小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略及其運(yùn)用初探

紀(jì)冬霞

【摘要】隨著新課改的深入，小學(xué)教育已經(jīng)成為發(fā)展的重點(diǎn)，小學(xué)教師越來(lái)越重視有效引導(dǎo)的教學(xué)模式，為了能夠有效提高教學(xué)效率完成教學(xué)目標(biāo)，教師需改變以往的教學(xué)模式，采用更加有效的引導(dǎo)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用有效引導(dǎo)的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，久而久之培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略及其運(yùn)用初探為題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的意義以及運(yùn)用策略展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效引導(dǎo);教學(xué)策略;運(yùn)用初探

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效引導(dǎo)是在新課改的發(fā)展過(guò)程中教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)手段，“有效引導(dǎo)”的出現(xiàn)使教師改變以往灌輸式以及填鴨式的教學(xué)方式，能夠在課堂教學(xué)以及活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，有效引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主完成分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，不僅成功的解決學(xué)習(xí)難題，還能夠培養(yǎng)自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的意義

小學(xué)作為教育的重要階段，受到教育部以及學(xué)校、教師的重視，教師在新課改的發(fā)展過(guò)程中教育形式也在不斷的變化。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性，針對(duì)小學(xué)生自身而言，數(shù)學(xué)學(xué)科是存在一定難度的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不免會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。因此，為了能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師采用有效引導(dǎo)的形式展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠在輕松愉悅的環(huán)境內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠減輕學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生便能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)中的興趣，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身成績(jī)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略及其運(yùn)用初探

1.建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是促進(jìn)有效引導(dǎo)教學(xué)手段發(fā)展的關(guān)鍵?！芭d趣是學(xué)生最好的教師。”因此，要想引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先就要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)，并且能夠不斷地探索新知識(shí)，同時(shí)在探索期間也能夠體會(huì)到其中的快樂(lè)，這也是教師重視興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在進(jìn)入校園時(shí)便做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備以及接受新知識(shí)的準(zhǔn)備，身心處于良好的狀態(tài)，教師此時(shí)就需要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，要能夠做到正確的引導(dǎo)學(xué)生確立教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知和情感來(lái)開(kāi)展有效引導(dǎo)，小學(xué)生正處在需要教師引導(dǎo)的年齡階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合此特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在教學(xué)《小括號(hào)》這節(jié)課時(shí)，筆者是分以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的：1.以游戲的形式復(fù)習(xí)口算，檢查學(xué)生的計(jì)算能力;2.借助教師自錄的視頻情景，以老師自己去超市購(gòu)買(mǎi)水果的情景引入，更富親切感，學(xué)生更加樂(lè)意幫助老師解決問(wèn)題。在學(xué)生疑惑3+2=5，10-5=5如何寫(xiě)成一道式子時(shí)，引出小括號(hào)，并跟學(xué)生講明小括號(hào)的作用及運(yùn)用，能引導(dǎo)學(xué)生很自然地用上小括號(hào)來(lái)解決問(wèn)題，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。全節(jié)課比較生活化，學(xué)生的興趣濃厚，參與度高，取得理想的教學(xué)效果。通過(guò)和學(xué)生的愉快合作，整節(jié)課比較流暢地完成了。學(xué)生急于回答問(wèn)題、解決問(wèn)題的神情可愛(ài)極了。

2.整理總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清思路

教師要引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而在此過(guò)程中教師需整理總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清自身的思路。例如，教師在講述計(jì)量單位的過(guò)程中，厘米與毫米、米之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程中教師便可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，同學(xué)們書(shū)桌的長(zhǎng)度是多少？但學(xué)生在回答過(guò)程中雖然知道長(zhǎng)度但卻不知道運(yùn)用那種計(jì)量單位來(lái)表述，對(duì)其它大小不同的事物應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用計(jì)量單位概念也較為模糊，這個(gè)時(shí)候教師便可以正確引導(dǎo)學(xué)生物體較小時(shí)可以采用厘米等，而較大的物體便可以采用米，在教師的整理總結(jié)中學(xué)生便可以理清自身的思路，對(duì)知識(shí)的掌握不再是零散的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的有效引導(dǎo)不能僅局限于課堂上，而是要根據(jù)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的思路并且能夠通過(guò)自己的探索能力去摸索問(wèn)題的答案，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了樂(lè)趣也帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，學(xué)生在挑戰(zhàn)中能夠發(fā)掘其中的樂(lè)趣以此更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.利用錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題

