技工學校學生教育管理工作策略

周敬平

目前我國針對技工學校提出了有關(guān)支持政策，進而有效地保證了技工學校的教學效率，真正地使技工學校有著可持續(xù)的發(fā)展。作為技工學校，本身應(yīng)當不斷地優(yōu)化教學管理的工作內(nèi)容，并以此基礎(chǔ)展開各項校內(nèi)工作，真正地達到優(yōu)化學生的目的。此外，技工學校還應(yīng)當以“學本”觀念為主，開展豐富、多樣的校園活動，真正地幫助學生在環(huán)境中有著良好的發(fā)展，并促進教育管理工作的發(fā)展。下文就技工學校學生教育管理工作策略進行闡述。

1目前技工學校學生管理中的問題

1.1學生來源較為混亂

對于技工院校來說，入學的門檻往往過低。這時，不管是正常升學或輟學的學生都可以通過不同的渠道進入到學校中重新學習。又因為學生在入校前往往經(jīng)歷不同，而且其自主學習能力、思想品格上會有許多差別，最終使技工院校的學生教學管理工作難以正常開展。此外，許多技工學校的學生在學校學習時，往往會將自己身上的不良風氣、習慣帶入學校，進而難以形成好的學習習慣，學習積極性較低。這時，技工學校的教師對學生的管理就十分困難，并出現(xiàn)學生難管教的現(xiàn)象。

1.2教師的管理力較弱

對于技工院校的教師來說，仍在社會上具有一定地位。不過，技工院校的教師往往工資較低，會出現(xiàn)對自身現(xiàn)狀不滿的情況。其中一部分教師為了今后的發(fā)展，往往會不斷學習，并進一步深造。這時，一些技工學校的教師往往過于關(guān)注自己今后的發(fā)展，進而在很大程度上忽略了學生自己的管理工作。同時，大部分技工院校的學生仍然在素質(zhì)上有著很大差別，還有很多還處在青春期。這時，教師在教學過程中往往會出現(xiàn)心有余而力不足的情況，也很難提高管理效率。

1.3家長對學生教育的忽視

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，技校中許多學生都是在單親家庭中成長的，并且從小缺少家長的關(guān)懷。同時，一些技工院校往往是寄宿制的學校，其中許多學生往往一個星期，甚至一個月才可以回一次家。這樣一來，技工學校的家長很難對學生的情況進行認識和了解，并且難以照顧到所有學生的感受。學生在遇到一些問題時，也會選擇自己解決，并不會求助于教師。但是，技工學校的學生往往普遍年齡較小，缺少足夠的社會閱歷，便會在很多事情上，缺少客觀的認識和理解，難以全面地認識、思考問題。例如：網(wǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)技工學校的學生借高利貸等，這些學生為了還債，便會誤入歧途。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因正是由于家長對學生教育的忽略與學校教學管理工作的確實等。其中還會有一些惡劣的案件，不光會對學生心理造成影響，還會進一步對學校的聲譽產(chǎn)生危害。

2技工學校學生教育管理工作策略

2.1學生思想教育引導工作

其實思想道德教育在整個教育中是重點內(nèi)容之一。作為技工學校的學生，要想真正地成為社會的棟梁，就要培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，并有著良好的思想道德觀，進而成為社會的四有青年。對于技工學校的教師來說，需要積極地開展各種有關(guān)思想教育的論壇、講座以及教育活動等，應(yīng)當幫助學生樹立自身良好的人生目標，真正地使學生有著思想道德觀念，賦予學生更大的精神動力等，有助于學生擺脫自卑等心理。作為技工學校的教師還要以思想道德教育工作教育為主，要本著“從學生出發(fā)，以學生為本”的教學理念，真正地轉(zhuǎn)變以往懲罰式的教學模式，真正使學生對學習感興趣，還要接受教師的關(guān)愛。技工學校的教師應(yīng)當使學生具備學習的信心，更好地明確自身學習的方向，并使學生對學習產(chǎn)生更多的興趣。對此，技工學校的教師需要應(yīng)當建立好的溝通環(huán)境，進而讓學生處在平等、良好的氛圍中，與學生展開交流與溝通，在心靈上幫助學生度過叛逆期，使學生具備一定的學習基礎(chǔ)。

2.2增強教師的專業(yè)素養(yǎng)

對于技工院校的教師來說，需要在素質(zhì)教育背景下，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，進而在提高自己教學水準的過程中，有著積極、良好的態(tài)度，并以熱情的心態(tài)來完成工作，全身心地完成各項教學管理工作。同時，院校要想真正地提高教師的綜合素質(zhì)及能力，就要拓展教學平臺，并與教師進行交流，在溝通經(jīng)驗的過程中，完成教育管理工作。此外，技工院校還需要定期地邀請技工方面的教育專家來開展教育座談會，運用新的教學理念和方式，向技工教師傳達自身的想法等。技工學校的教師更要運用學生喜愛的教學方式，比如：技工學校需要運用“情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學”等方式，真正地使學生對學習產(chǎn)生興趣等。對于技工學校來說，應(yīng)當有著人性化的管理教學觀念，并從學生的職業(yè)著手，力求教學內(nèi)容和學生職業(yè)相聯(lián)系，最終提高教學的效率。作為技工學校的教師來說，就要不斷地樹立教學理念，有著優(yōu)先的教育觀念，并以說教為中心，真正地解決各種教學問題。技校學生還需要制定一定的規(guī)章制度，真正地幫助學生有良好的思想道德理念。

2.3高效開展自我管理模式

對于技工學校來說，學生就要有著良好的自我管理能力和效果，并以班委、學生的形式來完成各項工作。技工學校要有著良好的自我管理能力，要運用較為便節(jié)、方便的形式，展開各項管理工作。技工學校教師就要認清自我管理中的內(nèi)容和步驟等，要聯(lián)系著學生的情況，最終構(gòu)建適合學生情況的管理模式。技工學校還要構(gòu)建班委會、學生會的模式，要使學生成為教學的管理者。教師還應(yīng)當推選思想良好、具有責任心并樂于助人的學生作為學生會的干部，要以學生的生活、學習情況為主，完成監(jiān)督管理工作，并使學生在管理過程中實現(xiàn)自我價值，有著較強的自主學習意識和能力。

3結(jié)束語

綜合上文，其實技工學校的教育管理工作具有深遠的意義。教師應(yīng)當本著尊重的態(tài)度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)用循循善誘的方法，進一步幫助學生更好地發(fā)展。同時，技工學校的管理人員應(yīng)當了解到思想教育工作的重點，并不斷地優(yōu)化教學過程與模式，以自我管理為主，最終提高教育工作管理者的效率，促進學校未來的發(fā)展。

*湖南交通職業(yè)技術(shù)學院