“群文閱讀”語文課堂教學模式理論探究

聶小省

“群文閱讀”是一種全新的語文教學模式。所謂群文閱讀教學，就是圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，教師和學生圍繞著一個或多個議題就選文內容展開集體建構，最終對選文理解達成共識的過程。群文閱讀教學既是對教學內容觀念的突破，也是對傳統(tǒng)教學思想的突破。

一、如何構建有效的課堂教學模式

（1）教師的充分備課。熟知各個環(huán)節(jié)的要素.這樣才能做到收放自如，開合有度。猶如一個大型音樂會的指揮，讓各個聲部、各種樂器有序地和諧地融入到一起，恰如其分的表達一個完美的主題。

（2）幫學生理清概念。讓他們明白什么叫“群文閱讀”。知其然并且知其所以然，這樣無形中也在學生心中樹立起了大語文的觀念，能夠從宏觀上去了解語文這門學科的學習。而不單單是字詞句子的支離破碎的理解。傳統(tǒng)教學字詞句篇這種狹隘的語文教學已經不再適應當今社會教育改革。學生大量閱讀能力的提高，必將大大增強學生對語文的感知理解能力。

（3）掌握根據議題要求有目的快速閱讀文章的方法。在有限的時間內完成一定量的閱讀，這需要掌握一定的閱讀方法。這就要教師在平時的上課中，有意識的訓練各種閱讀方法。讓學生靈活運用，根據自身的特點，而不致于疲憊不堪。課堂上，學生在感知全文的前提下，運用默讀、瀏覽、掃視、跳讀、批注等閱讀方法。帶著問題讓學生在快速閱讀中搜尋篩選信息，這對學生適應當今信息爆發(fā)多元的社會也是一個鍛煉。

（4）小組如何合作交流，選取語言表達能力較強的作為代表，帶動其他同學訓練語言表達能力。這個時段需要注意的是，教師要給小組合作交流以充足的時間，能夠讓各個同學都能表達知己的見解看法。如果時間倉促，往往會成為這個小組代表的獨家言論。起不到共同進步，共同能力提高的目的。

二、那么如何將一系列的、有著共同議題、優(yōu)秀的文章高效地融入到四十五分鐘之內，它不僅需要一定的技術策略，更需要一定的藝術

（1）技術上的可能性。四十五分鐘的容納量要求根據文章的長短來定，既要留給學生自由閱讀的時間，還要有合作交流的時間，教師適時的點播也至關重要。所以技術上至少有三大塊的策劃。如蘇教版上冊第一單元，該單元的議題設定為“我們愛文學”。該單元要上的也是第一節(jié)嘗試性的群文閱讀課，所選的文章都是名人小時候讀書的故事 。因為這幾篇文章較短，所以十分鐘能充分看完。小組合作交流關于“議題”的題目設計，這個需要十五分鐘。十分鐘的小組代表自由發(fā)表代表本組的觀點，教師點撥。再有十分鐘可以讓學生形成文字，提交上來，作為本次群文閱讀課堂的成果來保存。

（2）藝術，一堂不論什么課，首先要有點趣味。興趣是最好的老師呀，這個趣味就要有藝術性的東西在里面。雖說放在后面說，是因為他是一種技術的升華。也是以技術為基礎的。一堂課把握住時間，能在有限的空間和時間內有條理地完成一定量的內容，這叫技術，如果呈現(xiàn)出美感，迸發(fā)出智慧，這叫著藝術。

藝術的呈現(xiàn)能夠展示一個優(yōu)秀語文教師的素養(yǎng)。如七上第一節(jié)“群文閱讀課”。教師的策劃的智慧首先激發(fā)學生的學習興趣，讓同學們充滿學習的熱情。

這就是一個導入語的問題：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影;它是細膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影;它是質感的現(xiàn)實，是賣火柴的小女孩期盼的目光;它是流動的風景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自由自在地逍遙;它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉急停。它就是文學。

世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

這個導語雖有點長，但前后起承轉合，從一個比較抽象的理論到一個具體描述，再從一個虛擬的空間進而到一條開闊的大道。從山重水復疑無路的迷茫到了柳暗花明又一村的明朗。這樣就一步步把學生領到文學的殿堂。

教學過程中，從不同側面讓學生了解文學豐富的內涵，不同作家的藝術風格。乃至文學主題包括的內涵，她傳承的是什么，發(fā)揚的是什么。中國古典名著、世界名著為何能成為經典。

總之，成功課堂的前提是教師的智慧備課，最重要的是議題的選取。那么如何選取恰當的議題，還需要融會貫通整個單元、整冊書、甚至整個初中學習階段的語文課程。而且每次議題的選取還要有一定的連貫性，結合新課程標準。所以，教師在統(tǒng)籌前，一定要熟悉新課程標準，而且每個單元、整冊書、乃至整個初中學習階段的要有一個整體籌劃。這個籌劃更需要智慧。

課題類別：中學語文， 課題名稱：《群文閱讀課堂教學實際操作的研究》， 課題批準號：【2015】-JKGHHYB--0598