利用學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題也是最為有效的引導(dǎo)，教師可以將學(xué)生的錯(cuò)誤視為教學(xué)資源，能夠合理運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的講述能夠解決錯(cuò)誤，今后再出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)便能夠迎刃而解。例如，教師在講述圖形的過(guò)程中，學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)往往將各類(lèi)圖形的面積計(jì)算弄混，其中長(zhǎng)方形以及正方形的計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題較多，教師便可以根據(jù)此類(lèi)現(xiàn)象在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)教師的講解后恍然大悟，今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中便能夠杜絕此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生。利用錯(cuò)誤展開(kāi)教學(xué)的主要目的是能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知以及重視，并且能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在實(shí)施過(guò)程中，教師要切記不能夠直接引導(dǎo)學(xué)生從課本上尋找問(wèn)題的答案，而是要使同學(xué)們?cè)谀X海里建立相關(guān)認(rèn)知，并且通過(guò)自身的探索能力去解決問(wèn)題，針對(duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，教師要引導(dǎo)其幫助接受能力較差的同學(xué)，共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以此提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)還能夠建立同學(xué)與同學(xué)之間的良好關(guān)系。

4.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化教學(xué)方式

教師在選用有效引導(dǎo)的教學(xué)手段授課時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)模式，最大程度的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤以及認(rèn)知規(guī)律不正確的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在思路清晰的前提下強(qiáng)化教學(xué)方式，在引導(dǎo)過(guò)程中要具有針對(duì)性?？茖W(xué)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化教學(xué)方式。首先，要從根本上改變學(xué)生以往對(duì)學(xué)習(xí)不重視的情況，大多學(xué)生在以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)，因此，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降教學(xué)效率低的情況發(fā)生，教師只有從根本上解決這一問(wèn)題才能夠合理開(kāi)展引導(dǎo)，將舊知識(shí)進(jìn)行整理總結(jié)，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的認(rèn)知能力，通過(guò)概括的形式來(lái)理清學(xué)生的思路，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)要強(qiáng)化教學(xué)方式，學(xué)生在全新的教學(xué)方式中能夠提高自身的思維能力。

5.選擇教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思維能力

在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)教師授課的內(nèi)容進(jìn)行討論時(shí)偏離課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且采用合理的解決措施，成功將學(xué)生的思路以及注意力吸引到課堂教學(xué)中。小學(xué)生的年齡段正處在思維活躍的階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也常會(huì)出現(xiàn)思維受阻的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思路偏離主題的現(xiàn)象，在這一問(wèn)題上教師應(yīng)當(dāng)利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，并結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取有效的解決措施，以此建立自身思維邏輯體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用有效引導(dǎo)模式最為重要的目的是能使學(xué)生理解教師講述的內(nèi)容，同時(shí)還能夠自我創(chuàng)新。因此教師需選擇教學(xué)目標(biāo)后，正確引導(dǎo)學(xué)生，改變以往單一的授課形式，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的思維能力，確立學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。因此，合理的選擇教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思維能力是構(gòu)建開(kāi)放型課堂以及有效引導(dǎo)課堂的關(guān)鍵，這樣才能夠在教學(xué)的過(guò)程中完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在開(kāi)放性、活力性較強(qiáng)的課堂中學(xué)生才能夠更加有效的學(xué)習(xí)，以此提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的選擇教學(xué)目標(biāo)，成功的引導(dǎo)學(xué)生思維能力。

三、總結(jié)

總而言之，有效引導(dǎo)教學(xué)模式在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將會(huì)是重要的教學(xué)手段，首先教師應(yīng)當(dāng)做到建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其次整理總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，再有利用錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化教學(xué)方式，最后選擇教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思維能力，只有做到上述幾點(diǎn)才能夠真正的達(dá)到有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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