班級(jí)幸福 校園溫暖

李婧

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，更左右著學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新目標(biāo)；樹榜樣；好干部；主題班會(huì)；集體活動(dòng)

世界上有一個(gè)官職最“大”的主任，也是角色最多的主任，那就是“班主任”！一間好的學(xué)校是由許多好的班級(jí)組成，沒有好的班級(jí)就沒有好的學(xué)校。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，更左右著學(xué)校的發(fā)展。形成一個(gè)良好的班集體，首先要進(jìn)行良好的班風(fēng)建設(shè)，這需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。從教十余年，雖然經(jīng)驗(yàn)尚且不足，能力尚且有限，但班級(jí)管理工作卻感受頗多。下面我就如何開展班風(fēng)建設(shè)談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、新班級(jí)，新起點(diǎn)。

2015年8月底我接手了現(xiàn)在所教的班級(jí)，那時(shí)候我和學(xué)生一樣都是這所學(xué)校的新成員。我在適應(yīng)新的工作環(huán)境和管理制度的同時(shí)，也在帶領(lǐng)學(xué)生接受新的事物，如初生的太陽(yáng)一般，我們有著自己的目標(biāo)和方向。剛接手班級(jí)班主任除了憑經(jīng)驗(yàn)做計(jì)劃之外，一定要有一種“杯空”心態(tài)，陪伴孩子們共同成長(zhǎng)，這樣我們的起點(diǎn)是一致的，我們的目標(biāo)也是一樣的，我們有并肩作戰(zhàn)的認(rèn)同感，我們也有為集體而奮斗的決心。幾乎每位班主任接手班級(jí)的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標(biāo)，這是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)同學(xué)要有目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)科目要有目標(biāo)，每一次考試要有目標(biāo)。每次考試前，我通過主題班會(huì)“多拿一分、多進(jìn)一名”“奮戰(zhàn)30天，迎接425”等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，考試后對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使班集體形成良好竟?fàn)幏諊０嗉w有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，如校運(yùn)會(huì)、文明班、班級(jí)挑戰(zhàn)等等。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)很差的班。剛開始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，要求每個(gè)人都給自己定下目標(biāo)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步。又以校運(yùn)會(huì)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生說：學(xué)習(xí)成績(jī)比不上其他班，在校運(yùn)會(huì)一定要超過他們！果然，他們很爭(zhēng)氣的拿了年級(jí)前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標(biāo)，說：經(jīng)過校運(yùn)會(huì)這事說明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標(biāo)是年級(jí)前三，只要每個(gè)同學(xué)“多拿一分、多進(jìn)一名”，相信我們定能實(shí)現(xiàn)的。雖然最后我們只拿了第四，但同學(xué)們沒有氣磊，因?yàn)樗麄冃闹幸延辛四繕?biāo)！在第二學(xué)期，這個(gè)班沒有讓我失望。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

其實(shí)每一個(gè)班級(jí)對(duì)于我們來(lái)說都是一個(gè)新班級(jí)，每一個(gè)學(xué)期都是一個(gè)新的開始，只有把握好了我們新的起點(diǎn)，樹立了良好的集體榮譽(yù)感才能形成好的班風(fēng)。

二、樹正氣，立榜樣。

一粒老鼠屎可以壞了一鍋粥，但是一粒金子卻能讓周圍的泥沙都能發(fā)熱發(fā)光！好的班級(jí)一定要有好的榜樣！2018年4月10日是我們初三年級(jí)體育?？嫉娜兆樱煽?jī)一出，當(dāng)晚我就進(jìn)行了分析，班上僅有6人退步，其中1名女生，該女生開始懈怠，與其談話后鼓勵(lì)她每天早起十分鐘堅(jiān)持練習(xí)。為了在班上樹立良好的榜樣，將拼搏的激情激發(fā)出來(lái)，該女生早起一次我就發(fā)班級(jí)通報(bào)表?yè)P(yáng)一次，果不其然后來(lái)跟隨的同學(xué)越來(lái)越多，我一天天記錄，發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持到最后的絕對(duì)是最優(yōu)秀的，最有耐力的！該同學(xué)在最后的體育中考中進(jìn)步近10分，以她為榜樣，樹正氣，成就自己，也幫助他人。班級(jí)最終體育平均分獲得年級(jí)第一，整體成績(jī)比模考提升近2分。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我班有一班干部因工作認(rèn)真，引起幾個(gè)差生的不滿，受到了恐嚇，想不干了，我及時(shí)做他思想工作，并在班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)他這種敢做敢為的作風(fēng)，號(hào)召其他班干都向他學(xué)習(xí)，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時(shí)利用每日班級(jí)通報(bào)對(duì)紀(jì)律好學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)。班上有一位招飛同學(xué)，德、智、體全面發(fā)展，男同學(xué)都很佩服他，在他的帶領(lǐng)下，我們班有一群男同學(xué)都跟著他積極向上！有了好的風(fēng)氣和榜樣，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、好干部，好班風(fēng)。

