高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略分析

范傲

摘 要：高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，要注重把握新課程改革的發(fā)展方向，突出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，從而使學(xué)生對高中化學(xué)知識點進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)和理解。在高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，要注重把握高考方向，以提升化學(xué)復(fù)習(xí)的針對性。本文結(jié)合高考試題復(fù)習(xí)對高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略展開了探究和分析，希望能夠為高中化學(xué)教學(xué)工作提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;高考試題

前言：在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，要注重把握課堂教學(xué)效率，使學(xué)生對化學(xué)知識點進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和理解，以提升高中化學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。在這一過程中，開展高中化學(xué)教學(xué)時，結(jié)合高考試題復(fù)習(xí)，有助于把握化學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點，有利于提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)關(guān)鍵知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。同時，在高中化學(xué)課堂構(gòu)建過程中，以高考試題復(fù)習(xí)為例，有助于把握高考脈搏，提升復(fù)習(xí)的針對性，強化學(xué)生對化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，更加有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效果和質(zhì)量。

一、高考試題的發(fā)展趨勢分析

在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，要注重對高考形勢及發(fā)展方向進(jìn)行把握，從而使化學(xué)教學(xué)及化學(xué)復(fù)習(xí)更具針對性。這一過程中，把握高考試題的發(fā)展趨勢，能夠為教師開展有效的教學(xué)提供參考和指引，使教師明確教學(xué)方向，把握教學(xué)關(guān)鍵知識點，使化學(xué)教學(xué)更加高效[1]。高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的把握，對高考試題發(fā)展予以考慮，注重篩選教學(xué)關(guān)鍵點、重點知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識予以有效地引導(dǎo)。關(guān)于高考試題的發(fā)展趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、高考化學(xué)注重對化學(xué)學(xué)習(xí)思維品質(zhì)予以關(guān)注，并對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀進(jìn)行了考察;

2、化學(xué)教學(xué)評價突出了學(xué)生獨立思維過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行考察，更加側(cè)重于開放性試題的應(yīng)用;

3、突出理論聯(lián)系實際，強調(diào)學(xué)以致用，并對社會重大問題進(jìn)行了關(guān)注，結(jié)合時事進(jìn)行化學(xué)題的命題。

從高考化學(xué)試題的發(fā)展方向來看，注重對生活進(jìn)行關(guān)注和聯(lián)系，從而使化學(xué)教學(xué)的實踐性予以突出。因此，在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂過程中，把握高考試題的發(fā)展方向，要注重使學(xué)生對化學(xué)理論知識進(jìn)行更加有效地理解，并能夠結(jié)合理論認(rèn)知，對實際問題進(jìn)行有效地解決。通過立足化學(xué)高考，強調(diào)關(guān)鍵知識點，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對性，以有效地提升高中化學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、基于高考化學(xué)試題視角下的化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，對高考化學(xué)試題的把握，結(jié)合了高考方向，為高中化學(xué)教學(xué)工作提供了一定的參考和指引，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能夠更加針對的學(xué)習(xí)和把握，提升高中化學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[3]。在構(gòu)建化學(xué)高效課堂過程中，結(jié)合高考試題復(fù)習(xí)，應(yīng)注重從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1、立足主干知識，提高遷移能力

高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，要注重對化學(xué)關(guān)鍵知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。知識是化學(xué)能力的載體，在開展高中化學(xué)教學(xué)中，必須對化學(xué)主干知識進(jìn)行把握，從而對化學(xué)知識進(jìn)行更加深入地解讀和學(xué)習(xí)。在立足化學(xué)主干知識展開教學(xué)時，要注重對化學(xué)知識的原理以及規(guī)律進(jìn)行深刻理解，并注重培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)原理、規(guī)律解決實際問題的能力。結(jié)合近年來化學(xué)高考試題來看，化學(xué)高考試題注重把握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，對學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實驗探究與創(chuàng)新意識、變化觀念與平衡思想等內(nèi)容進(jìn)行了重點考核[4]。在高考題設(shè)計過程中，結(jié)合基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性四個方面，提升高考化學(xué)習(xí)題的設(shè)計質(zhì)量，對學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力進(jìn)行有效考察。

例如，高考試題設(shè)計過程中，注重對原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子式、分子式結(jié)構(gòu)式等表示方法進(jìn)行考察，并要求學(xué)生對化學(xué)平衡的特征進(jìn)行把握。結(jié)合高考試題復(fù)習(xí)進(jìn)行化學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，教師要結(jié)合新考綱的變化，圍繞化學(xué)主干知識進(jìn)行有效教學(xué)，強化學(xué)生對化學(xué)概念、規(guī)律的理解和認(rèn)知，扎實基礎(chǔ)，深入應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，更加有效地提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

