的思想感情，寫出情文并茂的文章。因此，語文教學必須更加重視情感體驗，在教學活動中用心注入各種情感教育，以適應大語文時代語文教學工作的實際需要。

1.以情激情，培養(yǎng)學生豐富的情感

心理學家研究表明，情感包括愛好、快樂、嫌惡、憤怒、恐懼和悲哀六種基本情緒，有激情、心境、熱情三種方式。在語文教學過程中，教師要努力促使學生實現(xiàn)良好的情感體驗，使之更有利于語文教學。

激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感?！爸挥袩釔鄄攀亲詈玫睦蠋煛保處煴仨毤ぐl(fā)學生學好語文的熱情。特別要上好新生入學的第一節(jié)語文課，靈活地自選教學內(nèi)容，精心設(shè)計每一節(jié)課的導入，充分利用課前三分鐘時間，讓學生講故事、說名人名言，教師再加以點評引導，講授新課前采用情境導入、懸念激活、朗讀激情、聯(lián)想引發(fā)、縱橫聯(lián)系、感情渲染、氣氛烘托等方法，扣住學生的心弦，激發(fā)學生的探究熱情，使學生“想知樂知”，全身心地投入到語文學習中。經(jīng)常采用直觀形象的教法，增強教學的藝術(shù)性，講出形象、講出趣味、講出感情，吸引學生、打動學生，使學生身臨其境，沉湎于課文所展示的境界中。在此基礎(chǔ)上，滲透思想教育內(nèi)容，進行學習目的性的教育，引導學生把“興趣”變?yōu)椤皭酆谩?，并進一步轉(zhuǎn)化為“志趣”——對語文的無比熱愛，是學好語文的持久動力。

2.以情導情，發(fā)展學生積極的情感

情感總是由一定的客觀事物引起的。語文教材中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說等名篇佳作占有相當比例，都蘊含著濃郁的感情成分，具有強烈的藝術(shù)感染力，有助于學生產(chǎn)生積極向上的情感，形成崇高的人格精神。同時，心理學研究結(jié)果表明，青少年學生的內(nèi)心是一片洶涌的大海，從未平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的感情共鳴，適時的情感發(fā)泄。因此，語文教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀引發(fā)、研讀體味、情景再現(xiàn)、情境體驗、背景穿插、烘托渲染等教學方法，以情導情，激起學生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學生的情感體驗，使之與作者產(chǎn)生情感共鳴，進而理解課文、發(fā)展情感。導情要適度，要圍繞理解課文，突出重點、突破難點來進行。導情還要適時，要在學生情感思維出現(xiàn)障礙時加以導引，并要設(shè)法上升為理性思維。如《鄉(xiāng)愁》一文，可采用朗讀引發(fā)先聲奪人，再補充人物及背景材料，增進了解，有感情地朗讀《靜夜思》、《秋思》，體驗詩人李白、作曲家馬致遠的思鄉(xiāng)之情；渲染氣氛，以強烈的感情引發(fā)學生的思考分析，文章的內(nèi)容、感情、主題、寫法就不難把握了。

3.以情引情，促進學生的全面發(fā)展

教師在學生心中是崇高的、神圣的，教師的情感也同樣能影響、感染學生。首先，教師要給學生親切感、信任感。學生只有“親其師”方能“信其道”，如果學生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學科也自然沒有學習熱情。教師要對學生傾注全部愛心，關(guān)心愛護學生、尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一個學生，尤其對差生要傾注更多的關(guān)愛與呵護，時時給學生以微笑、肯定、期待和贊許，與學生進行直接或間接的感情交流，做學生的知心朋友，讓學生感到教師可信、可親、可愛。其次，要充分發(fā)揚教學民主，相信學生，讓學生積極參與自主學習和共同探究。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！币蚨?，要突出學生的主體地位，多引導、多鼓勵學生自主、合作、探究性學習，自我發(fā)現(xiàn)、探究，特別是討論、探究過程中學生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時，要多方引導啟發(fā)，盡量讓其自己完成，保護學生學習的積極性，使學生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，認識自我，增強學習的自信心，也更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學習和參與熱情。再者，教師要時刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個人不健康的情緒帶進課堂，以免影響學生。由此看出，作為一名優(yōu)秀語文教師不僅要有廣博的知識、高超的教學藝術(shù)、過硬的教學基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能有效實現(xiàn)情感教育，促進學生的全面發(fā)展。

4.結(jié)語

總之，在語文教學過程中，師生的情感體驗是不容忽視的，語文教師必須充分開發(fā)和利用這一非智力因素，促進課堂教學效率的提高和學生的全面發(fā)展，變單純的知識教育為多樣的素質(zhì)教育，培養(yǎng)情感豐富、心理健康、文學素養(yǎng)高的新型人才。

參考文獻

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