培養(yǎng)興趣 自主學(xué)習(xí)

陳繼文

摘 要：新課改推行了這么多年，但在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，教師們還在抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不積極、不主動，學(xué)習(xí)效率不高，新課改越改越亂。難道新的教育理念只適合教育發(fā)達(dá)的大城市，而在教育落后的廣大農(nóng)村不適應(yīng)嗎？當(dāng)然不是。這需要農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師從過去的“傳授者”向現(xiàn)在的“引導(dǎo)者、組織者、參與者”轉(zhuǎn)變，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)，要用愛去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 互動 學(xué)習(xí) 興趣

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0029-01

興趣可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。如果沒有興趣，一切將索然無味、毫無吸引力；如果沒有興趣，就不會有熱情，也就不會投入；如果沒有興趣，就不會產(chǎn)生動力，學(xué)習(xí)將變得枯燥無味，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一個熱愛學(xué)生的教師，會對所有的學(xué)生一視同仁，和學(xué)生平等對話。一個有高度責(zé)任心和使命感的教師，會對所有的學(xué)生傾注熱情，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。一個善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師，會對所有的學(xué)生充滿希望，點(diǎn)燃他們求知的心靈之火。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂、充滿熱情、樂在其中。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入，全身心的體驗(yàn)每一堂課呢？筆者在二十多年的語文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出如下做法，收到了良好的效果。

1.關(guān)愛學(xué)生，引起興趣

有人曾經(jīng)說過：“我們的動機(jī)更多的是由積極的情感引起的。”如果教師不愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將會是事倍而功半。相反地，關(guān)愛學(xué)生的教師，他的一舉一動、喜怒哀樂，都會引起學(xué)生的特別注意，老師的一個暗示，就能引發(fā)學(xué)生去思考。對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，會激發(fā)心靈的共鳴和心與心的溝通；沒有愛，這種積極的情感就不會產(chǎn)生，我們的動機(jī)就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。教師只有關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會產(chǎn)生熱情，才會積極主動的參與到教學(xué)中來，這就有了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和可能性。

2.鼓勵學(xué)生，激發(fā)興趣

在教育教學(xué)中，很多教育界的專家都提倡多一些表揚(yáng)、少一些批評，多一些肯定、少一些處罰。鼓勵是一種教育手段，鼓勵會使學(xué)生充滿自信和勇氣。教育學(xué)生，既需要愛心，又需要耐心，更需要鼓勵，要讓學(xué)生時時都感受到老師在注意他、表揚(yáng)他，那怕是學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都要予以肯定。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個學(xué)生都進(jìn)步，尤其是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，教師更要鼓勵他，要從他身上找到優(yōu)點(diǎn)并予以肯定，使他們感到自尊和自豪，從而有所進(jìn)步。鼓勵能增強(qiáng)學(xué)生的信心，學(xué)生有了信心，才能主動參與；學(xué)生主動參與，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.自主學(xué)習(xí)，提高興趣

我國的傳統(tǒng)教育是老師教，學(xué)生學(xué)；教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；教師是主動的教，學(xué)生是被動的學(xué)。這在很大程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會毫無興趣、厭倦懈怠，學(xué)生哪里還會積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)呢？這樣的學(xué)習(xí)，教師的思維代替了學(xué)生的思維，教師的“教”是填鴨式、喂貓式的教，學(xué)生的學(xué)是機(jī)械、被動的學(xué)，這又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師必須備好導(dǎo)學(xué)案，安排好閱讀、討論、交流活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被完全激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，積極性就會越來越高。

4.師生互動，促進(jìn)興趣

教學(xué)活動是一種情感體驗(yàn)的過程，他不留痕跡，卻時時碰撞出朵朵火花。教學(xué)過程是“兩代人”以語言為中介的溝通，這里有心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞以及合作與探討，這是一種平等對話。課堂已不再是教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺，而是實(shí)現(xiàn)知識共同擁有和個性全面發(fā)展的廣闊天地。首先，在語文課堂教學(xué)中，要做到真正的師生互動、促進(jìn)興趣，師生平等是最主要的。這不但要求教師對學(xué)生有愛心，而且教師要“屈尊降為”，讓學(xué)生感受到你的平和、易接近；要把自己擺在“參與者”的角度，走向?qū)W生。只有平等，學(xué)生才會親近你、喜歡你。其次，在語文課堂教學(xué)中，要做到真正的師生互動、促進(jìn)興趣，民主是最主要的。課堂教學(xué)不能統(tǒng)得過嚴(yán)過死，否則就會打擊學(xué)生的興趣、束縛學(xué)生的想象力。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，不能搞一唱一和、異口同聲，要讓學(xué)生提出問題、大膽探索、勇于創(chuàng)新。再次，在語文課堂教學(xué)中，要做到真正的師生互動、促進(jìn)興趣，主動性是必不可少的。教師的主動，意味著啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生的主動意味著自覺、積極。教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一種幽默，“當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，能給他們以啟迪；當(dāng)學(xué)生沒有信心時，能喚起他們的勇氣……能讓學(xué)生眼前一亮，心中豁然開朗；能讓學(xué)生視野開闊，浮想聯(lián)翩。”

5.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，鞏固興趣

語文課堂教學(xué)不應(yīng)該是封閉式的，如果割裂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，書本知識就會變成無源之水，也就違背了人類認(rèn)識世界的規(guī)律，即實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識，這一螺旋式上升的規(guī)律。脫離學(xué)生生活世界的知識傳授，往往是低效率的，課堂教學(xué)過程越接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，效率就會越高。反過來，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的課堂教學(xué)，才能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。要鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要豐富學(xué)生的課外生活，安排學(xué)生課外閱讀一些書籍，參加一些有益的活動，組織一些競賽和動手制作練習(xí)。其次要讓學(xué)生體驗(yàn)生活，從中獲得知識。再次要學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

6.結(jié)語

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對他們一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。以往人們只是偏重激發(fā)興趣，但興趣激發(fā)后，如果不培養(yǎng)，很容易消失。筆者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)鞏固下來，一旦鞏固了、穩(wěn)定了，就會變被動為主動、變逼迫為自覺，學(xué)生就會樂在其中、享受學(xué)習(xí)。