室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中審美意識(shí)培養(yǎng)的思考

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審美意識(shí)是一種結(jié)合了人們靈敏度和理智的美學(xué)意識(shí)活動(dòng)，審美意識(shí)從字面上來看意味著美學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)的成功取決于一系列因素，如裝飾的形狀、技術(shù)、結(jié)構(gòu)和視角。作品的真實(shí)性、顏色和組成由美學(xué)敏感性決定。審美意識(shí)的形成既有歷史和文化因素，也受到當(dāng)代生活的影響。學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造性思維是一種復(fù)雜而全面的心理判斷，包含許多美學(xué)和文化因素，室內(nèi)設(shè)計(jì)旨在使空間發(fā)揮它的功能，這需要從美學(xué)的角度重新設(shè)計(jì)空間?，F(xiàn)代的藝術(shù)教學(xué)必須建立在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生形成活躍的思想形式，以便引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高他們的美學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造力。

1高校的藝術(shù)教學(xué)理論

1.1藝術(shù)培訓(xùn)與美學(xué)理論的結(jié)合

高等教育中的美學(xué)意識(shí)培訓(xùn)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它不僅要求學(xué)生獲得建模、顏色、設(shè)計(jì)、視覺和圖像處理等方面的知識(shí)和技術(shù)，而且還要求通過理論定位形成系統(tǒng)的知識(shí)。藝術(shù)理論是培養(yǎng)審美意識(shí)必不可少的文化課程，許多院校經(jīng)常忽視這一課程，學(xué)生沒有接受良好的美學(xué)教育，這對他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了不利影響。如果學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率，許多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)，卻不知道什么是美學(xué)，這樣的教學(xué)和課程設(shè)計(jì)都不理想。審美意識(shí)是一個(gè)理解和積累過程，需要更好地了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程中必須納入基本的美術(shù)教育，這就需要調(diào)整課程的方向，并注意加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)培養(yǎng)。理論課程和基本藝術(shù)課程必須結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠清楚地了解什么是美學(xué)。

1.2藝術(shù)培訓(xùn)與職業(yè)評價(jià)的結(jié)合

作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生，需要有一個(gè)開闊的視野，學(xué)會(huì)通過圖像進(jìn)行藝術(shù)評估，借助于多方面的美術(shù)和美學(xué)理論，再加上室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)等多方面的實(shí)踐，在學(xué)校的課堂上可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這不僅使學(xué)生能夠積累關(guān)于各種表達(dá)形式的信息，而且還能總結(jié)這些信息并得出結(jié)論。將現(xiàn)有的美學(xué)知識(shí)與空間設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，提高室內(nèi)空間的美學(xué)想象力。藝術(shù)專業(yè)課程應(yīng)區(qū)別于其他課程，培養(yǎng)學(xué)生面對不同的空間提出區(qū)別的設(shè)計(jì)方案，為客戶提供不一樣的視角和心理體驗(yàn)，通過不同材料的應(yīng)用甚至可以看出設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖。這項(xiàng)研究表明，提高對美術(shù)的認(rèn)識(shí)意味著學(xué)生所接受的藝術(shù)教育也相應(yīng)地得到了提高。不考慮基礎(chǔ)藝術(shù)能力的培訓(xùn)是一種帶有偏見的教育，而完整的室內(nèi)藝術(shù)教育必須包括基礎(chǔ)藝術(shù)培訓(xùn)、美學(xué)和室內(nèi)設(shè)計(jì)等。美學(xué)文化的內(nèi)涵和積極想象力使室內(nèi)設(shè)計(jì)具有可持續(xù)性，雖然現(xiàn)代高等教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)的結(jié)合還不是很普及，這就更需要我們在高等藝術(shù)教育中進(jìn)行審美意識(shí)的訓(xùn)練。作為任課老師需要有更強(qiáng)大的設(shè)計(jì)能力，按照現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的要求更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2整合美學(xué)藝術(shù)和物理空間

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的一個(gè)非常重要的組成部分，也是教學(xué)生如何思考和理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的有效手段。設(shè)計(jì)的意圖往往比設(shè)計(jì)的結(jié)果更加重要，對學(xué)生進(jìn)行的合理利用室內(nèi)空間，這在美學(xué)方面培訓(xùn)的意義更為突出。目前，藝術(shù)和設(shè)計(jì)課程之間的有效轉(zhuǎn)變是高等教育面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。盡管最初的課程設(shè)計(jì)解決了一部分的問題，實(shí)際上在它們之間還不能建立起有效的聯(lián)系，這樣的教學(xué)效果不是最理想的。藝術(shù)課程的改進(jìn)和研究在改善學(xué)生的美學(xué)意識(shí)方面起著非常重要的作用。課程強(qiáng)調(diào)使用建筑空間的技術(shù)，從而完成藝術(shù)教學(xué)與設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)之間的轉(zhuǎn)變和融合。美學(xué)教育不僅體現(xiàn)在美學(xué)實(shí)踐和藝術(shù)設(shè)計(jì)中，也體現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，在融合技能和能力方面，美學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)的重點(diǎn)是個(gè)人的設(shè)計(jì)的主觀創(chuàng)造力以及探索新形式的組合。只有將美學(xué)教育變成一種社會(huì)實(shí)踐，一種創(chuàng)造性實(shí)踐，才能理解審美意識(shí)的重要性。

3美學(xué)培養(yǎng)的相關(guān)課程設(shè)置

美學(xué)相關(guān)課程的實(shí)施應(yīng)該有數(shù)量保證，教學(xué)要循序漸進(jìn)，保證系統(tǒng)化教學(xué)，使學(xué)生良好吸收知識(shí)，如果過于追求高速，那么老師將缺乏足夠的時(shí)間做準(zhǔn)備，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。十幾年以來的美術(shù)課程改革，以嚴(yán)重壓縮手繪基礎(chǔ)課為代價(jià)，代之以電腦教學(xué)，事實(shí)證明，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力并沒有得到提高。相反，不能勝任設(shè)計(jì)工作的學(xué)生越來越多，這跟審美意識(shí)的缺乏有直接的關(guān)系。經(jīng)過對多個(gè)學(xué)院的基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)狀況的考察，發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)院都意識(shí)到削減手繪課程的嚴(yán)重問題，紛紛進(jìn)行課程調(diào)整。從目前各個(gè)院校對美術(shù)課程的重視度來看，近幾年都不同程度地增加了基礎(chǔ)課程的課時(shí)，美學(xué)理論也得到相應(yīng)重視，除了對美學(xué)培養(yǎng)的相關(guān)課程重視和合理設(shè)置，還需要進(jìn)一步改變教學(xué)思維。目前，設(shè)計(jì)班級(jí)招收的生源由藝術(shù)生變?yōu)槲睦砩?，對于基礎(chǔ)手繪教學(xué)來說難度更大了，培養(yǎng)學(xué)生審美理念的任務(wù)更為艱巨，需要加強(qiáng)美學(xué)課程教學(xué)的合理建設(shè)。

結(jié)語

設(shè)計(jì)藝術(shù)是一門技術(shù)與藝術(shù)密切結(jié)合的橫向交叉性學(xué)科，需要綜合多項(xiàng)能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)新的關(guān)鍵問題還在于人的審美素質(zhì)不夠，人的主觀能動(dòng)性不夠。審美是感性的，也是理性的，強(qiáng)調(diào)感性與理性的結(jié)合才能真正地運(yùn)用好美的規(guī)律，使之產(chǎn)生新的審美創(chuàng)造。