通過對化學(xué)主干知識的把握，為教師展開教學(xué)提供了參考和指引，提升化學(xué)課堂教學(xué)的針對性。這樣一來，教師可以對化學(xué)主干知識更加有效地傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以實現(xiàn)對化學(xué)知識點的有效理解和認(rèn)知。

2、做好課堂復(fù)習(xí)，加強知識歸納

在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂過程中，結(jié)合高考試題復(fù)習(xí)，要對課堂復(fù)習(xí)予以把握。在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，要做好及時的復(fù)習(xí)和歸納，對關(guān)鍵知識點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對重點知識進(jìn)行理解和掌握。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中，教師講解完之后對知識有所了解，但過后就出現(xiàn)遺忘的問題[5]。打造高中化學(xué)高效課堂，要對效率予以把握，強化學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知，加強學(xué)生的記憶效果。這一過程中，結(jié)合化學(xué)高考復(fù)習(xí)需要，對重點知識、關(guān)鍵知識做好歸納和總結(jié)，顯得至關(guān)重要。在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強對教學(xué)設(shè)計工作的重視，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在課堂上，為學(xué)生留有一定的思考時間，實現(xiàn)對化學(xué)重點知識、關(guān)鍵知識的復(fù)習(xí)和歸納。

例如，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)高考思路來看，化學(xué)命題強調(diào)“科學(xué)命題，深化改革，立足基礎(chǔ)，突出能力”的內(nèi)容。在打造高中化學(xué)高效課堂過程中，把握高考化學(xué)試卷的考試風(fēng)向，做好教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)，對于提升化學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要意義。如結(jié)合元素化合物試題：

如圖1所示，在開展化學(xué)教學(xué)過程中，要注重強調(diào)基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生在對基礎(chǔ)知識了解后，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并關(guān)注于化學(xué)知識的實踐應(yīng)用，從而對知識點進(jìn)行深入地探究和思考。結(jié)合硼鎂礦為原料生產(chǎn)硼酸及輕質(zhì)氧化鎂的工藝流程為情境，考查元素及其化合物知識，將工業(yè)流程反應(yīng)原理分析、工藝條件的選擇及操作的目的、產(chǎn)物的分析判斷、物質(zhì)的循環(huán)利用等進(jìn)行融合，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。對高考化學(xué)風(fēng)向進(jìn)行把握，提升化學(xué)課堂教學(xué)的針對性，以構(gòu)建化學(xué)高效課堂，使學(xué)生對化學(xué)知識點進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)和理解。

3、強調(diào)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，其主體是學(xué)生，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生對化學(xué)知識點進(jìn)行探究和思考，提升化學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對此，教師可以結(jié)合高考化學(xué)命題，對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行運用，使學(xué)生通過合作探究交流的方式，對化學(xué)知識點進(jìn)行更好地理解和掌握[6]。小組合作學(xué)習(xí)模式下，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，對小組進(jìn)行科學(xué)、合理地劃分，使小組合作在化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用。

例如，高中化學(xué)高效課堂建設(shè)對化學(xué)高考方向及試題內(nèi)容的把握，要結(jié)合具體習(xí)題進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，從而有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。根據(jù)國家考試中心公布的數(shù)據(jù)資料來看，化學(xué)高考試卷中涉及到了實驗探究方案的設(shè)計，這對學(xué)生實踐能力進(jìn)行了考察。如在打造化學(xué)高效課堂過程中，可以結(jié)合“丁二烯合成實驗”展開教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生探究分析，繪制丁二烯合成路線圖。通過探究合作，把握高考方向，對化學(xué)重點知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以提升化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。又如結(jié)合高考化學(xué)真題——硫代硫酸鈉晶體（Na2S2O3·5H2O，M=248g·mol-1）可用作定影劑、還原劑，選擇試劑稀鹽酸、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、H2O2溶液設(shè)計實驗方案。通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流探討，明確實驗步驟：①取少量樣品，并將其加入到除氧蒸餾水中;②瓶內(nèi)固體完全溶解;③加入過量的稀鹽酸;④出現(xiàn)乳黃色渾濁現(xiàn)象，并伴有刺激性氣味;⑤（吸）取上層清液，并滴入BaCl2溶液;⑥產(chǎn)生白色沉淀。通過強化合作學(xué)習(xí)，并將高考試題帶入到課堂，使學(xué)生結(jié)合高考方向?qū)χ攸c知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：綜合上述分析來看，在打造高中化學(xué)高效課堂過程中，要注重結(jié)合高考試題，把握高考方向，為化學(xué)教學(xué)提供參考和指引，以更加有效地提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生對關(guān)鍵知識和重點知識進(jìn)行有效地理解和掌握。這一過程中，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，并開展合作學(xué)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識點進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)和思考，以提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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