記得2015年8月底，還在軍訓(xùn)第一天的我就在班級(jí)中觀察每位學(xué)生，記住他們的長(zhǎng)相，名字，爭(zhēng)取在第二天分別叫出所有人的名字。我要在樹立榜樣的同時(shí)進(jìn)行“班干部競(jìng)選”，一方面根據(jù)學(xué)生檔案初步了解孩子情況，另一方面爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)選出一批“精煉，剛強(qiáng)，有戰(zhàn)斗力”的管理隊(duì)伍！

俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個(gè)班，光靠班主任的力量是不夠的，培養(yǎng)學(xué)生干部是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。班干部分為常規(guī)管理者和學(xué)科管理者，明確自己的管理職責(zé)，義務(wù)和權(quán)利，讓班干部之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，促進(jìn)成長(zhǎng)，既幫助老師，又能自我進(jìn)步。與此同時(shí)，教育班干部要以身作則，起模范帶頭作用，鼓勵(lì)他們大膽工作，指導(dǎo)他們不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。魏書生先生在書中曾經(jīng)說過：“班級(jí)管理其實(shí)就是要人人有事做，事事有人做”。我曾經(jīng)在《廣東教育》看到了“分級(jí)管理制”，加以使用，即一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風(fēng)，做班主任的也輕松不少。

我曾經(jīng)一個(gè)學(xué)期根據(jù)班級(jí)特殊情況，調(diào)整班級(jí)管理制度多次，在促進(jìn)班級(jí)秩序的同時(shí)，研究屬于自己班級(jí)的管理制度，從而更切實(shí)地培養(yǎng)班干部，形成良好的班風(fēng)，人人爭(zhēng)做班干部，人人都是班干部，人人以班干部自居為榮，那么這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)絕對(duì)不會(huì)差！

四、主題班會(huì)，針對(duì)時(shí)弊。

從初一開始我就一直重視班會(huì)對(duì)孩子的教育，每次班會(huì)都會(huì)提前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，爭(zhēng)取每學(xué)期每位孩子都上臺(tái)組織一次，主題規(guī)劃好，既鍛煉學(xué)生又解放老師。每次班會(huì)課后都會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的文字總結(jié)，既有表?yè)P(yáng)也有建議，更有自己的體會(huì)！

班會(huì)是班主任老師向班集體進(jìn)行教育的有效方法，也是學(xué)生自我教育的好形式。成功的主題班會(huì)，不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的，更會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。七年級(jí)班上有一期“拒絕冷漠”的主題班會(huì)，讓我第一次看到孩子們超強(qiáng)的組織能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)于“冷漠癥”我第一次接觸，那些圖片視頻比老師的授課還要精彩。為此有些學(xué)生還用自己身邊的事例還進(jìn)行抒發(fā)，班主任老師再進(jìn)行正確引導(dǎo)，自然讓孩子看到社會(huì)問題的同時(shí)又能明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。

九年級(jí)的學(xué)業(yè)是繁重的，但并不是一開始就會(huì)有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)氛圍，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開學(xué)不久就讓孩子們自行組織了一場(chǎng)《暢談學(xué)習(xí)——放下心來(lái)迎接中考》的主題班會(huì)。從組織策劃到班會(huì)管理，我都只是一位默默無(wú)聞的聆聽者。這次班會(huì)給了我很大的震撼，在追憶自己帶班的歲月中，更讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了“自覺”的重要性！

成功的班會(huì)課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感！好班會(huì)，必須要針對(duì)時(shí)弊！

五、集體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助。

一個(gè)集體只有在集體活動(dòng)中才能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)與否，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在校組織的集會(huì)時(shí)，要求相互提醒，文明集會(huì)要每一個(gè)同學(xué)共同努力；在校運(yùn)會(huì)時(shí)，同學(xué)們積極參與，為自己班的同學(xué)加油，與得獎(jiǎng)的同學(xué)一起歡笑；與失敗的同學(xué)一起流淚。在參加勞動(dòng)時(shí)，教育同學(xué)間互相幫助才能提高工作效率，這些都是很好的團(tuán)隊(duì)教育，積極參加集體活動(dòng)有利于班風(fēng)的建設(shè)，許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)是行之有效的。

最后，良好的班風(fēng)建設(shè)還需要一個(gè)優(yōu)秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而持久的過程，作為班主任應(yīng)多聽取各方意見、多想點(diǎn)子，多積累素材，多走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心才能順利的開展工作。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李希貴. 2014年2月.《學(xué)校轉(zhuǎn)型》.教育科學(xué)出版社

[3] 魏書生.2013年5月.《班主任工作漫談》.譯林出版社

課題項(xiàng)目：本文系湯晰珺主持的湖南省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃2014年一般課題《寄宿制學(xué)校學(xué)生校園生活幸福感的提升策略研究》（批準(zhǔn)號(hào)XJK014BZXX018）下的論文成果。